一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

1.迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法是(　)。

A.練習(xí)法

B.講授法

C.談話法

D.發(fā)現(xiàn)法

2.對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育(　)。

A.就是要靠班主任

B.就是要靠集體活動(dòng)來(lái)教育

C.是同集體教育相輔相成的

D.主要是對(duì)較差學(xué)生的教育工作

3.“授人以魚，僅供一飯之需;授人以漁，則終身受用無(wú)窮”說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重視(　)。

A.知識(shí)的傳授

B.發(fā)展學(xué)生的能力

C.培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)

D.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德

4.實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的保證是(　)。

A.課堂管理

B.良好的班風(fēng)

C.良好的師生關(guān)系

D.教師

5.智力是指人們的認(rèn)識(shí)能力，其核心是(　)。

A.注意力

B.觀察力

C.思維力

D.想象力

6.把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ)始于(　)。

A.法國(guó)的左拉

B.英國(guó)的斯賓塞

C.中國(guó)的孟子

D.蘇格拉底

7.教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是(　)。

A.個(gè)別教學(xué)

B.班級(jí)授課制

C.復(fù)式教學(xué)

D.小組教學(xué)

8.活動(dòng)和交往是學(xué)生品德形成的(　)。

A.關(guān)鍵

B.基礎(chǔ)

C.內(nèi)容

D.途徑

9.衡量?jī)和�認(rèn)識(shí)與修養(yǎng)水平高低的重要標(biāo)志是(　)。

A.認(rèn)知

B.情感

C.意志

D.行為

10.率先正式使用“班級(jí)”一詞的是著名教育家(　)。

A.埃拉斯莫斯

B.夸美紐斯

C.洛克

D.盧梭

11.課外活動(dòng)的主體部分是(　)。

A.科技活動(dòng)

B.學(xué)科活動(dòng)

C.體育活動(dòng)

D.社會(huì)活動(dòng)

12.平時(shí)所說(shuō)的三結(jié)合教育，這“三結(jié)合”是指(　)。

A.學(xué)校、家庭、社會(huì)三種教育力量的一體化

B.教師、學(xué)生、教室

C.歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)的三結(jié)合

D.教科書、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)的三結(jié)合

13.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是(　)。

A.杜威

B.懷特海

C.布魯納

D.克伯屈

14.孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”，是說(shuō)在教學(xué)中要貫徹(　)。

A.理論聯(lián)系實(shí)際原則

B.循序漸進(jìn)原則

C.啟發(fā)性原則

D.鞏固性原則

15.課的類型是由(　)課的種類。

A.教師備課時(shí)決定的

B.教學(xué)的任務(wù)決定的

C.學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程決定的

D.教學(xué)的階段性決定的

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)

1.人的教育活動(dòng)與動(dòng)物“教育”活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別是(　)。

A.社會(huì)性

B.生產(chǎn)性

C.實(shí)踐性

D.意識(shí)性

E.科學(xué)性

2.小學(xué)教育目的的作用表現(xiàn)在(　)。

A.導(dǎo)向作用

B.激勵(lì)作用

C.指向作用

D.評(píng)價(jià)作用

3.作為一個(gè)教師，需要掌握教育理論的基本課程主要是指(　)。

A.教育學(xué)

B.心理學(xué)

C.學(xué)科教學(xué)法

D.教育心理學(xué)

E.義務(wù)教育法

4.課外活動(dòng)的基本組織形式是(　)。

A.群眾性活動(dòng)

B.以人為核心

C.小組活動(dòng)

D.個(gè)人活動(dòng)

E.班級(jí)授課制

5.社會(huì)主義全面發(fā)展教育的組成部分是(　)。

A.德育

B.智育

C.體育

D.美育

E.勞動(dòng)教育

6.人的身心發(fā)展包括哪兩個(gè)方面?(　)

A.生理的發(fā)展

B.心理的發(fā)展

C.情商的發(fā)展

D.道德的發(fā)展

7.以下屬于個(gè)體差異性的是(　)。

A.男女性別差異

B.幼兒與少年的差異

C.同年齡人群內(nèi)部差異

D.同一個(gè)體身心不同構(gòu)成方面的差異

E.個(gè)體思維方式的差異

8.教師必須要培養(yǎng)的基本教育能力素養(yǎng)有(　)。

A.語(yǔ)言表達(dá)能力

B.運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的能力

C.了解學(xué)生及同學(xué)生交往的能力

D.組織管理能力

E.教育科學(xué)研究能力

9.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是(　)。

A.復(fù)雜性

B.創(chuàng)造性

C.示范性

D.長(zhǎng)期性

E.自私性

10.課程的基本類型有(　)。

A.學(xué)科課程

B.經(jīng)驗(yàn)課程

C.活動(dòng)課程

D.潛在課程

E.核心課程

三、是非判斷題(本大題共15小題。每小題1分，共15分)

1.普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展，出現(xiàn)了普通教育職業(yè)化、職業(yè)教育普通化的趨勢(shì)。(　)

2.小學(xué)教育是指一個(gè)國(guó)家學(xué)制中第一個(gè)階段的教育，也稱初等教育。(　)

3.學(xué)校教育環(huán)境具有極大的人為性。(　)

4.學(xué)生的思想品德是在社會(huì)交往活動(dòng)中形成的，沒(méi)有社會(huì)交往，就沒(méi)有社會(huì)道德。(　)

5.小學(xué)班主任的職責(zé)是對(duì)全班學(xué)生在德、智、體等方面的發(fā)展全面負(fù)責(zé)。(　)

6.學(xué)生活動(dòng)主要是課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)。(　)

7.班主任產(chǎn)生于個(gè)別授課制。(　)

8.建立學(xué)生檔案是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。(　)

9.課外活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑。(　)

10.小學(xué)教育能不能對(duì)社會(huì)發(fā)展起作用，歸根到底要看小學(xué)教育能不能促進(jìn)兒童的發(fā)展。(　)

11.教師發(fā)展自己，提高專業(yè)文化水平是教師教育權(quán)的體現(xiàn)。(　)

12.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程既體現(xiàn)了學(xué)科課程的優(yōu)點(diǎn)，也體現(xiàn)了活動(dòng)課程的優(yōu)點(diǎn)。(　)

13.身心健康權(quán)是人身權(quán)的最基本權(quán)利，包括保護(hù)中小學(xué)生的生命健康、人身安全、心理健康等內(nèi)容。(　)

14.社會(huì)、知識(shí)和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。(　)

15.在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主。(　)

四、情境分析題(共25分)

(一)(本大題共3小題，第1、2小題各3分，第3小題4分，共10分)

北京有一所普通的農(nóng)村小學(xué)，農(nóng)民子女占了全校學(xué)生的63%。一些教師認(rèn)為，農(nóng)民子女從小就會(huì)勞動(dòng)，似乎沒(méi)有必要進(jìn)行勞動(dòng)教育。而學(xué)校通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)學(xué)生80%不會(huì)系鞋帶;三年級(jí)不參加家務(wù)勞動(dòng)的學(xué)生占總數(shù)的69%，在勞動(dòng)中怕臟怕累的現(xiàn)象十分突出;五、六年級(jí)40%以上學(xué)生不能正確對(duì)待社會(huì)勞動(dòng)分工。在調(diào)查學(xué)生父母職業(yè)時(shí)，有的學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)職務(wù)帶“長(zhǎng)”字的就洋洋得意，家長(zhǎng)是普通工人、農(nóng)民的就不愿填寫，這一調(diào)查使教師們感到震驚。請(qǐng)分析：

1.你認(rèn)為是否有勞動(dòng)教育的必要性?(　)[單選題]

A.有

B.沒(méi)有

2.勞動(dòng)教育有何意義?(　)[不定項(xiàng)選擇題]

A.幫助學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的思想情感

B.勞動(dòng)能啟迪學(xué)生的智慧，使學(xué)生的觀察力、想象力、思維力等得到提高

C.改善學(xué)生的生理機(jī)能，促進(jìn)學(xué)生身體的生長(zhǎng)發(fā)育

D.提高學(xué)生的勞動(dòng)審美能力

3.學(xué)校如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育?(　)[不定項(xiàng)選擇題]

A.把勞動(dòng)教育納入整個(gè)教學(xué)計(jì)劃之中，使師生重視勞動(dòng)教育

B.對(duì)國(guó)家規(guī)定的勞動(dòng)時(shí)間，學(xué)校不得隨意刪減

C.勞動(dòng)教育不應(yīng)只限制于學(xué)校里，而應(yīng)重視家庭的早期勞動(dòng)教育

D.勞動(dòng)教育應(yīng)該通過(guò)生產(chǎn)勞動(dòng)和公益勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)

(二)(本大題共3小題，每小題5分，共15分)

如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東西很多。有時(shí)候，他們會(huì)在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問(wèn)題。比如，你在課堂上講太陽(yáng)和月亮，有的孩子便會(huì)問(wèn)：“老師，太陽(yáng)為什么白天出來(lái)?月亮為什么晚上才出來(lái)?”對(duì)這樣的問(wèn)題還能勉強(qiáng)回答，但有些孩子在課后向我提的問(wèn)題，真的讓我難以回答。比如，有的孩子會(huì)冷不丁地問(wèn)你：“老師，什么叫‘酷斃了’?”“老師，怎樣才能當(dāng)上還珠格格?”我一時(shí)啞然。有時(shí)我想，或許我真的是年紀(jì)大了，不再適合當(dāng)小學(xué)老師了。

請(qǐng)分析：

1.這位教師困惑的主要原因是(　)[單選題]

A.學(xué)生思維奇怪

B.社會(huì)發(fā)展太快

C.教育思想觀念現(xiàn)代化落后

D.學(xué)校制度不健全

2.教育現(xiàn)代化的核心是(　)[單選題]

A.教師素質(zhì)現(xiàn)代化

B.教學(xué)手段現(xiàn)代化

C.學(xué)生觀念現(xiàn)代化

D.教學(xué)制度現(xiàn)代化

3.教師素質(zhì)的現(xiàn)代化包括(　)[不定項(xiàng)選擇題]

A.教育思想觀念的現(xiàn)代化

B.職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化

C.能力素質(zhì)的現(xiàn)代化

D.學(xué)校制度的現(xiàn)代化

【參考答案】

一、單項(xiàng)選擇題

1.B

【解析】主要的教學(xué)方法有練習(xí)法、講授法、談話法、討論法、演示法、實(shí)驗(yàn)法。迄今為止，在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法是講授法。

2.C

【解析】對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育也包括了對(duì)先進(jìn)生和后進(jìn)生的教育，需要和集體教育結(jié)合起來(lái)。

3.B

【解析】“授人以魚，僅供一飯之需;授人以漁，則終身受用無(wú)窮”說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生自身的能力。

4.C

【解析】良好的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的保證。

5.C

【解析】思維力是智力的核心。

6.B

【解析】把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ)，始于英國(guó)教育家斯賓塞，作為教育科學(xué)的重要倡導(dǎo)者，他把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組成。

7.A

【解析】個(gè)別教學(xué)與生產(chǎn)力發(fā)展水平低的狀況相適應(yīng)，因而最早出現(xiàn)。

8.B

【解析】學(xué)生的思想品德是在社會(huì)交往活動(dòng)中形成的，活動(dòng)和交往是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。

9.D

【解析】行為是人的思想品德的一個(gè)重要外部表現(xiàn)，是衡量?jī)和�認(rèn)識(shí)與修養(yǎng)水平高低的重要標(biāo)志。

10.A

【解析】文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班級(jí)”一詞。

11.B

【解析】學(xué)科活動(dòng)是課外活動(dòng)的主體。

12.A

【解析】教育合力是指學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面教育在方向上統(tǒng)一要求，時(shí)空上密切銜接、作用上形式互補(bǔ)、協(xié)調(diào)一致，形成合力，發(fā)揮教育的整體效應(yīng)。即所謂三結(jié)合教育。

13.C

【解析】美國(guó)著名的心理學(xué)家布魯納的結(jié)構(gòu)主義課程論思想是基于其結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)理論而提出的。

14.D

【解析】由字面意思可知都是強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)鞏固的，所以說(shuō)在教學(xué)中要貫徹鞏固性原則。

15.B

【解析】課的類型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分的課的種類。

二、多項(xiàng)選擇題

1.AD

【解析】教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。故其本質(zhì)區(qū)別是社會(huì)性和意識(shí)性。

2.ABD

【解析】小學(xué)教育目的的主要作用表現(xiàn)在三個(gè)方面：(1)導(dǎo)向作用;(2)激勵(lì)作用;(3)評(píng)價(jià)作用。

3.ABC

【解析】教育理論是基本課程，包括教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法。

4.ACD

【解析】課外活動(dòng)按活動(dòng)的人數(shù)和規(guī)�？煞譃槿罕娦曰顒�(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)三類。

5.ABCDE

【解析】全面發(fā)展的教育目的決定了全面發(fā)展教育的整體內(nèi)容，德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育是全面發(fā)展教育的基本組成部分。

6.AB

【解析】人的身心發(fā)展包括兩個(gè)方面：一是生理的發(fā)展;二是心理的發(fā)展。

7.ACDE

【解析】幼兒與少年是不同的年齡階段，屬于身心發(fā)展的階段性。

8.ABCDE

【解析】基本的教育能力素養(yǎng)有教師的語(yǔ)言表達(dá)能力、運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的能力、了解學(xué)生及同學(xué)生交往的能力、組織管理能力和教育科學(xué)研究能力。

9.ABCD

【解析】復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性和長(zhǎng)期性是教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。

10.ACD

【解析】課程的基本類型有學(xué)科課程、活動(dòng)課程和潛在課程。

三、是非判斷題

1.√

【解析】略。

2.√

【解析】略。

3.√

【解析】略。

4.√

【解析】略。

5.√

【解析】略。

6.×

【解析】學(xué)生活動(dòng)不僅有課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還有課外活動(dòng)。

7.×

【解析】班主任產(chǎn)生于班級(jí)授課制。

8.×

【解析】組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的核心環(huán)節(jié)。

9.√

【解析】略。

10.√

【解析】略。

11.×

【解析】教師發(fā)展自己，提高專業(yè)文化水平是教師專業(yè)發(fā)展權(quán)的體現(xiàn)。

12.√

【解析】略。

13.√

【解析】略。

14.√

【解析】略。

15.×

【解析】在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

四、情境分析題

(一)1.A 2.ABCD 3.ABCD

(二)1.C 2.A 3.ABC