教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　通過(guò)教學(xué)要讓學(xué)生了解三大產(chǎn)業(yè)的劃分，國(guó)民生產(chǎn)總值和國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的基本含義；初步理解工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)、積極發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的重要意義；能結(jié)合實(shí)際分析說(shuō)明農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位在任何時(shí)候都不能動(dòng)搖。

二、過(guò)程與方法目標(biāo)

　　通過(guò)到圖書(shū)館查閱有關(guān)資料、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、探究社會(huì)時(shí)政問(wèn)題等活動(dòng)，通過(guò)討論、辯論、模擬教學(xué)和探究性學(xué)習(xí)等方法，突出教師的指導(dǎo)性、學(xué)生的參與性以及兩者之間的協(xié)作，從而培養(yǎng)學(xué)生全面分析問(wèn)題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
通過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)數(shù)字培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)能從數(shù)字中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家的經(jīng)濟(jì)生活，對(duì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象愿意發(fā)表自己的想法，提出自己的見(jiàn)解，從而逐步樹(shù)立起關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到我國(guó)三大產(chǎn)業(yè)雖然在建國(guó)后取得了偉大的成就，但是，仍與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在著很大的差距，尤其是第三產(chǎn)業(yè)嚴(yán)重滯后，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族使命感，使他們懂得只有現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，將來(lái)才能更好的奉獻(xiàn)社會(huì)，才能充分實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。

關(guān)于“工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)”的教學(xué)建議

一、關(guān)于“工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)”的教材分析
　　雖然，本框題在內(nèi)容上只講第二產(chǎn)業(yè)的工業(yè)部分，但是，在構(gòu)成上，本框題與上一框題及下一框題共同構(gòu)成了完整的國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系，在第一節(jié)中起到了承上啟下的作用。本框題中，工業(yè)的地位和作用既是框題中的重點(diǎn)，也是第四課書(shū)的重點(diǎn)。國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)在本框題中也是比較重要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，它與時(shí)政的連接點(diǎn)是國(guó)家在“九五”期間對(duì)支柱產(chǎn)業(yè)實(shí)施了投資傾斜政策，以及積極的財(cái)政政策，加大了對(duì)支柱產(chǎn)業(yè)的投資力度。
　　本框題首先介紹了工業(yè)的產(chǎn)生。講清我們本框題所說(shuō)的工業(yè)不是最初的工場(chǎng)手工業(yè)，而是后來(lái)的現(xiàn)代化機(jī)器大工業(yè)，因?yàn)�，只有現(xiàn)代化機(jī)器大工業(yè)，才能用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)生產(chǎn)手段來(lái)裝備工業(yè)，從而為后面講解本框題的重點(diǎn)知識(shí)即工業(yè)的地位和作用做好了鋪墊。
　　工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)是本框題及本課書(shū)的重點(diǎn)，這部分內(nèi)容講兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)為：工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門進(jìn)行技術(shù)改造的物質(zhì)基礎(chǔ)。另一個(gè)是工業(yè)在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用。這樣就能使學(xué)生真正理解工業(yè)為什么在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中起主導(dǎo)作用。
　　我國(guó)工業(yè)的現(xiàn)狀：首先，建國(guó)后我國(guó)工業(yè)取得的巨大成就，有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。其次，說(shuō)明我國(guó)工業(yè)當(dāng)前存在的主要問(wèn)題，有助于加強(qiáng)他們的緊迫感和憂患意識(shí)。
　　國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)這一內(nèi)容是本框題比較重要的知識(shí)，通過(guò)對(duì)支柱產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)的分析，讓學(xué)生分析出那些行業(yè)應(yīng)成為中國(guó)的支柱產(chǎn)業(yè)。還可以和時(shí)政熱點(diǎn)掛鉤，要聯(lián)系積極的財(cái)政政策和“九五”期間對(duì)支柱產(chǎn)業(yè)的投資傾斜政策，說(shuō)明國(guó)家側(cè)重發(fā)展支柱產(chǎn)業(yè)的重要原因。

二、關(guān)于“工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)”的教法建議
　　在講解本框題的具體知識(shí)之前，留給學(xué)生一個(gè)討論題：材料--近代以來(lái)，中國(guó)開(kāi)始沉寂了，人類社會(huì)繁榮的重心轉(zhuǎn)移到了西半球，西方空前繁榮，開(kāi)始以武力或經(jīng)濟(jì)的手段大舉入侵中國(guó)。在重重桎梏下，中國(guó)這個(gè)半殖民地、半封建社會(huì)的國(guó)家畸形發(fā)展，政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，人民生活貧困。請(qǐng)同學(xué)們分析近代中國(guó)落后的經(jīng)濟(jì)原因。教師要引導(dǎo)學(xué)生分析出近代中國(guó)落后的經(jīng)濟(jì)原因之一在于工業(yè)的落后，或者說(shuō)當(dāng)時(shí)的中國(guó)根本沒(méi)有真正意義上的工業(yè)是它落后的一個(gè)原因。工業(yè)革命從英國(guó)開(kāi)始，然后席卷西方，機(jī)器時(shí)代的到來(lái)，帶來(lái)了富有成效的生產(chǎn)率，使西方創(chuàng)造物質(zhì)的能力實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。西方經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大了，就開(kāi)始大舉入侵中國(guó)。通過(guò)這個(gè)討論題使學(xué)生認(rèn)識(shí)到工業(yè)對(duì)于中國(guó)的重要意義，從而順利過(guò)渡到本框題的講解。

　關(guān)于工業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展，這部分內(nèi)容在前面講解三大產(chǎn)業(yè)的劃分時(shí)，已經(jīng)講解過(guò)了，它是從農(nóng)業(yè)中分離出來(lái)的，因此可以通過(guò)播放工業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展。這樣做既可以避免老師重復(fù)講課又可以吸引學(xué)生的注意力。但是為了向?qū)W生強(qiáng)調(diào)本框題所說(shuō)的工業(yè)不是最初形式的工場(chǎng)手工業(yè)，而是現(xiàn)代化的機(jī)器大工業(yè)，所以，視頻應(yīng)以機(jī)器生產(chǎn)為背景。視頻播放完后，學(xué)生會(huì)非常清楚，我們本框題所講的工業(yè)是機(jī)器化大工業(yè)。
　　在講解工業(yè)的含義時(shí)，教師可以讓學(xué)生列舉出和我們每一個(gè)人生活密切聯(lián)系的工業(yè)行業(yè)，讓學(xué)生們分析出工業(yè)的對(duì)象是自然物質(zhì)資源或原材料，手段是采掘或加工再加工。這樣學(xué)生就很容易把握了工業(yè)的含義。
　　講工業(yè)的分類可以列出分類圖表，學(xué)生一看一目了然。講解重工業(yè)和輕工業(yè)的分類時(shí)，首先要結(jié)合分類圖表講清重工業(yè)主要提供的是生產(chǎn)資料，但也有一部分是消費(fèi)資料，輕工業(yè)雖然主要提供消費(fèi)資料，但也有一部分是生產(chǎn)資料。在此基礎(chǔ)上可以采取探究性學(xué)習(xí)的方法，題目是在輕、重工業(yè)按比例協(xié)調(diào)發(fā)展的前提下，請(qǐng)你站在朱容基總理的角度分析我國(guó)應(yīng)該把著重點(diǎn)放在輕工業(yè)還是重工業(yè)，為什么？認(rèn)為是輕工業(yè)的組成一組，認(rèn)為是重工業(yè)的組成一組，進(jìn)行辯論。最后教師指出應(yīng)放在重工業(yè)，因?yàn)橹袊?guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中始終占有重要地位，對(duì)世界人口第一大國(guó)來(lái)說(shuō)，滿足人們溫飽的需求始終是一個(gè)嚴(yán)峻的任務(wù)，重工業(yè)是為農(nóng)業(yè)和其他工業(yè)提供裝備的部門，作為一個(gè)正在謀求工業(yè)化的發(fā)展中國(guó)家，中國(guó)自然十分重視重工業(yè)的發(fā)展，在較長(zhǎng)的一段時(shí)間里甚至把重工業(yè)的發(fā)展水平看作是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的尺度。
　　有關(guān)工業(yè)的分類問(wèn)題雖然不是教學(xué)重點(diǎn)，但是明白這個(gè)內(nèi)容有助于對(duì)工業(yè)的進(jìn)一步了解。在講解重工業(yè)和輕工業(yè)的分類時(shí)，要向?qū)W生說(shuō)明，雖然重工業(yè)主要提供生產(chǎn)資料，但也有一部分是消費(fèi)資料，如燃料動(dòng)力工業(yè)中民用燃料以及汽車制造業(yè)中的民用小汽車生產(chǎn)等。輕工業(yè)雖然主要提供消費(fèi)資料，但也有一部分是生產(chǎn)資料，如儀表儀器等，所以，重工業(yè)不能完全等同于生產(chǎn)資料生產(chǎn)，輕工業(yè)也不能完全等同于消費(fèi)資料生產(chǎn)。
　　工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)是本框題的重點(diǎn)，在教法上有以下建議：
　　對(duì)這部分內(nèi)容可以進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，題目是如果沒(méi)有工業(yè)，美國(guó)農(nóng)業(yè)與中國(guó)農(nóng)業(yè)誰(shuí)更強(qiáng)。教師在給出學(xué)生這個(gè)題目的同時(shí)，要把美國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀以及中國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀的的有關(guān)背景材料展示給學(xué)生。通過(guò)現(xiàn)實(shí)與虛設(shè)的對(duì)比，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到工業(yè)的主導(dǎo)作用。
　�。�美國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀：是世界上擁有大量余糧出口的5個(gè)國(guó)家之一，余糧出口占世界余糧出口量的55%以上，名列5國(guó)之首。農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)三大產(chǎn)業(yè)構(gòu)成中只占3%，農(nóng)業(yè)的就業(yè)比重只有6%。美國(guó)的農(nóng)業(yè)機(jī)器化程度高達(dá)90%多，有近3/4的農(nóng)產(chǎn)品是在使用電子計(jì)算機(jī)的情況下生產(chǎn)出來(lái)的，從而使其勞動(dòng)生產(chǎn)率大大提高。
　　中國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀：糧食長(zhǎng)期供不應(yīng)求，1996年首次出現(xiàn)供大于求的局面，但糧食質(zhì)量不高，每年還要從加拿大等國(guó)家進(jìn)口部分優(yōu)質(zhì)糧食。農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)三大產(chǎn)業(yè)構(gòu)成中占20%多，農(nóng)業(yè)的就業(yè)比重高達(dá)77%。機(jī)耕農(nóng)田占農(nóng)田總面積的50%，在相當(dāng)一部分地區(qū)，尤其是西部地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具還相當(dāng)落后。）
　　學(xué)生們看到背景材料，很容易知道：工業(yè)不斷為國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門提供先進(jìn)的技術(shù)裝備，保證各部門的生產(chǎn)在先進(jìn)技術(shù)基礎(chǔ)上不斷發(fā)展，從而帶動(dòng)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化，使國(guó)家國(guó)富民強(qiáng)。如果沒(méi)有工業(yè)為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供現(xiàn)代化的技術(shù)裝備，美國(guó)農(nóng)業(yè)不可能勝于中國(guó)農(nóng)業(yè)，從而也從另一個(gè)角度證明了工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)，工業(yè)的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)為工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門進(jìn)行技術(shù)改造的物質(zhì)基礎(chǔ)。其次，要向?qū)W生講解工業(yè)在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。
　　關(guān)于我國(guó)工業(yè)的現(xiàn)狀部分，建議教師從成績(jī)和存在的問(wèn)題兩個(gè)角度講解，在講解我國(guó)工業(yè)建國(guó)后取得的巨大成就時(shí)，先播放建國(guó)后黨領(lǐng)導(dǎo)人們走工業(yè)化之路的視頻，歸納出中國(guó)工業(yè)的五大成就。

　在講解我國(guó)工業(yè)存在的主要問(wèn)題時(shí)，可先給學(xué)生展示一些外國(guó)企業(yè)投資我國(guó)、外國(guó)公司進(jìn)入了一些國(guó)家關(guān)鍵性產(chǎn)業(yè)，并進(jìn)一步提出控股要求、國(guó)際資本開(kāi)始大規(guī)模的進(jìn)入中國(guó)的資料。對(duì)此，有的人說(shuō)，"八國(guó)聯(lián)軍"又來(lái)了。在材料的基礎(chǔ)上，教師提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們分析出中國(guó)工業(yè)存在的主要問(wèn)題是什么？看完上述材料后，你作為一個(gè)中國(guó)人有什么感受？中國(guó)工業(yè)的未來(lái)與你的現(xiàn)在有關(guān)系嗎？
　　關(guān)于我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，在講完什么是支柱產(chǎn)業(yè)及其特點(diǎn)后，教師提示學(xué)生中國(guó)選擇支柱產(chǎn)業(yè)，既要考慮技術(shù)進(jìn)步和人均收入水平的提高，又要考慮產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并有利于大量吸收就業(yè)。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)支柱產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)及我國(guó)的具體情況嘗試著分析當(dāng)前我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)有那些？并說(shuō)明選擇它們的原因。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，指出我國(guó)的支柱產(chǎn)業(yè)是什么？為什么要選擇這些產(chǎn)業(yè)作為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)？如何振興這些支柱產(chǎn)業(yè)？目前，我國(guó)的機(jī)械、電子、汽車、石油化工和建筑業(yè)等產(chǎn)業(yè)已具有相當(dāng)?shù)幕�礎(chǔ)，國(guó)家在投資上采取了投資傾斜政策，它們將帶動(dòng)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)向更高層次發(fā)展。

關(guān)于“積極發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)”的教學(xué)建議

一、關(guān)于“積極發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)”的教材分析

　　本框題是第一節(jié)的最后一個(gè)內(nèi)容，把這一框題講清楚了，學(xué)生才會(huì)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的部門分類、部門結(jié)構(gòu)以及三大產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位、作用有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。本框題著重分析了第三產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位以及在我國(guó)發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的重要意義，其中在我國(guó)發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的意義是本框題的重點(diǎn)。

　　過(guò)去我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)是按照物質(zhì)生產(chǎn)部門和非物質(zhì)生產(chǎn)部門來(lái)分類的。從1985年開(kāi)始，我國(guó)參照國(guó)外的劃分標(biāo)準(zhǔn)使用三次產(chǎn)業(yè)分類法。

　　第三產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：

　　1、這是生產(chǎn)力發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的必然結(jié)果。從社會(huì)生產(chǎn)力的迅速發(fā)展促進(jìn)了為生產(chǎn)服務(wù)的第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；第一、二產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高為第三產(chǎn)業(yè)提供了勞動(dòng)力來(lái)源；居民消費(fèi)水平的提高和消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化為第三產(chǎn)業(yè)提供了廣闊的市場(chǎng)；科技水平的提高推動(dòng)了第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)交流推動(dòng)了第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展等五個(gè)方面論證。

　　2、它的發(fā)展程度已成為衡量現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的主要標(biāo)志。

　　在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家，第三產(chǎn)業(yè)在國(guó)民生產(chǎn)總值中所占的比重很大，并且繼續(xù)呈上升趨勢(shì)，已經(jīng)成為這些國(guó)家最龐大的產(chǎn)業(yè)部門。第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)在發(fā)達(dá)國(guó)家持續(xù)上升，尤其是在二戰(zhàn)之后，上升趨勢(shì)更為明顯，說(shuō)明發(fā)達(dá)國(guó)家工業(yè)化已趨于成熟，并開(kāi)始邁進(jìn)所謂“后工業(yè)化社會(huì)”。

　　我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)的狀況：與其他國(guó)家橫向比較，我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)相對(duì)滯后，第三產(chǎn)業(yè)在GNP和GDP中所占比重較低，不僅遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家水平，甚至低于發(fā)展中國(guó)家的平均水平，而且就業(yè)人員在總就業(yè)人數(shù)中所占比重比較低。與我國(guó)第一、二產(chǎn)業(yè)在GNP和GDP中所占比重的縱向比較，第一產(chǎn)業(yè)比重下降，自1978年到1997年，20年間下降了近10個(gè)百分點(diǎn)。第二產(chǎn)業(yè)穩(wěn)中波動(dòng)，無(wú)論是上升還是波動(dòng)變化趨勢(shì)都不大。第三產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值比重是基本上呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，改革開(kāi)放20年間，上升了近9個(gè)百分點(diǎn)�？梢�(jiàn)，中國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在不斷調(diào)整之中，朝著合理的方向發(fā)展。

　　我國(guó)加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的重要意義：這一內(nèi)容是本框題的重點(diǎn)內(nèi)容。書(shū)中從三個(gè)角度論述了我國(guó)發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的意義：第一、加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)可以有效推進(jìn)我國(guó)的工業(yè)化和現(xiàn)代化。人類生產(chǎn)活動(dòng)發(fā)展的歷史可以分為三個(gè)階段：第一個(gè)階段以農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)為主；第二個(gè)階段以工業(yè)的大規(guī)模發(fā)展為標(biāo)志，即所謂工業(yè)化階段；第三個(gè)階段以資本和勞動(dòng)力大量涌入信息業(yè)和各類技術(shù)服務(wù)業(yè)等為特征，即現(xiàn)代化階段。我國(guó)現(xiàn)在仍然是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，面臨著加快工業(yè)化和現(xiàn)代化進(jìn)程的雙重任務(wù)，必須大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)。第二、加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)可以擴(kuò)大就業(yè)，保證社會(huì)安定。就業(yè)問(wèn)題既是一個(gè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，又是一個(gè)政治問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題解決不好，直接關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的進(jìn)程，關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定。我國(guó)現(xiàn)在一年的犯罪率高于建國(guó)后十年的犯罪率，就說(shuō)明了這一問(wèn)題。第三、加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，可以提高人民生活水平和生活質(zhì)量，推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

一、關(guān)于“積極發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)”的教法建議

　　教師在講解第三產(chǎn)業(yè)的含義和分類時(shí)，可以把書(shū)中編寫的順序顛倒過(guò)來(lái)，先講分類，然后根據(jù)分類中涉及的各行各業(yè)，歸納出它們的共性，從而總結(jié)出第三產(chǎn)業(yè)的含義。

　　課前發(fā)給每位學(xué)生一張調(diào)查表，要求學(xué)生回家調(diào)查清楚后準(zhǔn)確填寫，填寫的內(nèi)容是爺爺奶奶輩、爸爸媽媽輩從事的工作所屬的產(chǎn)業(yè)，自己將來(lái)走向工作崗位準(zhǔn)備從事什么工作，它屬于哪個(gè)產(chǎn)業(yè)？表格如下：

然后根據(jù)學(xué)生填寫的表格，課前教師組織學(xué)生作出4張柱狀圖，課堂上展示出來(lái)。第一張柱狀圖反映的是爺爺輩在三大產(chǎn)業(yè)間的就業(yè)情況。第二張柱狀圖反映的是爸爸輩在三大產(chǎn)業(yè)間的就業(yè)情況。第三張柱狀圖反映的是自己準(zhǔn)備就業(yè)的產(chǎn)業(yè)。第四張柱狀圖反映的是表格中所統(tǒng)計(jì)的總?cè)藬?shù)就業(yè)產(chǎn)業(yè)的情況。

　　通過(guò)對(duì)比看到，未來(lái)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)是第一產(chǎn)業(yè)的就業(yè)比重不斷下降，第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)比重保持上升趨勢(shì)，第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)比重呈明顯的上升趨勢(shì)。我們?cè)絹?lái)越多的同學(xué)將來(lái)走向工作崗位所從事的行業(yè)是從屬于第三產(chǎn)業(yè)的。那么。第三產(chǎn)業(yè)到底有哪些行業(yè)呢？由此引出我們所要講的第一個(gè)內(nèi)容第三產(chǎn)業(yè)的劃分層次及概念。

　　在講解第三產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位時(shí)指出，第三產(chǎn)業(yè)的興旺發(fā)達(dá)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要特征。講清第三產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的這一地位，要從如下兩點(diǎn)講解。