第一節(jié)             地球上的水
 

教材分析

  
地球作為太陽(yáng)系的行星，最大的特點(diǎn)是有水存在，水在地球上以固、液、氣三態(tài)轉(zhuǎn)換，不斷地進(jìn)行循環(huán)更替，是地理環(huán)境中最活躍的因素。水是人類(lèi)生存和生產(chǎn)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，是寶貴的自然資源。地球上的水有二大特征：從動(dòng)態(tài)看，水不斷循環(huán)運(yùn)動(dòng)形成統(tǒng)一的連續(xù)的水圈；從數(shù)量上看，是相對(duì)平衡的。水分為海洋水、陸地水和大氣水。根據(jù)含鹽量分類(lèi)，可分成咸水和淡水。水是人類(lèi)不可缺少的資源，節(jié)約用水、合理利用和保護(hù)水資源是人類(lèi)必須注意的問(wèn)題。

本節(jié)教材主要講述水的分類(lèi)、水的循環(huán)、水與人類(lèi)的關(guān)系及節(jié)約用水等四方面的內(nèi)容。

教法指導(dǎo)
 

一、           授課思路與方法
1、本節(jié)內(nèi)容與生活有密切的關(guān)系,在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生平時(shí)所見(jiàn)所聞，進(jìn)行啟發(fā)性教學(xué)。
2、充分利用教學(xué)掛圖、投影片和教學(xué)錄像進(jìn)行直觀性教學(xué)，幫助學(xué)生在頭腦中樹(shù)立三維空間，通過(guò)讀圖，加深對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解。
二、課時(shí)安排
本節(jié)共安排2課時(shí)。
 

教案實(shí)例
 

（第一課時(shí)）
一、           教學(xué)目標(biāo)
（一）認(rèn)知目標(biāo)
1.了解海洋水、陸地水和大氣水。
2.了解地球上的水循環(huán)過(guò)程。
（二）情感目標(biāo)
樹(shù)立辯證唯物主義觀點(diǎn)，培養(yǎng)探索自然的奧秘，熱愛(ài)科學(xué)的情操。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：水的分類(lèi)。
2.教學(xué)難點(diǎn) ：地球上的水循環(huán)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)：液態(tài)水 -  氣態(tài)水 - 液態(tài)水。
2.水循環(huán)示意掛圖或投影片，條件允許的情況下可播放“水循環(huán)”的教學(xué)錄像。
四、教學(xué)過(guò)程
 引言
地球上約有四分之三的面積覆蓋著水，地球有“水的行星”之稱(chēng)。水是自然界中極其重要的物質(zhì)，一切生命都離不開(kāi)水。教師提出問(wèn)題：地球上的水體都分布在哪里？學(xué)生討論回答，教師歸納：大氣中的水蒸氣、海洋中的海水、陸地上的江河湖泊水、地下水，還有海洋和陸地上的冰川等通稱(chēng)為地球上的水。然后引入新課內(nèi)容：
（一）海洋水、陸地水和大氣水
1.水的三態(tài):
地球上的水在不同的條件下可以呈固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種形態(tài)分布于海洋、陸地及大氣之中，（固態(tài)水如冰、液態(tài)水如河湖水、海水,氣態(tài)水如水蒸氣等）這是根據(jù)水的狀態(tài)來(lái)劃分的。
2.水的分類(lèi):
（1）根據(jù)水中的含鹽量的多少，可將水分為咸水（如海洋水、湖泊咸水和地下咸水）和淡水（如江河湖泊的淡水、地下淡水及冰川）。
（2）根據(jù)水在地球上的積聚情況來(lái)劃分，可分為海洋水、陸地水和大氣水三種。
1）海洋水： 儲(chǔ)量巨大，占全球水總量的96.53%；海水的平均鹽度為35‰，不能直接飲用，海水蒸發(fā)時(shí)鹽分不能蒸發(fā)，可獲取淡水。海洋上的空氣中常有微小的鹽粒。海洋生物有排除多余鹽分的作用。
2）陸地水：常見(jiàn)的陸地水是指河流水、湖泊水、地下水與冰川（約占水體的3%）是人類(lèi)生產(chǎn)、生活的主要用水
3）大氣水：是指大氣中所含的水蒸氣，以及所組成的云、霧的小水滴和小冰晶等。大氣水所占的比例極少（只占總量的0.001%）,但在水循環(huán)中起重要作用。
（二）地球上的水循環(huán)
出示“水循環(huán)”的示意圖或投影片和錄像，讓學(xué)生觀看，教師提出一系列的問(wèn)題：天上的雨水是從哪里來(lái)的？水蒸氣是從哪里來(lái)？陸地水不斷流向海洋后又是如何得到補(bǔ)充的？讓學(xué)生閱讀課文，展開(kāi)討論，然后教師歸納，在歸納總結(jié)過(guò)程中教師可以畫(huà)板圖示意，邊畫(huà)邊分析水循環(huán)過(guò)程。
1.水循環(huán)：是指海洋水、陸地水和大氣水之間的互相轉(zhuǎn)換和運(yùn)動(dòng)，通過(guò)不斷蒸發(fā)、蒸騰、輸送、凝結(jié)、降落的往復(fù)循環(huán)過(guò)程。地球上的水循環(huán)有三種形式：
（1）海洋與陸地之間；（2）海洋與海洋上空之間；      （3）陸地與陸地上空之間。
 

圖5-1  水循環(huán)示意圖(1)
1)海陸間循環(huán)：從海洋上蒸發(fā)的水蒸氣，被氣流帶到陸地上空，在一定的大氣條件下，遇冷凝結(jié)，形成雨雪降落地面。降落地面的水，其中一部分重新蒸發(fā)，返回空中，一部分滲入地下，以地下水的形式補(bǔ)給江河或直接流入海洋，一部分匯入江河，注入海洋。這種海陸間的水分交換過(guò)程叫海陸間循環(huán)。（也叫大循環(huán)）
2)海上內(nèi)循環(huán)：從海洋蒸發(fā)的水汽，上升至高空遇冷凝結(jié)，以降水的形式降落到海洋中，這一過(guò)程，只在海洋與海洋上空范圍內(nèi)進(jìn)行。（也叫小循環(huán)）
3)陸地內(nèi)循環(huán)：從陸地上蒸發(fā)的水汽，在陸地上空成云致雨（雪），然后再降落到地面，這種局部的水循環(huán)，稱(chēng)為內(nèi)陸水循環(huán)。（也叫小循環(huán)）
    2.通過(guò)水循環(huán)運(yùn)動(dòng)，陸地上的水不斷得到補(bǔ)充，滋潤(rùn)著土地，哺育著生命。
    教師小結(jié)：
1.地球上水的分布有海洋水、陸地水、大氣水三種，呈液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種形態(tài)分布；
2.根據(jù)水中的含鹽量的多少，可將水分為淡水和咸水；
3.水循環(huán)的四個(gè)環(huán)節(jié)是：海洋水蒸發(fā)  大氣水輸送   降水    徑流入海等。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
液態(tài)水：江河湖海水
                1.水的狀態(tài)   氣態(tài)水：水蒸氣
固態(tài)水：冰川
                            咸水:海洋水內(nèi)陸湖泊
 2.水的成分       咸水與地下咸水
（一）海洋水、陸                   淡水:江河湖泊淡水、       地水和大氣水                       地下淡水及冰川                                      
海洋水：（儲(chǔ)量巨大,平均鹽度為35‰
3.水的分布    陸地水：江河湖泊水、冰川及地下水
大氣水：水蒸氣在水循環(huán)中作用很大
1.海洋與陸地之間循環(huán)
（二）地球上的水循環(huán)      2.海洋與海洋上空之間循環(huán)
3.陸地與陸地上空之間循環(huán)
                                    水汽輸送  
                          水汽        水汽
（三）水循環(huán)的四個(gè)環(huán)節(jié)：  蒸發(fā)           凝結(jié)、降水
 

                       海洋           陸地
六、習(xí)題與解析
1.隨堂練習(xí)
（1）地球上水的狀態(tài)有：                      （  ）
(A)液態(tài)和固態(tài)       (B)氣態(tài)和固態(tài)
(C)液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài) (D)液態(tài)和氣態(tài)
（2）關(guān)于陸地水的敘述正確的是：              （  ）
(A)陸地水都是淡水  
    (B)冰川和地下水不屬于陸地水
(C)地下水是河水
(D)陸地水通過(guò)水循環(huán)運(yùn)動(dòng)才能不斷得到補(bǔ)充
（3）有關(guān)海洋水的正確敘述是；                  （  ）
(A）海洋水是地球上儲(chǔ)量最多的水體
  (B)海洋水可以直接飲用
(C）海洋水的含鹽量在35%左右 
(D)海洋水占地球上水體儲(chǔ)量的71%
（4）海洋水、陸地水和大氣水的劃分依據(jù)是：    （  ）
(A)水的物理性質(zhì)   (B)水的化學(xué)性質(zhì)
(C)水的空間分布   (D)水汽含量多少
（5）世界海洋水的平均鹽度值為                 （  ）
(A)32‰    (B)35‰    (C)30‰   (D)41‰
2.課后作業(yè)
（6）閱讀水循環(huán)示意圖，完成：
 

圖5-2  水循環(huán)示意圖(2)
`（A）在圖中標(biāo)出未完成的水循環(huán)運(yùn)動(dòng)示意箭頭（共有四處）
（B）寫(xiě)出圖中表示的三種水循環(huán)類(lèi)型：
①            之間的水循環(huán)；
②           之間的水循環(huán)
③           之間的水循環(huán)。
（C）內(nèi)陸地區(qū)大氣中的水汽主要來(lái)自                                          
                        。
（D）簡(jiǎn)要說(shuō)明水循環(huán)的意義：
①                                        ；          
②                                        ；
③                                        。
（7）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)海洋中的咸水是怎樣變成淡水到陸地上來(lái)的。
3.參考答案：
（1）（C）  （2）（D）  （3）(A)  （4）（C）  （5）（B）（6）（A） 略 （B）①海洋與海洋 ②海洋與陸地 ③陸地與陸地 （C）地面植物的蒸騰，湖面的蒸發(fā)等；（D）①使海洋水不斷淡化，為陸地提供大量淡水資源；②使陸地上的水不斷得到補(bǔ)充，滋潤(rùn)土地、哺育生命；使水資源得到不斷循環(huán)和更新。（7）由于海水蒸發(fā)時(shí)，鹽分不能蒸發(fā)，水汽凝結(jié)可得到淡水，海洋中的咸水通過(guò)蒸發(fā)，由液態(tài)水變成氣態(tài)水，其中一部分水蒸氣輸送到大陸上空，大氣水在陸地上空成為雨雪降落到地面成為陸地上的淡水了。
4.簡(jiǎn)要分析：
（2）地球上的水循環(huán)是海洋水、陸地水和大氣水之間的互相轉(zhuǎn)換和運(yùn)動(dòng)。通過(guò)水循環(huán)運(yùn)動(dòng)，滋潤(rùn)土地、哺育生命，陸地上的水不斷地得到補(bǔ)充，水資源得以更新。它發(fā)生在海洋與陸地之間，陸地與陸地之間，海洋與海洋之間。
（3）地球上有豐富的水，海洋水占96.52%，儲(chǔ)量巨大，但不能直接飲用，平均含鹽量在35‰，鹽分不會(huì)蒸發(fā)。
（4）海洋水儲(chǔ)量巨大，分布于地球的海洋之中；陸地水主要是指江河湖泊水、地下水和冰川等；大氣水是大氣中的水蒸氣，以及組成云、霧的小水滴和小冰晶。
（5）世界上海水的平均鹽度為35‰，即每千克海水中含鹽量為35克。
（7）這是一道綜合分析的習(xí)題，涉及到咸水與淡水，海洋水、陸地水與大氣水，通過(guò)地球上的水循環(huán)運(yùn)動(dòng)，三態(tài)的變化，使陸地上的淡水資源不斷得到補(bǔ)充。
七、參考資料
海水的鹽度   海水的鹽度指海水中溶解的全部固體物質(zhì)和海水的質(zhì)量之比。通常以每千克海水中所含的溶解鹽類(lèi)物質(zhì)的總量來(lái)表示，以克/升（克/千克）為鹽度單位，符號(hào)為S‰。世界大洋的平均鹽度為35‰，即1000克海水中含有的鹽量為35克。世界海洋中鹽度水平分布的情況是：赤道附近較低，南北緯度20度附近最高，從這里，隨緯度升高而鹽度降低。因此形成鹽度在亞熱帶海區(qū)最高，向低緯度和高緯度區(qū)降低，呈馬鞍形分布規(guī)律。鹽度極高值出現(xiàn)在紅海，為40-42‰；鹽度最低區(qū)在波羅的海，鹽度值小于10‰。影響鹽度分布的主要因素有：蒸發(fā)、降水、徑流、洋流、海水混合等。其中使海水鹽度增加的因素是：蒸發(fā)、結(jié)冰、高鹽洋流流入、與高鹽海水混合、含鹽沉積物等。使海水鹽度降低的因素是：降水、融冰、低鹽洋流流入、與低鹽海水混合、陸地淡水（河流、冰川）流入等。
—摘自《高中地理教學(xué)參考》
（曹省之）
[第二課時(shí)]
 

一、          教學(xué)目標(biāo)
（一）認(rèn)知目標(biāo)
了解水對(duì)人類(lèi)生活和人類(lèi)生產(chǎn)的重要作用。
（二）情感目標(biāo)
樹(shù)立辯證唯物主義觀點(diǎn)，節(jié)約用水，合理利用和保護(hù)淡水資源。
二、        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：水與人類(lèi)的關(guān)系、節(jié)約用水。
2.教學(xué)難點(diǎn) ：全球水資源的儲(chǔ)量。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.生物體的含水量圖表；
2.世界水儲(chǔ)量圖；
3.海水淡化工廠圖片（投影片）
四、教學(xué)過(guò)程
（三）水與人類(lèi)的關(guān)系
閱讀課文，提出問(wèn)題：“如果沒(méi)有水，地球?qū)��?huì)變成怎么樣？”圍繞問(wèn)題讓學(xué)生開(kāi)展討論。然后教師歸納“生物體內(nèi)都含有大量的水。沒(méi)有水，任何生物都不能生存�！币�入新課內(nèi)容。
1.水與生物的關(guān)系
閱讀課本第106頁(yè)表5-2生物體的含水量，請(qǐng)學(xué)生了解幾類(lèi)生物的含水量。從表中可以看出：生物體內(nèi)都含有大量的水，水生生物含水量大，植物風(fēng)干種子含水量小，但它們都不能缺少水，在沙漠中，任何地方只要有一點(diǎn)水，就會(huì)有植物生長(zhǎng)，沒(méi)有水任何生物都不會(huì)生存。
2.水體與人的關(guān)系
提問(wèn)：同學(xué)們每天需要飲用多少水？學(xué)生回答后教師歸納：人體中的水稱(chēng)為體液，水占人體總質(zhì)量的60-70%，人每天通過(guò)排尿、呼吸和皮膚蒸發(fā)等方式，共排出約1.5千克的水，人在生命活動(dòng)中產(chǎn)生的廢物隨水排出。廢物如不及時(shí)排出，會(huì)引起人體中毒，所以對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，斷水比斷食更重要。
3.水與人類(lèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的關(guān)系
提問(wèn)：人類(lèi)對(duì)水的用途除飲用外，還有其他用途嗎？，學(xué)生回答，教師歸納：人類(lèi)每天需飲用水外還需要生產(chǎn)、生活用水，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)及其它各個(gè)生產(chǎn)部門(mén)也都離不開(kāi)水，所以水是一種十分重要的資源。
（四）節(jié)約用水
1.地球上淡水資源很少
前面所講水對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)是非常重要，我們也知道地球表面的大部分地區(qū)分布著水，但咸水占97.74%,包括海洋水、湖泊咸水及地下咸水。淡水資源數(shù)量很少，只占全球水體的2.53%,而且分布不均勻,大部分淡水是目前難以利用的冰川水和深層地下淡水,占淡水資源的99.7%,容易利用的淡水主要是江河水、湖泊淡水及淺層地下淡水，只占淡水資源的0.3%。全球真正能有效利用的淡水資源并不多。
2.節(jié)約用水、合理用水
（1）我國(guó)許多省、市、區(qū)出現(xiàn)供水不足問(wèn)題，在一些城市更為嚴(yán)重。世界上也有很多國(guó)家鬧“水荒”。
（2）合理分配用水、節(jié)約用水、保護(hù)現(xiàn)有淡水資源和開(kāi)發(fā)新的水資源等，已成為當(dāng)今世界社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一個(gè)重要問(wèn)題。
（3）每年3月22日為“世界水日”。
3.海水淡化
將海水中的鹽分離出去，獲得淡水。世界上的不少地方都已建成了海水淡化工廠。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
（三）水與人類(lèi)的關(guān)系
                水   母（98%）
             黃瓜（95%）
1.生物體的含水量        一般動(dòng)物（70-80%）
                    草本植物（70-85%）
                         植物風(fēng)干種子（15%以下）
  
 2.體液：人體中的水。水占人體總質(zhì)量的60-70%。通過(guò)排尿    每天共排出約1.5千克的水     廢物隨水排出。
3.水是一種十分重要的資源，各個(gè)生產(chǎn)部門(mén)也都離不開(kāi)水。
（四）節(jié)約用水
                 咸水：占97.74%,（海洋水、湖泊咸 
1.地球水體            水及地下咸水。）
                     淡水：占2.53%,（江河水、湖泊淡水
                            及地下淡水和冰川。）
              難以利用：冰川水和深層地下淡水,
2.淡水資源                 占99.7%,
容易利用：江河水、湖泊淡水、淺層地下淡水。占0.3%。
3.合理分配用水、節(jié)約用水、保護(hù)現(xiàn)有淡水資源和開(kāi)發(fā)新的水資源等，已成為當(dāng)今世界社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一個(gè)重要問(wèn)題。
4.每年3月22日為“世界水日”。
5.海水淡化：將海水中的鹽分離出去，獲得淡水。
六、習(xí)題與解析
1.隨堂練習(xí)
（1）人體中水的質(zhì)量約占人體總質(zhì)量的     。一個(gè)人每天通過(guò)排尿、呼吸和皮膚蒸發(fā)方式，共排出約    千克的水
（2）地球上各種水中儲(chǔ)量最大的是     水，與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系最密切的是     水、     水和      水。
（3）為保護(hù)日益短缺的水資源，聯(lián)合國(guó)確定的“世界水日”是每年的                                       （  ）
(A)6月1日        (B)5月1日
(C)3月22日       (D)3月12日
（4）當(dāng)今人類(lèi)比較容易利用的淡水資源是    （  ）
(A)江河水      (B)淺層地下淡水
(C) 湖泊淡水   (D)上述三項(xiàng)都是
（5）淡水資源中數(shù)量最多的是                  （  ）
(A)河流水            (B)地下淡水
(C)湖泊淡水          (D)冰川水
（6）地球上目前難以利用的淡水資源是          （  ）
(A)湖泊淡水             (B)江河水
(C)冰川水與深層地下淡水 (D)淺層地下淡水
2.課后作業(yè)
（7）地球上有豐富的水，為什么我們還要提倡節(jié)約用水？
3.參考答案
（1）60-70%  1.5   （2）海洋水  江河水  淡水湖泊水  淺層地下淡水  （3）（C）  （4）（D）  （5）（D） （6）（C）（7）1）地球上水體的總量確實(shí)巨大，但96%以上是海洋水，淡水只占2.53%,而且主要還是人類(lèi)目前還無(wú)法大量使用的冰川。人類(lèi)目前生產(chǎn)和生活用水都是取自江河水、湖泊淡水和淺層地下的淡水，其儲(chǔ)量只占地球上淡水總量的0.3%。所以，人類(lèi)容易利用的淡水資源在全球水體總量中所占比重是非常低的。2）淡水資源在時(shí)間上和空間上的分布存在著很大的差異。世界上有的地區(qū)水資源過(guò)多，有的地區(qū)水資源卻極其稀少；就同一個(gè)地區(qū)而言，在不同的季節(jié)也相差很大。3）人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水資源的污染是十分嚴(yán)重的，使原來(lái)能夠供我們使用的淡水資源變得無(wú)法使用了，從而加劇了水資源的緊缺程度。而在我國(guó)人均水資源占有量?jī)H為世界人均量的1/4。因此我國(guó)必須提倡節(jié)約用水，保護(hù)和合理利用寶貴的淡水資源。
4．簡(jiǎn)要分析：
（1）人體中的水，稱(chēng)為體液，水占人體總質(zhì)量的60-70%，人每天通過(guò)排尿、呼吸和皮膚蒸發(fā)等方式，共排出約1.5千克的水，人在生命活動(dòng)中產(chǎn)生的廢物隨水排出。
（2）根據(jù)水在地球上的積聚情況，海洋水儲(chǔ)量巨大，但不能為人類(lèi)直接飲用，也很難直接用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。陸地水是人類(lèi)生產(chǎn)、生活用水的主要來(lái)源，而陸地水中，人類(lèi)比較容易利用的是江河水、淡水湖泊水和淺層地下淡水。
（3）近年來(lái)，合理分配用水、節(jié)約用水、保護(hù)現(xiàn)有淡水資源和開(kāi)發(fā)新的水資源等，已成為當(dāng)今世界社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一個(gè)重要問(wèn)題。聯(lián)合國(guó)把每年3月22日為“世界水日”，以提醒全人類(lèi)注意節(jié)約用水，大家都來(lái)關(guān)心淡水資源日益短缺的問(wèn)題。
（4）淡水資源數(shù)量很少，只占全球水體的2.53%,而且分布不均勻, ,容易利用的淡水主要是江河水、湖泊淡水及淺層地下淡水，只占淡水資源的0.3%
（5）冰川分大陸冰川和海洋冰川二個(gè)大類(lèi)，是一種豐富的淡水資源，在海洋中，特別在南極與北極地區(qū)，有儲(chǔ)量很大的海洋冰川。所以冰川是數(shù)量最多的淡水資源。
（6）目前難以利用的淡水資源是冰川水和深層地下淡水,它占淡水資源的99.7%
（7）這是一道綜合分析題，學(xué)生要用已學(xué)過(guò)的課堂知識(shí)在理解的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析解答，從全球水的總量 、地球上淡水資源很少、節(jié)約用水、合理用水、保護(hù)現(xiàn)有淡水資源已成為當(dāng)今世界社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一個(gè)重要問(wèn)題這一個(gè)思路來(lái)分析解答問(wèn)題。
 

   七、參考資料
水資源  我國(guó)地面上的年降水總量約6萬(wàn)億m3，地表徑流總量達(dá)2.7萬(wàn)億m3,相當(dāng)于全球陸地上地表徑流總量39.7萬(wàn)億m3的6.8%,僅次于巴西、俄羅斯、加拿大、美國(guó)和印度尼西亞，居世界第六位。地下水在我國(guó)許多地方用得很普遍，地下水資源中可以開(kāi)采利用的約1萬(wàn)億m3，相當(dāng)于江河徑流的三分之一。我國(guó)水能理論蘊(yùn)藏量為6.8億千瓦，居世界第一位。其中可開(kāi)發(fā)利用的約有3.8億千瓦.我國(guó)水資源的分布深受降水量和地形的影響,在地區(qū)上很不平衡,大體上從東南向西北遞減；沿海和內(nèi)陸、南方和北方在數(shù)量上相差十分懸殊。長(zhǎng)江、珠江和閩、浙、臺(tái)各河，以及西南地區(qū)各條河流水資源豐富，總水量占全國(guó)總水量80%以上，其他地區(qū)水資源嚴(yán)重缺乏。另外，我國(guó)水資源還存在年際變化大、季節(jié)分配不均的特點(diǎn)。
—摘自《高中地理教學(xué)參考》 （曹省之）