我所說(shuō)的篇目是七年級(jí)上冊(cè)第四單元的第二課《看云識(shí)天氣》。
　　一、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想
　　“整體感知，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)、師生共議、鼓勵(lì)創(chuàng)新”是本課教學(xué)的指導(dǎo)思想。即通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生“自主閱讀”的意趣，采取“師與生、生與生”的多向交流的方法，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，由教師相機(jī)點(diǎn)撥，在“讀讀議議”中撞擊出閱讀心得的火花。注重自主學(xué)習(xí)，合作探究，注重學(xué)法指導(dǎo)，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。通過(guò)科學(xué)的推理，培養(yǎng)聽(tīng)障學(xué)生的分析、概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的看、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力。
　　二、教材分析。
　　本文是一篇科普文。作者從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系。由于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明順序和說(shuō)明方法，課文思路清晰，層次清楚，能抓住云的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分類說(shuō)明。文章語(yǔ)言優(yōu)美，運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法把云寫(xiě)的生動(dòng)形象，這是和作者的觀察和本身的文學(xué)功底分不開(kāi)的。所以，學(xué)習(xí)本文時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上學(xué)以致用，以提高聽(tīng)障學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
　　三、學(xué)生情況分析。
　　聾生由于聽(tīng)覺(jué)障礙，認(rèn)識(shí)、分析、理解問(wèn)題的能力普遍較低，對(duì)語(yǔ)言文字的感悟力極差。閱讀是其獲得文字信息的主要途徑，但是由于聽(tīng)覺(jué)缺陷及手勢(shì)語(yǔ)的局限，盡管他們學(xué)會(huì)了一定數(shù)量的詞匯，但卻不能寫(xiě)出通順、自然、有條理的語(yǔ)言，這種語(yǔ)言的欠缺又直接影響了他們思維能力的發(fā)展。因此，必須要在課堂教學(xué)中滲透語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生積累更多的詞匯和句子，并學(xué)習(xí)運(yùn)用，發(fā)展聾生的語(yǔ)言，提高其綜合素質(zhì)。這種聽(tīng)力的缺陷還減少了聾生接受信息的渠道，使他們知識(shí)面相對(duì)狹窄，而這個(gè)時(shí)期，正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀開(kāi)始形成的時(shí)期。如果沒(méi)有老師積極引導(dǎo)，他們很難了解到學(xué)校以外的事情。因此培養(yǎng)他們探索未知世界的好奇心，培養(yǎng)他們自覺(jué)主動(dòng)地關(guān)注科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)的精神也是非常重要的，可能對(duì)他們的一生產(chǎn)生巨大的影響。
　　四、教學(xué)目標(biāo)。
　　根據(jù)聽(tīng)障學(xué)生的特點(diǎn)，將知識(shí)目標(biāo)定為：
　　1、識(shí)記一些關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，加深對(duì)看云識(shí)天氣知識(shí)的了解。
　　2、復(fù)習(xí)、鞏固比喻的修辭方法，積累運(yùn)用比喻句。
　　3、了解打比方、分類別的說(shuō)明方法以及總——分——總的說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)。
　　能力目標(biāo)定為：
　　培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
　　過(guò)程和方法目標(biāo)定為：
　　學(xué)習(xí)快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路，提高閱讀現(xiàn)代文的能力。
　　情感態(tài)度目標(biāo)定為：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣
　　教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)著快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路。
　　2、語(yǔ)言的積累與運(yùn)用
　　五、如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　新教材第一、二冊(cè)不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀概括能力，故將《看云識(shí)天氣》一文的重難點(diǎn)定為概括課文內(nèi)容要點(diǎn)并積累語(yǔ)言。
　　1、 對(duì)于云的認(rèn)知不是重點(diǎn)，但將網(wǎng)絡(luò)上的豐富的知識(shí)、圖片等引入課堂卻能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，提高課堂效率。
　　2、 教師制作課件
　　讓學(xué)生盡快進(jìn)入課文，理清結(jié)構(gòu)。
　　3、 通過(guò)欣賞云圖加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合課前準(zhǔn)備的看云小短文比較并體會(huì)課文中使用比喻、諺語(yǔ)等準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
　　4、 最后利用網(wǎng)絡(luò)上的豐富知識(shí)拓展延伸。
　　六、教學(xué)手段和教學(xué)方法
　　為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自覺(jué)地探索精神，訓(xùn)練他們的邏輯思維能力，我主要運(yùn)用情境教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式談話法和自主、合作探究法進(jìn)行教學(xué)。
　　七、學(xué)法指導(dǎo)。
　　1、通過(guò)朗讀體會(huì)作者語(yǔ)言的精妙，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住特征。
　　2、訓(xùn)練用多種方法自學(xué)課文。
　　八、教學(xué)設(shè)計(jì)
　　根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和課文內(nèi)容，共設(shè)計(jì)三個(gè)課時(shí)。
　　課前需要做的準(zhǔn)備
　　1、 預(yù)習(xí)生字和生詞，將查完字典后還不懂的詞語(yǔ)和句子劃出來(lái)，課前上交給老師。
　　2、 搜索有關(guān)天氣的諺語(yǔ)、成語(yǔ)和優(yōu)美的句子，寫(xiě)在摘抄本上。
　　第一課時(shí)
　　教學(xué)內(nèi)容：疏通課文，整體把握。
　　一、用謎語(yǔ)導(dǎo)入：（大屏幕顯示）
　　猜一猜：我是誰(shuí)？
　　愛(ài)花的孩子說(shuō)我像朵花，讒嘴的孩子說(shuō)我是個(gè)棉花糖，說(shuō)我像啥就像啥，全憑你想象。藍(lán)天是我家，任我隨處蕩。
　　從這個(gè)謎語(yǔ)引出云的特征，然后請(qǐng)同學(xué)們展示自己搜集的材料。既而引出云和天氣的關(guān)系。
　　二、檢查預(yù)習(xí)情況
　　三、整體感知 。
　　1、因?yàn)槊@生理解語(yǔ)言的能力較差，所以必須首先疏通文本，掃清文字障礙。教師將同學(xué)們預(yù)習(xí)的時(shí)候碰到的攔路虎（詞語(yǔ)和句子）投影在大屏幕上，由同學(xué)們先互相幫助，解決困難，比較難懂的由老師和同學(xué)一起探討。（教師可以設(shè)計(jì)各種方式，比如詞語(yǔ)造句、選詞填空或者將這個(gè)詞語(yǔ)放在一個(gè)句子中，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)語(yǔ)境來(lái)猜測(cè)理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思等等來(lái)幫助聾生正確的理解語(yǔ)義。）
　　例如：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)：嚴(yán)密，沒(méi)有空隙或漏洞的。
　　（這個(gè)詞只看字典上的解釋，容易使學(xué)生理解偏差，學(xué)生可能造句：他的推理很嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，無(wú)懈可擊。針對(duì)這種情況，就必須舉幾個(gè)恰當(dāng)?shù)睦�子�?lái)體現(xiàn)它適合什么樣的語(yǔ)言環(huán)境。例如：箱子蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。被子蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。天冷了，他把自己裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。藏得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，誰(shuí)也找不到。）
　　峰巒：山峰和山巒。峰巒疊嶂、峰巒起伏 （學(xué)這個(gè)詞主要是為了掌握后面的兩個(gè)成語(yǔ)，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面）
　　2、這個(gè)過(guò)程大約需要20分鐘。還要用5分鐘的時(shí)間讓他們消化，整理。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容。思考：云和天氣的關(guān)系。
　　3、讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，簡(jiǎn)單講講如果讓你來(lái)繼續(xù)寫(xiě)作文，接下來(lái)你會(huì)怎樣寫(xiě)？學(xué)生會(huì)談出一些想法，有的抓住了重點(diǎn)，有的卻沒(méi)有揭示出事物的本質(zhì)，這樣就暴露了認(rèn)知上的差距。找到了問(wèn)題，有助于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。
　　4、快速閱讀課文，小組討論，合作探究，讓學(xué)生們就剛才的問(wèn)題談?wù)勛髡呤窃鯓臃治龅�，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用找中心句的方法，（沒(méi)有中心句的找關(guān)鍵詞概括），可以很快的理清層次結(jié)構(gòu)，把握課文的大意。并讓讓學(xué)生自己分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
　　老師總結(jié)：這種結(jié)構(gòu)方式：總——分——總
　　學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)找到的關(guān)鍵句（段落中心句）判斷文章的結(jié)構(gòu)。
　　學(xué)以致用，課文中其他的地方也有運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)的，請(qǐng)同學(xué)們找出，并體會(huì)它的好處。（小組討論交流）
　　同學(xué)們寫(xiě)作文的時(shí)候可以試著用這種結(jié)構(gòu)方式。（順便進(jìn)行作文指導(dǎo)，一語(yǔ)帶過(guò)）
　　四、作業(yè)：
　　1、用今天學(xué)到的詞語(yǔ)造句或者寫(xiě)一段話
　　2、作文片斷訓(xùn)練：
　　任選一題：《我眼中的云》、《假如我是一片云》、
　　要求：仔細(xì)觀察，細(xì)致描繪。
　　五、板書(shū)：
　　一（1） 關(guān)系密切 總 層次清晰
　　二（2—6）云 識(shí) 天氣 分 思路明確
　　三（7） 意義、局限 總 一目了然

　　第二課時(shí)
　　教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，概括要點(diǎn)的能力。在理清思路的基礎(chǔ)上，尋點(diǎn)探究，并體味文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
　　首先，這樣來(lái)導(dǎo)入：上節(jié)課我們對(duì)課文作了整體的把握，跟據(jù)我們平日的觀察，我們了解到，云是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常的。你可以告訴大家你眼中的云是怎樣的嗎？然后，請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀自己的作文片斷《我眼中的云》，學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)撥，師生共同修改病句。
　　其次，通過(guò)朗讀原文第一部分進(jìn)行比較。學(xué)生自主探究，找出修辭方法，合作探究體會(huì)運(yùn)用修辭的好處。
　　接著，研讀第二部分
　　1、 讓學(xué)生快速瀏覽課文，啟發(fā)學(xué)生找出這一段的中心句，找出作者給我們介紹了哪些云？
　　2、 教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三段。（用你自己喜歡的方式學(xué)習(xí)第三段,可以用讀書(shū)法學(xué)習(xí)，可以根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)畫(huà)，可以列表格……）
　　學(xué)生交流學(xué)習(xí)方式和心得。
　　根據(jù)同學(xué)們所說(shuō)的，進(jìn)行快速圈點(diǎn)學(xué)習(xí)，師生共同完成這個(gè)表格。
　�。ù笃聊伙@示）
　　云的名稱用 表示
　　云的形態(tài)用表示
　　云和天氣的關(guān)系用表示
　　并列出簡(jiǎn)表
　　像羽毛、像綾紗，
　　絲絲縷縷的漂浮著
　　最高
　　最薄
　　象征晴朗
　　卷積云
　　像鱗波，是成群成行的卷云
　　很高
　　很薄
　　無(wú)雨雪
　　積云
　　像棉花團(tuán)
　　上午出現(xiàn) 傍晚消散
　　兩千米左右
　　較薄
　　陽(yáng)光溫和
　　高積云
　　像草原上雪白的羊群
　　扁球狀 排列勻稱
　　兩千米左右
　　較薄
　　天晴
　　然后對(duì)表格進(jìn)行小結(jié)，（設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生了解文中運(yùn)用得的說(shuō)明方法和說(shuō)明順序，并體會(huì)它們的好處。）（大屏幕顯示）
　　a作者介紹這四種云的時(shí)候是不是隨便介紹的，亂七八糟？不是。那是怎么介紹的？并討論：運(yùn)用分類別、打比方的說(shuō)明方法有什么好處？
　　b作者是按照怎樣的順序介紹的？
　　最后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
　　3、 用同樣的方法自學(xué)第四、五段，比較這一段在寫(xiě)法上和第三段有哪些相同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)。
　　（小組討論探究）
　　A教師通過(guò)這兩段的對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生了解另一種說(shuō)明順序：邏輯順序。
　�。ㄓ么笃聊伙@示）
　　第三段：卷云 // 卷積云 // 積云 // 高積云 （這四種云是依次介紹的）
　　聚集 向前推進(jìn)，越來(lái)越低，越來(lái)越厚 更低更厚
　　第四段：卷云 卷層云 高層云 雨層云
　　連綿不斷的雨雪
　　迅速向上凸起，形成高大的云山
　　第五段：積云 積雨云 暴雨、冰雹或龍卷風(fēng)
　　B設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得這兩段中哪里寫(xiě)得精彩呢？來(lái)品位語(yǔ)言。
　　C、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（女生讀第四段，男生讀第五段）
　　最后，為了深入體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)，鍛煉聽(tīng)障學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。進(jìn)行課堂語(yǔ)言訓(xùn)練。（大屏幕顯示）課后練習(xí)二，有些事物很難描摹，打個(gè)比方，就容易講清楚，而且顯得生動(dòng)活潑，很趣味。仿照下列事例造句：
　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄師，像奔馬……
　　造句：1、暮色四合，周圍的群山……
　　2、遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，……
　　布置作業(yè)：
　　1、把課文中精彩的句子抄下來(lái)，仔細(xì)揣摩品味。
　　2、作文片斷練習(xí)：《暴風(fēng)雨來(lái)臨之前》描寫(xiě)一下風(fēng)雨來(lái)臨前的情況。包括周圍的環(huán)境、天氣情況、人的活動(dòng)等。
　　板書(shū)設(shè)計(jì)：
　　說(shuō)明方法：分類別
　　舉例子
　　說(shuō)明順序：邏輯順序
　　第三課時(shí)
　　用展示幻燈導(dǎo)入，說(shuō)說(shuō)這些云各是什么云？你有什么根據(jù)？（復(fù)習(xí)檢查上節(jié)課的內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力）
　　請(qǐng)同學(xué)們互相交流想象作文《假如我是一片云》。師生互評(píng)、共同修改。
　　再用自主合作探究的方式研讀第六七段。
　　1、 展示幻燈，請(qǐng)學(xué)生有根據(jù)的推測(cè)這是哪種光彩現(xiàn)象。
　　2、 體會(huì)其中諺語(yǔ)的意思以及作用。同學(xué)互相交流自己收集到的諺語(yǔ)。
　　然后總結(jié)全文，設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題交流：（大屏幕顯示）
　　1、本文介紹這么多的云和云的光彩現(xiàn)象，但條理清楚，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？
　　2、本文語(yǔ)言生動(dòng)，而且嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，你從哪里可以體會(huì)出來(lái)？
　　最后做拓展延伸及遷移閱讀
　　（大屏幕顯示）
　　拓展延伸：1、你還知道其他的辨識(shí)天氣變化的辦法嗎？
　　2、體會(huì)人類在認(rèn)識(shí)大自然和利用大自然過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的智慧。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。
　　遷移閱讀《暈——大自然的天氣預(yù)告圖》
　　布置作業(yè)：
　　走，看云去！將觀察結(jié)果記錄下來(lái)，并作出天氣預(yù)報(bào)。
　　板書(shū)設(shè)計(jì)
　　認(rèn)識(shí)自然 利用自然 改造自然