一、卷面書寫端正、美觀（10分）
二、做為教師，閱讀教育教學(xué)方面的書籍，是提高理論水平和專業(yè)素質(zhì)的一條重要途徑。最近，你閱讀了哪些這方面的書籍？其中哪一本或哪一篇對(duì)你最有啟發(fā)？主要內(nèi)容是什么？對(duì)你帶來(lái)了怎樣的影響？（15分）
三、個(gè)人事跡材料（師德、學(xué)歷、榮譽(yù)、課堂教學(xué)、教科研成績(jī)、指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)、是否黨員、）（25分）
四、學(xué)科案例微格診斷題（30分）
下面是人教版語(yǔ)文第九冊(cè)《長(zhǎng)征》教學(xué)實(shí)錄片斷，請(qǐng)你運(yùn)用新課程理念，談?wù)剬?duì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)的看法。
師：好一句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”。課文是怎么具體描寫“遠(yuǎn)征難”的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，劃一劃相關(guān)的詞句，想象每一句詩(shī)背后的情感，感悟每一個(gè)字背后的意思。這叫“入木三分，潛心會(huì)詩(shī)”。
（生：自主嘗試，教師巡視指導(dǎo)，然后交流。）
生1：翻越逶迤五嶺之難。
生2：征服磅礴烏蒙之難。
生3：渡金沙江之難。
生4：強(qiáng)渡大渡河之難。
生5：穿越千里雪山之難。
生6：我看了電視劇《長(zhǎng)征》，紅軍還要過(guò)草地，還打了許多惡仗，犧牲了許多紅軍戰(zhàn)士。
師：是的。紅軍長(zhǎng)征前有八萬(wàn)之眾，長(zhǎng)征結(jié)束時(shí)，還不到三萬(wàn)人，有許多戰(zhàn)士長(zhǎng)眠于雪山草地，許多人在戰(zhàn)斗中光榮犧牲了，有的還沒(méi)留下姓名。怎一個(gè)“難”字了得！
師：我們能否想像“翻越五嶺之難”？
生1：五嶺位于湖南、江西、廣東、廣西四省邊境，可見(jiàn)路程很長(zhǎng)。
生2：有的紅軍戰(zhàn)士還是重傷員，他們需要休息，部隊(duì)還沒(méi)有藥醫(yī)治傷員。紅軍真難��！
生3：紅軍沒(méi)有糧食，忍饑挨餓，他們吃的是野菜草根，有的還用皮帶充饑。
生4：天上有飛機(jī)轟炸，地上有幾十萬(wàn)敵人圍攻。每打一仗，總有許多紅軍犧牲。他們每走一步都要付出生命的代價(jià)。
生5：紅軍所走的山，不是我們想像中的平坦的旅游景區(qū)的山，七高八低，坑坑洼洼，紅軍的腳上磨出了許多血泡。
師：是的，紅軍遇到的種種困難是我們難以想象的。這真是一支打不夸的鋼鐵之師。
生：烏蒙山高大險(xiǎn)峻，紅軍要翻越它同樣困難重重。
生：據(jù)說(shuō)，烏蒙山平均海拔2000米以上，是沒(méi)有人走過(guò)的山脈。疲憊不堪的紅軍沒(méi)有被嚇倒。
生：翻越烏蒙，紅軍用了很多天。
師：難！難！！難�。。。ㄕZ(yǔ)調(diào)上昂）征服高山難，想要過(guò)金沙江也難�。�
生：金沙江的水流湍急，浪花飛濺，像聳入云霄的山崖，驚心動(dòng)魄。
師（課件）：呈現(xiàn)描寫紅軍巧渡金沙江的文字材料。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)紅軍難在哪兒？
生1：地勢(shì)險(xiǎn)要，水流湍急。
生2：找不到船，即使有船，要想過(guò)江也難。
生3：要想過(guò)江太難了，所以敵人就可以憑據(jù)天險(xiǎn)，不用重兵把守。敵人以為，紅軍是無(wú)論如何也過(guò)不了金沙江。
師：你們的理解完全正確。正是敵人的大意，紅軍巧渡金沙江，這是天意，紅軍注定會(huì)勝利。正如紅軍所寫的——“嚇?biāo)来ㄜ姡纤赖彳�，氣死中央軍，英雄是紅軍�！�
生：紅軍強(qiáng)渡大渡河更是驚心動(dòng)魄，九死一生。
師：巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河。已經(jīng)是中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)史上的佳話！
師：蔣介石猖狂地說(shuō)：“后有金沙江，前有大渡河，幾十萬(wàn)大軍左右堵?lián)簦曹姴宄嵋搽y飛過(guò)。”他還夢(mèng)想，要讓紅軍成為“石達(dá)開(kāi)第二”。
生1：一百四十多里路的急行軍真夠疲勞的了，戰(zhàn)士們一停下來(lái)倒頭就睡著了。
生2：橋面上的木板沒(méi)有了，只有十三根鐵索。
生3：人站在上面心驚肉跳。
生4：敵人想憑借天險(xiǎn)大渡河，擋住紅軍前進(jìn)的腳步。
師：播放影視片《飛奪瀘定橋》，形象感受紅軍之難。
生：要過(guò)千里雪山，紅軍只穿單薄的衣服，有許多戰(zhàn)士長(zhǎng)眠于終年積雪的雪山上。
師：面對(duì)這么多的困難，紅軍怕了嗎？我們能從哪些詞讀懂？
生；不怕。
生：只等閑。
師：什么是“只等閑”？
生：紅軍把困難當(dāng)作平平常常的事。
師：詩(shī)中是怎么寫的？
生：“騰細(xì)浪”三個(gè)字寫出了在紅軍的眼里逶迤的五嶺像中“泛起的細(xì)小的波浪”，不值一提。
生：“走泥丸”三個(gè)字寫出了在紅軍的腳下磅礴的烏蒙山如同“地上滾動(dòng)的泥丸”，太渺小了。
生：大山擋不住紅軍前進(jìn)的腳步。
生：一個(gè)“暖”字，我讀懂了紅軍紅軍戰(zhàn)勝困難的決心。
生：自信。
生：信心
生：對(duì)勝利充滿必勝的信念。
師：對(duì)，暖在決心、自信、信心與必勝的信念。我們就這樣抓住詩(shī)眼品味詩(shī)中之意，文中之情。這是很好的閱讀方法。
生：我從“更喜”“盡開(kāi)顏”讀懂了紅軍很樂(lè)觀。笑到最后是紅軍。
師：誰(shuí)在笑？笑什么？
生1：紅軍在笑，笑敵人無(wú)能。
生2：毛主席在笑，稱贊紅軍英勇無(wú)敵
生3：犧牲的戰(zhàn)友在笑，我們的鮮血沒(méi)有白流。
生4：蔣介石在笑，我的軍隊(duì)太讓我失望了，他是哭笑、苦笑。
生5；百姓在笑，有紅軍在，我們會(huì)脫離苦海，過(guò)上幸福的生活。
生6：愛(ài)好和平的人們?cè)谛�，有了英勇的紅軍，世界會(huì)變得更加美好。
生7：大河高山在笑，英雄是紅軍，大好河山永遠(yuǎn)屬于正義的軍隊(duì)。
生8：藍(lán)天白云在笑，世界上沒(méi)有了硝煙，天會(huì)更藍(lán)，水會(huì)更清。
師：你們正是和平的天使，紅軍的知音。
師：我們?cè)僮x首聯(lián)，你又有什么新的感悟。
生：這兩句是全詩(shī)的總起。
生：全詩(shī)是圍繞“遠(yuǎn)征難”“只等閑”寫的。
生：這一難一閑寫出了紅軍的英勇無(wú)畏。
師：我們應(yīng)該怎么讀呢？
生：突出“不怕”
生：突出“遠(yuǎn)征難”
生：強(qiáng)調(diào)“紅軍”，不是其他人。
生：突出“只等閑”。
師：這就是品讀。品茶是品茶的色香味。品詩(shī)是品——
生：詩(shī)中之意
生：詩(shī)中之情
生：詩(shī)中之神
生：詩(shī)中之韻
師；對(duì)，品詩(shī)的“精氣神”。請(qǐng)用這樣的方法，自主感情朗讀全詩(shī)。
生：感情朗讀，入文入情入境，最后背誦（略）。
我的評(píng)析：
三、寫一篇漫畫作文（提供豐子愷先生漫畫《村學(xué)校的音樂(lè)課》。題目自擬，體裁不限，字?jǐn)?shù)不限。（20分）