2009年中小學(xué)音樂教師業(yè)務(wù)考試?yán)碚摬糠謴?fù)習(xí)題

一、填空題

1、音樂課程教學(xué)的過程與方法主要包括體驗(yàn) 、 模仿 、 探究 、 合作 、 綜合五個(gè)方面。

2、音樂的基本表現(xiàn)要素主要包括：旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、音區(qū)、音色、速度、力度、調(diào)式、調(diào)性、和聲、織體、復(fù)調(diào)、曲式等。

3、音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的自我評(píng)價(jià)是：目標(biāo)明確、理念清晰、領(lǐng)域擴(kuò)展、知識(shí)難度降低、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與、易于理解執(zhí)行。

4、《課標(biāo)》在分段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)識(shí)讀樂譜的表述是：小學(xué)3-6年級(jí)：用已學(xué)歌曲學(xué)唱樂譜；結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符、休止符及一些常用記號(hào)；能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂譜。

中學(xué)7-9年級(jí)：用熟悉的歌曲、樂曲學(xué)唱樂譜；能夠跟隨琴聲或錄音視唱樂譜；鞏固提高識(shí)讀和運(yùn)用樂譜的能力。

5、中小學(xué)音樂學(xué)科常用的教學(xué)媒體，大致可分為傳統(tǒng)類音樂教學(xué)媒體、電聲類教學(xué)媒體、光源類教學(xué)媒體、影視類教學(xué)媒體和電腦類教學(xué)媒體。

6、藝術(shù)課程的性質(zhì)：人文性、綜合性、創(chuàng)造性、愉悅性、經(jīng)典性。

7、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，一般要經(jīng)過三個(gè)發(fā)展階段。即：有趣階段、樂趣階段和志趣階段。

8、音樂教學(xué)的基本理念：以音樂審美為核心、以興趣愛好為、動(dòng)力面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視音樂實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂、理解多元文化、完善評(píng)價(jià)機(jī)制。

9、音樂課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在四個(gè)方面，一是審美體驗(yàn)價(jià)值、二是創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值、三是社會(huì)交往價(jià)值、四是文化傳承價(jià)值。

10、識(shí)譜方式分簡(jiǎn)譜、五線譜兩種，低年級(jí)以聽唱法為主，一、二年級(jí)不要求識(shí)譜，主要是積累音高的感性經(jīng)驗(yàn)，三年級(jí)開始進(jìn)入識(shí)譜，學(xué)五線譜的到了高年級(jí)時(shí)也要學(xué)簡(jiǎn)譜。課堂樂器，低年級(jí)主要是打擊樂器，從三年級(jí)開始。以豎笛為主，有條件的也可以選用口琴或口風(fēng)琴等。

二、選擇題

1、下面哪條不是音樂課程的價(jià)值：（C）

A．審美體驗(yàn)價(jià)值 B．創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值

C．興趣愛好價(jià)值  D．文化傳承價(jià)值

2、根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，其中，小學(xué)階段的德育重點(diǎn)主要是：（B）

A．基本道德知識(shí)的理解與掌握。

B．日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成與實(shí)踐。

C．道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)。

D．人生觀價(jià)值觀的選擇與確立。

3．新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括：（B）

A．人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論。

B．人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論。

C．人的全面發(fā)展理論、合作教育學(xué)理論、建構(gòu)主義理論。

D．人本主義理論、合作教育學(xué)理論、素質(zhì)教育理論。

4．日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為：（A）

A．遷移。 B．同化。

C．順應(yīng)。 D．模仿。

5．在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學(xué)中應(yīng)該重視：（B）

A．傳授學(xué)生知識(shí)。 B．發(fā)展學(xué)生能力。

C．培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。 D．養(yǎng)成學(xué)生品德。

三、連線題

1、找出與下列著名音樂教學(xué)法相對(duì)應(yīng)的國(guó)家，用直線連接起來。

①柯達(dá)伊教學(xué)法     ②美國(guó)

②綜合音樂感教學(xué)法  ①匈牙利

③達(dá)爾克羅茲教學(xué)法   ④德國(guó)

④奧爾夫教學(xué)法       ③瑞士

⑤鈴木教學(xué)法     ⑤日本

四、簡(jiǎn)答題

1、藝術(shù)課程的內(nèi)容。

答：它主要體現(xiàn)為兩大類：ａ、從藝術(shù)門類上指音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇  ｂ、從學(xué)科內(nèi)容上指美學(xué)、藝術(shù)批評(píng)、藝術(shù)史、藝術(shù)創(chuàng)作。

2、簡(jiǎn)述民歌的發(fā)展和體裁。

答：民歌是勞動(dòng)人民自發(fā)的一種口頭創(chuàng)作。這種口頭創(chuàng)作形式從原始社會(huì)起一直貫穿整個(gè)中國(guó)古代社會(huì)。民歌的音樂語(yǔ)言簡(jiǎn)明洗練，音樂形象鮮明生動(dòng)，表現(xiàn)手法豐富多彩。

體裁分為：勞動(dòng)號(hào)子、山歌、小調(diào)。

3、常用的音樂教學(xué)方法？

①感知體驗(yàn)類：聆聽法、觀察法、演示法、觀賞法、

②實(shí)踐類：練習(xí)法、模仿法、體態(tài)律動(dòng)法、創(chuàng)造性活動(dòng)法

③語(yǔ)言交流類：講述法、問答法、討論法、指導(dǎo)閱讀法

④探索研究類：比較法、分析綜合法、發(fā)現(xiàn)法

4、音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的目的與作用是什么？

音樂教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅是單純地評(píng)價(jià)音樂教師的優(yōu)劣，而是通過對(duì)教學(xué)過程中各個(gè)因素的測(cè)定、分析和評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)音樂教師教學(xué)中值得肯定的做法及教學(xué)中存在的問題，以保持其合理部分，擯棄其不合理部分，達(dá)到優(yōu)化音樂教學(xué)方法和手段、全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

音樂教學(xué)評(píng)價(jià)有著導(dǎo)向作用，起著引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象朝預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)的作用。音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的目的與標(biāo) 準(zhǔn)將直接引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象向標(biāo)準(zhǔn)方向努力。也就是說，評(píng)價(jià)的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，提示和引導(dǎo)了評(píng)價(jià)對(duì)象在教與學(xué)的過程中做什么，怎么做，促使評(píng)價(jià)對(duì)象在課堂教學(xué)操作 中，逐步地養(yǎng)成一種自覺地行為，達(dá)到“自律”的境界。因此，音樂教學(xué)評(píng)價(jià)就像一把“標(biāo)準(zhǔn)尺”，對(duì)教育教學(xué)的發(fā)展起著“定標(biāo)導(dǎo)航”的作用。

5、發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的主要特征是什么？

（1）具有鮮明的教育價(jià)值取向

教育教學(xué)觀念與教育教學(xué)行為與時(shí)俱進(jìn)，并內(nèi)化為具有鮮明個(gè)性色彩的教育思想。

（2）具有發(fā)展自主性和超前性

能不斷學(xué)習(xí)，主動(dòng)地或超前地迎接社會(huì)的發(fā)展，并能預(yù)測(cè)教育的發(fā)展趨勢(shì)。

（3）具有獨(dú)特發(fā)展個(gè)性和風(fēng)格

個(gè)性化特點(diǎn)進(jìn)一步豐富，特色相對(duì)穩(wěn)定，逐步形成屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。

（4）具有評(píng)價(jià)結(jié)果多元認(rèn)同性

評(píng)價(jià)結(jié)果得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、同行和社會(huì)的認(rèn)同。

（5）具有可持續(xù)進(jìn)取的開放性

以開放的心態(tài)對(duì)待教育教學(xué)，形成銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的風(fēng)格。

6、教師如何進(jìn)行自我反思

(1)思所得,每一堂課總有自己滿意的地方,也就是成功之處,并把它們歸類整理,提升形成一些帶有規(guī)律性的東西,供以后教學(xué)時(shí)參考使用,在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn),完善,推陳出新.

(2)思所失,任何一節(jié)課,或多或少都有一些不足,教師課后要進(jìn)行回顧,梳理,并對(duì)其作深刻的反思,探究,使之成為引以為戒的教訓(xùn),及時(shí)彌補(bǔ)不足,才能不斷走向成功.

(3)思所難,教師課后把教材難點(diǎn)的處理方法,教學(xué)的信息反饋或效果,今后改進(jìn)的教學(xué)設(shè)想等寫下來,并進(jìn)行深入細(xì)致的分析,比較,研究,長(zhǎng)期堅(jiān)持,必將極大的提高教師處理教材難點(diǎn)的能力,化難為易,再幫助學(xué)生突破難點(diǎn),加深對(duì)教材的理解.

(4)思創(chuàng)新,教師在課后,應(yīng)該靜心思索自己在教法上有哪些創(chuàng)新,知識(shí)上有什么發(fā)現(xiàn),組織教學(xué)方面有何*新招,啟迪是否得當(dāng),訓(xùn)練是否到位等.及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍,揚(yáng)長(zhǎng)避短,精益求精.

(5)在他人評(píng)價(jià)中反思,在充分發(fā)揮教師自我評(píng)價(jià)的主體作用的同時(shí),還應(yīng)充分重視和發(fā)揮學(xué)生,同事及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的作用.特別是學(xué)生和同事評(píng)價(jià)尤為重要.

(6)在評(píng)價(jià)學(xué)生中反思,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察,學(xué)習(xí)行為的分析,學(xué)習(xí)結(jié)果的反思,這樣有利于教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行全面判斷,分析自己的優(yōu)勢(shì)和不足,明確自己的努力方向.

五、論述題

1、請(qǐng)你談?wù)勔魳氛n中如何合理的使用多媒體？

答：在音樂教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富想像力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，使學(xué)生加深對(duì)音樂的感受和理解，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。

（1）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入新課

興趣是調(diào)動(dòng)思維、探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。在導(dǎo)入新課時(shí)，用流動(dòng)的畫面來體現(xiàn)教學(xué)意圖，創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，給學(xué)生以美的熏陶及享受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

（2）入情入理，解決教學(xué)難點(diǎn)

音樂知識(shí)教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)體系中的一個(gè)基本內(nèi)容，也是豐富學(xué)生的音樂內(nèi)涵，提高學(xué)生音樂素 養(yǎng)的重要內(nèi)容，是學(xué)好新歌的前提和基礎(chǔ)。任何教學(xué)、任何課堂如果脫離了本質(zhì)，科學(xué)的知識(shí)的傳授，無論怎樣創(chuàng)新將會(huì)像水上的浮萍。只有將音樂知識(shí)的落實(shí)和歌 曲情緒表達(dá)兩者和諧統(tǒng)一，才能使歌曲更完美。根據(jù)兒童的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體把抽象的理論形象化，使虛擬音樂形象變得直觀具體。樂理知識(shí)的教學(xué)一直是音樂 教學(xué)的難點(diǎn)，使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用。

（3）以情帶聲，感受理解歌曲

在解決了重難點(diǎn)之后，進(jìn)入到歌曲的演唱這一環(huán)節(jié)，演唱歌曲是學(xué)生易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。歌曲技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。利用電教手段，創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。

（4）設(shè)境表情，感受表現(xiàn)歌曲

教師創(chuàng)設(shè)特定的情景，使學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后充分宣泄情感，“歌詠不足，則手舞之，足蹈之”。

總之，現(xiàn)代化教學(xué)手段課件的應(yīng)用，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)不便或無法解決的問題迎刃而解，擴(kuò)大了信息，充實(shí)了容量，加快了節(jié)奏，提高了效率。

 

參考書目：（1）音樂課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)資料 （2）音樂課程標(biāo)準(zhǔn)

（3）音樂性課程教學(xué)法 （4）音樂教師用書