《世界上的國(guó)家》說(shuō)課材料
提高課堂教學(xué)的有效性，關(guān)鍵是在教學(xué)過(guò)程中優(yōu)化教學(xué)策略，充分發(fā)揮全體學(xué)生的主體作用，力求讓學(xué)生在較適宜的引導(dǎo)下主動(dòng)探究知識(shí)�；谶@種教學(xué)思想，我設(shè)計(jì)了《世界上的國(guó)家》一課的教學(xué)方案。
【教材分析】
《世界上的國(guó)家》一課是人教版品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)教材第四單元“我們生活的地球”中的第二課學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生需要確定的主題。本課內(nèi)容依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要確定的培養(yǎng)目標(biāo)和《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從人類生活的地球這一角度出發(fā)，讓學(xué)生在了解地球的過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)的地理、歷史知識(shí)，及對(duì)我們所生活的地球村有基本了解。
我既尊重教材又不滿足于教材。我清醒地看到“昨天的教材，今天的課堂，明天的人才”這一事實(shí)，因此我對(duì)教材進(jìn)行了重組加工，教材的重組和加工能夠使教師在準(zhǔn)備教學(xué)的過(guò)程中靈活地使用，自主的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和準(zhǔn)備更符合教學(xué)實(shí)際的要求。因此，我設(shè)計(jì)了“我眼中的奇妙世界”環(huán)節(jié);提供網(wǎng)站查找自己喜歡的國(guó)家;課的最后我還加入了“幸運(yùn)××”(××為班級(jí)人數(shù))的活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)拓展了學(xué)生的知識(shí)層面，為學(xué)生提供一個(gè)初步認(rèn)識(shí)世界各國(guó)，激發(fā)孩子想要去認(rèn)識(shí)世界的良好契機(jī)。
【學(xué)情分析】
五年級(jí)學(xué)生平時(shí)通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等媒體對(duì)世界上的一些大國(guó)有一點(diǎn)了解，往往會(huì)忽略一些小國(guó)，無(wú)論是從知識(shí)還是情感方面都有局限性，所以我在關(guān)注必要的知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的同時(shí)，還突出情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)，如國(guó)家不論大小一律平等的觀念。通過(guò)這堂課為學(xué)生提供一個(gè)初步認(rèn)識(shí)世界各國(guó)，激發(fā)孩子想要去認(rèn)識(shí)世界的良好契機(jī)。因此，《世界上的國(guó)家》這一主題活動(dòng)十分必要。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材的特點(diǎn)，按照小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線”的課程理念，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)大綱的要求和教材編寫(xiě)的意圖，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)本主題活動(dòng)，學(xué)生能夠了解到世界上有許多國(guó)家，并能借助地圖了解世界一些國(guó)家的地理位置和基本情況，知道國(guó)家不論大小一律平等，感受到我們生活的世界是多姿多彩的，是奇妙的，激發(fā)學(xué)生想要了解世界的興趣。
【教學(xué)策略與方法】
我根據(jù)《品德與社會(huì)》的學(xué)科特點(diǎn)，適當(dāng)采取了一些教學(xué)策略：
一是開(kāi)放式的教學(xué)策略。體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和結(jié)果上的開(kāi)放,教學(xué)內(nèi)容是豐富多樣的,能滿足學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí),并給學(xué)生提供一定的選擇.在學(xué)習(xí)結(jié)果上,即可得出統(tǒng)一認(rèn)識(shí),也可保留多種意見(jiàn)。比如學(xué)生在觀察“世界政治地圖”時(shí)，我問(wèn)了一個(gè)開(kāi)放式的問(wèn)題：“觀察這200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)你有什么發(fā)現(xiàn)?”這個(gè)問(wèn)題符合新課程理念，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究問(wèn)題。
二是活動(dòng)化的教學(xué)策略。我精心設(shè)計(jì)一些具有教育性、探索性、創(chuàng)造性的學(xué)生活動(dòng)，以鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與探究。
三是對(duì)話式的教學(xué)策略，在教學(xué)過(guò)程中，我以學(xué)生朋友的身份出現(xiàn)，圍繞著教材提供的話題和學(xué)生一起進(jìn)行討論和交流。
在教學(xué)過(guò)程中我還充分利用了多媒體的教學(xué)手段。提高了課堂效率。增大了課堂容量，使教學(xué)內(nèi)容得以補(bǔ)充，從而拓寬了教材的廣度，達(dá)到好的教學(xué)效果。
【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)安排】
根據(jù)新課標(biāo)要求和本課內(nèi)容特點(diǎn)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際情況，從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)歷出發(fā)，創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。
�、�、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣。
欣賞一組圖片，看看誰(shuí)能猜到圖中反映的內(nèi)容?(學(xué)生邊猜，老師邊與學(xué)生交流)
1、 獅身人面像、埃菲爾鐵塔是游客們必到的旅游景點(diǎn)。
2、 圣誕節(jié)、櫻花節(jié)：每個(gè)國(guó)家、民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)土人情。
3、 沙漠、草原：世界上有不同的生活環(huán)境。
4、 悉尼、上海：世界各國(guó)都有代表性的城市。
師：我們生活的世界就是這樣多姿多彩的，這樣遼闊廣大，那就讓我們走進(jìn)著絢爛多姿的世界吧!
出示課題：世界上的國(guó)家
(設(shè)計(jì)意圖：本課的導(dǎo)入我采用猜圖游戲的方法，準(zhǔn)備了獅身人面像、埃菲爾鐵塔、櫻花節(jié)、圣誕節(jié)等景觀圖片。如果學(xué)生猜到圖中的內(nèi)容，可以直接站起來(lái)回答。使學(xué)生在一個(gè)輕松和諧的氣氛中開(kāi)始了本課的學(xué)習(xí)，同時(shí)在與老師的交流中潛移默化地感受到每個(gè)國(guó)家、民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)土人情;世界各國(guó)都有自己代表性的城市;有游客們必到的旅游景點(diǎn)，進(jìn)而感到世界是多姿多彩的。)
㈡、觀察地圖，自主發(fā)現(xiàn)
1、師：每天我們通過(guò)多種渠道知道世界上有許許多多的國(guó)家和地區(qū)，你都知道哪些?說(shuō)出名字就可以。
你知道有多少個(gè)嗎?(200多個(gè))
2、老師在黑板上貼上世界政區(qū)圖，學(xué)生觀察書(shū)中“世界政治地圖”，問(wèn)：觀察這200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)你有什么發(fā)現(xiàn)?
�、� 國(guó)家面積有大有小
A、找一找：哪些國(guó)家面積比較大，面積最小的?
課件：中國(guó)、俄羅斯、美國(guó)、印度、巴西
師：這些國(guó)家不但面積大，而且人口都在1億以上。
找學(xué)生到前面世界政區(qū)圖來(lái)找這些國(guó)家，找到一個(gè)貼一面紅旗，其他學(xué)生在書(shū)上找。
課件：梵蒂岡、摩納哥、瑙魯
問(wèn)：找這些小的國(guó)家，你有什么好的方法?
師生達(dá)成共識(shí)：先知道地理位置特點(diǎn)，它與哪個(gè)國(guó)家相鄰，再到圖上去找。
(設(shè)計(jì)意圖：地理技能方面的訓(xùn)練在社會(huì)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中也是必不可少的，通過(guò)讀圖、自己動(dòng)手操作，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題來(lái)使學(xué)生明白，國(guó)家有大有小，國(guó)家的分布有多有少，并落實(shí)到讀圖上，技能訓(xùn)練扎實(shí)到位。)
B、師生互動(dòng)，交流資料
師：眾多的國(guó)家組成了我們生活的世界，國(guó)家不論大小都是世界大家庭中的一員，都是平等的，都應(yīng)互相尊重，互不侵犯。同樣，國(guó)家不論大小都有自己獨(dú)特、奇妙的地方，你們?cè)谡n前都搜集到了哪些資料，在這里我們一起來(lái)交流。
課件：我眼中的奇妙世界
學(xué)生先匯報(bào)，然后老師也展示自己搜集的資料：赤道橫穿肯尼亞，一天之中我們可以數(shù)次跨越赤道，在南北半球之間穿梭，所處地理位置與眾不同的地方。
師小結(jié)：看了咱們搜集的資料，我有一個(gè)感受：不看不知道，世界真奇妙。這些特色猶如一道道亮麗的風(fēng)景線裝扮著我們的世界，使我們的世界更加多姿多彩。(板書(shū)：奇妙多姿)
(設(shè)計(jì)意圖：孩子眼中的奇妙世界各不相同，我尊重孩子的自主性，設(shè)立了“我眼中的奇妙世界”環(huán)節(jié)，以他的視角來(lái)看這個(gè)世界：可以是建筑的奇妙、飲食的奇妙、風(fēng)俗的奇妙、語(yǔ)言的奇妙……完全尊重他們的主體意識(shí)，體現(xiàn)了新課標(biāo)“以人為本”的思想。教師還根據(jù)學(xué)生介紹這個(gè)國(guó)家的資料進(jìn)行升華，比如說(shuō)：到一個(gè)國(guó)家要尊重他們習(xí)俗的同時(shí)就表示你對(duì)本國(guó)人民的尊重;了解世界語(yǔ)言是打開(kāi)這個(gè)國(guó)家的鑰匙;為維護(hù)世界和平貢獻(xiàn)自己的力量;我們可以從一首歌曲、一本書(shū)當(dāng)中了解到一個(gè)國(guó)家。)
C、上網(wǎng)調(diào)查，開(kāi)拓視野
我們生活在這個(gè)奇妙的世界，(指圖)而且這樣廣闊，每個(gè)國(guó)家都了解是不容易的。有更快捷，簡(jiǎn)便的方法是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。
老師為同學(xué)提供百度網(wǎng)站，學(xué)生說(shuō)出自己想要了解的國(guó)家以及想要從哪些方面了解。
網(wǎng)址提供給大家，上網(wǎng)去了解你喜歡的國(guó)家，你會(huì)從中發(fā)現(xiàn)更多奇妙的事物，知道更多的知識(shí)。
(設(shè)計(jì)意圖：利用這種教學(xué)手段鍛煉了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，教會(huì)學(xué)生自己尋求知識(shí)的方法)
② 國(guó)家分布，有多有少
有的洲沒(méi)有國(guó)家(南極洲)，有的洲國(guó)家少(南美洲)，有的洲國(guó)家多(非洲)
看105頁(yè)表格，把這些國(guó)家所在洲寫(xiě)出來(lái)。
㈢“幸運(yùn)××”(這個(gè)班級(jí)有××人)
幸運(yùn)52大家都看過(guò)吧!我們換個(gè)名字，咱們班有多少人，那就叫幸運(yùn)××吧!希望每個(gè)同學(xué)都成為幸運(yùn)者。
A、是對(duì)是錯(cuò)
把不同國(guó)家下面對(duì)應(yīng)首都，辨別是對(duì)是錯(cuò)。
英國(guó) 埃及 日本 巴西 澳大利亞
倫敦 開(kāi)羅 首爾 巴西利亞 悉尼
B、過(guò)目不忘
出示世界個(gè)別國(guó)家有代表性，在世界上很出名的8件事物，看誰(shuí)能在30秒內(nèi)把它們?nèi)加涀〔⒄_說(shuō)出。
1、中國(guó)陶瓷 2、丹麥安徒生童話 3、意大利披薩餅
4、澳大利亞袋鼠 5、德國(guó)奔馳汽車 6、日本和服
7、法國(guó)香水 8、美國(guó)芭比娃娃
師：隨著世界各國(guó)的貿(mào)易往來(lái)，使我們?cè)谝粋�(gè)國(guó)家能買到或見(jiàn)到來(lái)自不同國(guó)家的東西，拉近了各國(guó)人民之間的距離。下面我們?yōu)閯偛趴吹降氖挛镎壹亦l(xiāng)。
國(guó) 家 所在洲
中 國(guó)亞洲陶 瓷
日 本亞洲和 服
澳大利亞大洋洲袋 鼠
美 國(guó)北美洲芭比娃娃
意大利歐洲比薩餅
德 國(guó)歐洲奔馳汽車
法 國(guó)歐洲香 水
丹 麥歐洲安徒生童話
(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在游戲活動(dòng)當(dāng)中學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注，感受隨著世界各國(guó)的貿(mào)易往來(lái)，使我們?cè)谝粋�(gè)國(guó)家能買到或見(jiàn)到來(lái)自不同國(guó)家的事物，拉近了各國(guó)人民之間的距離，就像一個(gè)地球村一樣。使教學(xué)過(guò)程達(dá)到高潮，更加貼近學(xué)生生活實(shí)際。)
�、� 總結(jié)全課
通向世界的窗口已經(jīng)向我們敞開(kāi)了，我們共同感受了世界的遼闊，奇妙、多姿多彩。但是你們知道嗎?這個(gè)世界還有戰(zhàn)爭(zhēng)，饑餓與貧窮。我們還要用一分為二的眼光辯證的看世界，這些內(nèi)容你們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中逐步學(xué)到。
總之，本節(jié)課的教學(xué)，我始終遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以認(rèn)識(shí)世界為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究的方法學(xué)習(xí)知識(shí)，交給他們的是一把打開(kāi)社會(huì)之門的金鑰匙，真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位。