《國民收入的分配》 說課稿
一,教材分析
教材地位和作用
本框內(nèi)容是在闡明了我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以后,就國民收入的合理分配進(jìn)行論述,說明正確處理積累與消費(fèi)的關(guān)系是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會穩(wěn)定協(xié)調(diào)發(fā)展的基本保證,也是國家參與社會產(chǎn)品分配所必須遵循的基本原則.它既是對前文內(nèi)容的深化,也為后文理解財政是以國家為主體的集中性分配,金融也是國民收入再分配的重要途徑奠定基礎(chǔ),是開啟《財政和金融》一章的鑰匙.
2,教學(xué)目標(biāo):
(1)知識方面:通過教學(xué),使學(xué)生識記國民生產(chǎn)總值,國內(nèi)生產(chǎn)總值和國民收入的含義及相互關(guān)系,明確國民收入經(jīng)分配后,最終形成了積累和消費(fèi)兩部分,從而使學(xué)生正確理解積累和消費(fèi)的辨證關(guān)系以及處理積累和消費(fèi)關(guān)系的原則.
(2)能力方面:通過對積累和消費(fèi)關(guān)系的分析,培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)看問題,反對只抓一點(diǎn)而不顧其它,提高學(xué)生全面認(rèn)識問題的能力.
(3)覺悟方面:實(shí)事求是,一切從實(shí)際出發(fā),是馬克思主義的精髓,是中國共產(chǎn)黨的思想路線,也是革命和建設(shè)事業(yè)取得成功的法寶.通過對從實(shí)際出發(fā)來分配積累基金和消費(fèi)基金的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樹立實(shí)事求是的思想作風(fēng).
3,教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(1)教學(xué)重點(diǎn):積累和消費(fèi)的關(guān)系
因為在有些人認(rèn)為,如何處理積累資金與消費(fèi)的關(guān)系,屬于國家宏觀政策方面的問題,是國家決策部門的事,與學(xué)生自身關(guān)系不大.如果認(rèn)識不清,許多學(xué)生容易對生活水平的提高有著極高的期望值,甚至不擇手段地追求所謂的高消費(fèi).
(2)教學(xué)難點(diǎn):積累資金和消費(fèi)基金比例必須同國民收入中的生產(chǎn)資料和消費(fèi)資料的比例相適應(yīng).
因為如果搞不清楚這個問題,很多學(xué)生往往認(rèn)為國民收入怎么分配是由國家領(lǐng)導(dǎo)人個人主觀決定的.認(rèn)識不到這種分配并不能憑主觀愿望而任意確定,必須受國民收入的實(shí)物形式的制約.
二,教學(xué)構(gòu)思及教材處理
根據(jù)以上的分析,采用了60年代的票據(jù),今年國慶圖片,三大產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù),《孫子兵法》中的蓄勢等資料,通過"想一想","算一算","說一說"等活動,落實(shí)各項教學(xué)目標(biāo).
三,教學(xué)方法
采用多媒體形式,通過從事例出發(fā)引出問題,對比,引導(dǎo),啟發(fā)的教學(xué)方法,使得學(xué)生能夠積極思考,討論,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)歸納,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使主體與主導(dǎo)相結(jié)合.
四,學(xué)法指導(dǎo)
在教學(xué)中讓學(xué)生積極參與整個教學(xué)活動,在討論中學(xué)會辨證的,全面的分析問題,認(rèn)識問題的能力.
五,教學(xué)過程
依照教材的安排和特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,我對本節(jié)課的安排如下:
圖片導(dǎo)入
播映我國60年代使用的糧票和布票,以及2003年國慶節(jié)日照片
問:從憑票購物到現(xiàn)在的景象說明了什么 (引導(dǎo)學(xué)生得出:在這四十多年里,我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力顯著增強(qiáng),人民生活質(zhì)量明顯提高)
新課教學(xué)
闡明概念
問:用什么指標(biāo)來衡量一個國家社會經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)
解釋國內(nèi)生產(chǎn)總值和國民生產(chǎn)總值的涵義.
材料:中國地圖,65-95每隔十年的三大產(chǎn)業(yè)增加值
問:①外國人投資的企業(yè)所生產(chǎn)的產(chǎn)品和勞務(wù)是否計算在內(nèi)
②我國公民投資國外所生產(chǎn)出來的產(chǎn)品和勞務(wù)是否計算在內(nèi)
③65,75,85,95四個時期我國國民生產(chǎn)總值是多少 有何明顯變化
強(qiáng)調(diào):國內(nèi)生產(chǎn)總值和國民生產(chǎn)總值的計算范圍;我國三大產(chǎn)業(yè)增加值的不斷提升.

導(dǎo)出:通過家庭收入的說法導(dǎo)出國民收入.
了解基礎(chǔ)知識
學(xué)生看書了解國民收入增長的途徑,并討論回答,將提高勞動生產(chǎn)率做為根本途徑的原因(培養(yǎng)學(xué)生分析比較的能力);積累和消費(fèi)用途采用表格填空的形式完成教學(xué);以兩人分蛋糕的這種此長彼消的關(guān)系來解釋積累和消費(fèi)的關(guān)系.
突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)
(1)努力發(fā)展生產(chǎn),增加國民收入,在此基礎(chǔ)上使積累和消費(fèi)都有所增大.
以上面對"兩人分蛋糕的關(guān)系"分析為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能使兩者所占份額都有所增長 (引導(dǎo)學(xué)生得出:要想使兩者都能增加,最好的辦法就是把這個蛋糕做大,在做大的基礎(chǔ)上不管如何分都可以使兩者有所增加.培養(yǎng):通過這個問題的思考,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,以及用辯證的觀點(diǎn)看問題的能力.)
(2)積累資金和消費(fèi)基金比例,必須同國民收入中的生產(chǎn)資料和物質(zhì)資料的比例相適應(yīng).
在把蛋糕做大的基礎(chǔ)上如何切好蛋糕.
算一算:假定鋼材1000元1噸,市場上現(xiàn)在有100噸,那么應(yīng)投入鋼材市場的資金是多少 如果多投1倍或少投1倍會怎么樣
通過三種情況的計算及導(dǎo)致的后果使學(xué)生認(rèn)識到積累資金的分配并不是主觀決定的,而是與現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)資料增長相適應(yīng),如果不相適應(yīng)就會阻礙擴(kuò)大再生產(chǎn),造成嚴(yán)重后果.
問:有人說,為了使我國人民的生活水平趕上發(fā)達(dá)國家,就必須大幅度地增加工資收入.如果說我國消費(fèi)資料的增長速度趕不上工資增長的速度的話,那會怎么樣
通過討論回答使學(xué)生明白消費(fèi)基金的增長也要與消費(fèi)資料的增長相一致.(使學(xué)生認(rèn)識到不能盲目追求高消費(fèi),要從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是.)
(3)確定適度的積累率
材料:《孫子兵法》中提到的:蓄勢
通過蓄勢指出,積累就好比蓄勢,雖然開始難但從長遠(yuǎn)的角度來看它可以產(chǎn)生勢不可擋的力量;同時指出積累并不意味抑制消費(fèi),要考慮到國家,集體,個人三者利益,把握積累率的最高限和最低限.
課堂小結(jié):板書設(shè)計
國民收入的分配
國民生產(chǎn)總值和國民收入
國民生產(chǎn)總值和國內(nèi)生產(chǎn)總值的概念
國民收入(凈收入)
國民收入的增長
提高勞動生產(chǎn)率,使按實(shí)物計算的國民收入量得到增加
增加投入勞動量,使國民收入量相應(yīng)得到增加
節(jié)約生產(chǎn)資料,使按價值計算的國民收入量相對得到增加
積累和消費(fèi)
積累和消費(fèi)的用途
積累和消費(fèi)的關(guān)系:對立統(tǒng)一
正確處理積累和消費(fèi)的關(guān)系
努力發(fā)展生產(chǎn),增加國民收入,在此基礎(chǔ)上使積累和消費(fèi)都有所增長
積累資金和消費(fèi)基金的比例,必須同國民收入中的生產(chǎn)資料和消費(fèi)資料的比例相適應(yīng)
確定適度的積累率
練習(xí)設(shè)計:深化教學(xué)內(nèi)容
說一說:一戶人家養(yǎng)了一只母雞,這只母雞一天下一個蛋.對于這戶人家來說,可有三條消費(fèi)方案:一,堅持一天吃一個雞蛋.二,終于有一天,主人一狠心,把雞殺了吃掉.三,堅持在一段時期少吃雞蛋,省出10個,孵成小雞.如果成活8只,有4只母雞,4只公雞.過上一些日子,主人一天可以吃5個雞蛋,遇到特殊日子還可以殺公雞來改善一下生活……如果主人這樣堅持下去,那么其消費(fèi)水平便會不斷提高,積累也會越來越容易.
問:這一"吃蛋原理"反映了什么道理 其中的三條消費(fèi)方案怎么樣 在實(shí)踐中有何指導(dǎo)意義
(培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識問題的能力,學(xué)會從全局與局部,長遠(yuǎn)與眼前利益的角度分析處理問題.)