高二政治《深化認識，發(fā)展認識》說課稿
　　一、教材分析：
本課是前面兩節(jié)內(nèi)容的發(fā)展與升華，前面兩節(jié)講的是發(fā)揮主觀能動性認識事物的本質(zhì)與規(guī)律。但是認識了本質(zhì)與規(guī)律后，認識的過程并沒有結(jié)束，它需要在新的實踐的基礎(chǔ)上不斷地深化、發(fā)展認識。在此，教材把唯物論、辯證法與認識論完整地統(tǒng)一起來。
　　二、教學目標：
1、知識方面：教學中應(yīng)以事例說明認識是一個艱苦、反復(fù)的過程能夠結(jié)合實例理解深化、發(fā)展認識的含義及原因。
　　2、能力方面：著重培養(yǎng)學生的辯證思維能力。
　　 3、覺悟方面：提高對“認識總是要發(fā)展的”這一觀點的理解與運用的自覺性，進一步理解黨的路線、方針、政策的不斷調(diào)整的理論依據(jù)。
　　 三、重點、難點分析：
　1、重點：為什么要深化、發(fā)展認識，從能力培養(yǎng)上說，搞好這一點有利于培養(yǎng)辯證思維能力，從而正確認識我國社會主義社會層出不窮的新情況、新問題。
　　 2、難點： 對本質(zhì)的認識是一個艱苦、反復(fù)的過程，這實際上涉及認識過程的兩次飛躍這一理論，深入分析，難度較大。
　　 四、教學方法的運用：
聯(lián)系歷史知識分析理論的方法，同時以現(xiàn)實的事例進行分析，輔之以歷史圖片、影像資料，提高趣味性，適當進行討論。
　　五、教學過程及板書設(shè)計：
播放我黨從十一屆三中全會到十六屆四中全會的相關(guān)資料片，組織學生討論我黨理論發(fā)展的過程說明了什么問題，從而引出一個結(jié)論：
　　 [一、人們對一個事物本質(zhì)和規(guī)律的正確認識，是一個艱苦的探索過程（板書）]比如，我國社會主義市場經(jīng)濟體制的確立，就經(jīng)歷了五次黨代會的不斷調(diào)整而最后確立的，從而說明這一過程的艱苦性。 既然這么艱苦，我們更應(yīng)該引出第二點：
　　[二、人們應(yīng)當在實踐基礎(chǔ)上發(fā)展認識（板書）] 結(jié)合我國的政策的變化運用分析與學生討論相結(jié)合的方法說明。
　　 [1、從認識的層次上講：認識要不斷深化（板書）]，這里，繼續(xù)結(jié)合我國社會主義市場經(jīng)濟確立的過程來說明認識是如何深化的。我國是如何由計劃經(jīng)濟一步一步地發(fā)展到今天的社會主義市場經(jīng)濟的。 然后，教師過渡：
　　[2、從認識的領(lǐng)域講：認識要不斷擴展（板書）] 結(jié)合事例我國開始由農(nóng)村改革如何擴展到城市改革，由沿海開放一步步發(fā)展到內(nèi)地的開放。由過去改革之初的“引進來”到今天的“走出去”，由經(jīng)濟體制改革到政治體制改革等等，這些都體現(xiàn)了認識擴展。 然后，再由教師過渡引出第三點：
　　 [3、從認識的進程上講：認識要不斷向前推移（板書）] 這是從時間的角度來分析的，組織學生閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，進行討論分析，得出結(jié)論：比如，我們對市場規(guī)則的認識，就是隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展與完善而逐步加深的。 這一理論如何運用到我們的學習中呢，組織學生討論。過渡出下一個問題。 [
　　三、學習知識是不斷進深化知識、擴展知識，把知識向前推進的過程（板書）] 在此，可由學生談?wù)勛约簩W習的體會來說明這一道理。從而提高覺悟加強能力。達到教書和育人的雙重目的。
　　 1、人們對一個事物本質(zhì)和規(guī)律的正確認識，是一個艱苦的探索過程 深化（層次） 深化認識發(fā)展認識
　　2、人們應(yīng)當在實踐的基礎(chǔ)上發(fā)展認識 擴展（領(lǐng)域）
推移（進程）
3、學習知識也是不斷深化知識，擴展知識，把知識向前推進的過程