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初中生物說(shuō)課稿:人教版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《觀察動(dòng)物細(xì)胞》說(shuō)課稿范文

時(shí)間:2013-8-28 17:29:29 點(diǎn)擊:

觀察動(dòng)物細(xì)胞說(shuō)課稿

  一、教材分析

  1、教材的地位和作用

  本節(jié)課是生物學(xué)人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第一章第三節(jié)的內(nèi)容,本單元主要是引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)胞水平上認(rèn)識(shí)生物體,教學(xué)上會(huì)有一定困難。這是因?yàn)榧?xì)胞結(jié)構(gòu)微小,距離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)。因此,應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生提供用顯微鏡觀察細(xì)胞的機(jī)會(huì),增加學(xué)生對(duì)細(xì)胞的感性認(rèn)識(shí)。本節(jié)課盡管內(nèi)容比較抽象,但是學(xué)生有了前面的植物細(xì)胞的觀察作為基礎(chǔ),學(xué)起來(lái)還是比較容易的。

  2、三維目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  ① 進(jìn)一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞,說(shuō)明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

 、 區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。

  能力目標(biāo)

  提高制作以及觀察臨時(shí)裝片的技能。

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、改革實(shí)驗(yàn),開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)新潛能,以此來(lái)體會(huì)科學(xué)探索的思想和方法是不斷發(fā)展的;繼續(xù)形成“膽大心細(xì)”的心理素質(zhì);在“模擬制作”活動(dòng)中,提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

  3、重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):說(shuō)明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),比較動(dòng)植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn);提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。

  難點(diǎn):制作臨時(shí)裝片過(guò)程中的刮取(首次觀察自己身體上的細(xì)胞,學(xué)生感到既新鮮又好奇,取材關(guān)系到實(shí)驗(yàn)效果)

  細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察(與植物細(xì)胞相比不易觀察,略有難度);

  設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(應(yīng)用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),是較高層次的學(xué)習(xí))。

  二、學(xué)情分析

  七年級(jí)的學(xué)生還是處于一個(gè)好動(dòng)的年齡,在學(xué)生已經(jīng)觀察了植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)并有一定的了解下,這節(jié)課采用靈活的教學(xué)方式,讓學(xué)生在動(dòng)手中進(jìn)一步了解動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。而且在學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰](méi)有得到充分的鍛煉下,還不是很強(qiáng),所以只有充分的感性認(rèn)識(shí)才能吸引學(xué)生興趣,把握課堂的重點(diǎn)。

  三、設(shè)計(jì)理念

  新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”,就是要把我們?cè)诮虒W(xué)中只注重對(duì)學(xué)生科學(xué)知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生物學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等領(lǐng)域的全面發(fā)展。因此,我在教學(xué)中遵循“從做中學(xué),學(xué)中做”的原則,運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、比較法、多媒體演示法等方法進(jìn)行教學(xué),學(xué)生在教師的指導(dǎo)下可以運(yùn)用小組合作法、比較法、觀察法等方法學(xué)習(xí)。

  四、教學(xué)環(huán)節(jié)

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  復(fù)習(xí):臨時(shí)裝片的制作方法;植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

  溫故而知新,提出問(wèn)題:

 、傧肟纯醋约荷砩系募(xì)胞嗎?

 、谌说募(xì)胞與植物細(xì)胞有什么相同和不同之處?

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身,提出問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引入新課。

  (二)組織實(shí)驗(yàn),合作交流

  出示題目,交流:“看到題目,你有何疑問(wèn)?

  疑問(wèn):人的口腔上皮細(xì)胞在哪?怎樣取材?引導(dǎo)、分析。

 、僭O(shè)計(jì):根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案(注意取材、方法、染色劑的變化);

 、谥谱鳎和M同學(xué)盡量選擇不同的方案制作臨時(shí)裝片,增加對(duì)比性。

 、塾^察自己制作的臨時(shí)裝片,然后同學(xué)間交換觀察。

  (三)歸納反思,學(xué)以致用

  繪制細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)圖,感知?jiǎng)游?人)細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu),注意繪圖要領(lǐng)。多媒體演示不同種類(lèi)的動(dòng)物細(xì)胞。

  (四)模擬制作,能力拓展

  策略①:按照書(shū)中方法分組制作。

  策略②:改進(jìn)。利用現(xiàn)成的果凍,將一枚糖粒放入其中表示細(xì)胞核,果凍表示細(xì)胞質(zhì),包裝果凍的塑料殼表示細(xì)胞膜。

  (五)鞏固練習(xí),檢測(cè)反饋

  1、人體或動(dòng)物體的各種細(xì)胞雖然形態(tài)不同,基本結(jié)構(gòu)卻是一樣的,都有__________、__________和__________。

  答案:細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核

  2、動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞相比較,沒(méi)有__________、__________和__________結(jié)構(gòu)。

  答案:細(xì)胞壁 液泡 葉綠體

  3、回憶所做的《觀察植物細(xì)胞》和《觀察人的口腔上皮細(xì)胞》的實(shí)驗(yàn)。

  (1)實(shí)驗(yàn)中用洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞制作的玻片標(biāo)本叫__________。

  (2)在制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)中,開(kāi)始在載玻片上分別用滴管滴一滴__________和__________。

  (3)洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞相比,共同的結(jié)構(gòu)是________________、________________和__________。洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞還具有__________和__________以及黃瓜表皮果肉細(xì)胞的__________是植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)。

  (4)《觀察植物細(xì)胞》和《觀察人的口腔上皮細(xì)胞》的實(shí)驗(yàn)中染色使用的染料都是__________?

  (5)回憶《制作動(dòng)物細(xì)胞模型》的過(guò)程,你認(rèn)為細(xì)胞是平面的還是立體的?

  答案:(1)臨時(shí)裝片 (2)清水 生理鹽水 (3)細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核 細(xì)胞壁 液泡 葉綠體 (4)稀碘液 (5)立體的

  4、采取人的口腔上皮細(xì)胞時(shí),需要用的工具是

  A.消毒牙簽 B.消毒棉球

  C.消毒鑷子 D.消毒玻璃棒

  答案:A

  5、制作人的口腔上皮細(xì)胞裝片時(shí),在載玻片上先滴一滴

  A.清水 B.稀碘液

  C.生理鹽水 D.鹽水

  答案:C

  6、動(dòng)植物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)是

 、偌(xì)胞壁、诩(xì)胞膜、奂(xì)胞質(zhì) ④細(xì)胞核、菀号荨、奕~綠體

  A.①②③ B.②③④

  C.②③⑤ D.①⑤⑥

  答案:B

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  觀察動(dòng)物細(xì)胞

  (一) 制作人的口腔上皮細(xì)胞的方法步驟

  擦→滴→刮→涂→蓋→染→吸

  (二) 觀察人的口腔上皮細(xì)胞

  (三) 動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)(細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核)

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