一、公共知識(20分，每小題2分每小題只有一個最符合題意的答案)

1.在構(gòu)建和諧社會的今天，實現(xiàn)"教育機會均等"已經(jīng)成為教育改革追求的重要價值取向2000多年前，孔子就提出了與"教育機會均等"相類似的樸素主張，他的"有教無類"的觀點體現(xiàn)了：(A)

A.教育起點機會均等 B.教育過程機會均等

C.教育條件機會均等 D.教育結(jié)果機會均等

2.中小學校貫徹教育方針，實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)培養(yǎng)人的教育目的的最基本途徑是：(B)

A.德育工作 B.教學工作

C.課外活動 D.學校管理

3.中小學教師參與校本研修的學習方式有很多，其中，教師參與學校的案例教學活動屬于：(B)

A.一種個體研修的學習方式 B.一種群體研修的學習方式

C.一種網(wǎng)絡(luò)研修的學習方式 D.一種專業(yè)引領(lǐng)的研修方式

4.學校文化建設(shè)有多個落腳點，其中，課堂教學是學校文化建設(shè)的主渠道在課堂教學中，教師必須注意加強學校文化和學科文化建設(shè)，這主要有利于落實課程三維目標中的：(C)

A.知識與技能目標 B.方法與過程目標

C.情感態(tài)度價值觀目標 D.課堂教學目標

5.在中小學校，教師從事教育教學的"施工藍圖"是：(D)

A.教育方針 B.教材

C、課程標準 D.課程

6.某學校英語老師王老師輔導學生經(jīng)驗非常豐富，不少家長托人找王老師輔導孩子王老師每周有5天晚上在家里輔導學生，而對學校安排的具體的教育教學任務(wù)經(jīng)常借故推托，并且遲到缺課現(xiàn)象相當嚴重，教學計劃不能如期完成，學生及家長的負面反響很大學校對其進行了多次批評教育，仍然不改根據(jù)《中華人民共和國教師法》，可給予王老師什么樣的處理(D)

A.批評教育 B.嚴重警告處分

C.經(jīng)濟處罰 D.行政處分或者解聘

7.為了保護未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進未成年人健康成長，根據(jù)憲法，我國制定了《中華人民共和國未成年人保護法》，下列描述與《未成年人保護法》不一致的是：(A)

A.保護未成年人，主要是學校老師和家長共同的責任

B.教育與保護相結(jié)合是保護未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則

C.學校應(yīng)當尊重未成年學生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應(yīng)當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學生

D.未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點給予特殊、優(yōu)先保護，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯

8.小芳的父母均為大學畢業(yè)，從小受家庭的影響，很重視學習，初中期間，當她自己在看書學習時，旁邊如果有人講話，就特別反感進入高中后，小芳成績優(yōu)秀，擔任了班長，但同學們都認為她自以為是，什么工作都必須順著她的思路和想法，一些同學很討厭她，為此她感到十分的苦惱如果小芳同學找你訴說心中的煩惱時，你認為應(yīng)該從什么角度來進行輔導：(D)

A.學習心理 B.個性心理

C.情緒心理 D.交往心理

9.《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定：教師進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗，從事科學研究，是每個教師的：(A)

A.權(quán)利 B.義務(wù)

C.責任 D.使命

10.教育部先后于1999年和2002年分別頒布了《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》與《中小學心理健康教育指導綱要》兩個重要文件，對中小學心理健康教育的目的、任務(wù)、方法、形式和具體內(nèi)容都作出了明確的規(guī)定根據(jù)文件精神和當前中小學實際，你認為下列論述正確的是：(C)

A.中小學心理健康教育應(yīng)堅持輔導與治療相結(jié)合，重點對象是心理有問題的學生

B.提高中小學心理健康教育實效的關(guān)鍵是加強學校的硬件投入，每所學校都要建立一個標準的心理咨詢室

C.中小學心理健康教育的主要途徑是將該項工作全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應(yīng)注意對學生心理健康的教育

D.中小學心理健康教育的主要內(nèi)容是以普及心理健康教育知識為主

二、學科專業(yè)知識(30分)

(一)單項選擇題(共10分，每小題1分每小題只有一個最符合題意的答案)

11.下面哪個不屬于普通高中音樂課程的基本理念：(D)

A.以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好

B.面向全體學生，注重個性發(fā)展

C.重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識

D.提倡學科綜合，完善評價機制

12.依照《普通高中音樂課程方案》規(guī)定，每個高中生需在音樂課中獲得 個必修學分，每完成學時的學習任務(wù)，通過考試或考查評價，即可獲得 學分，在高中音樂課程的六個模塊中《音樂鑒賞》模塊為學分，其余五個模塊各為 學分 (D)

A.6、18、1、2、1 B.6、36、1、2、1

C.3、36、1、1、2 D.3、18、1、2、1

13.高中音樂課程教學的過程與方法主要包括四個方面：(C)

A.體驗、模仿、探究、合作 B.體驗、探究、合作、綜合

C.體驗、比較、探究、合作 D.體驗、比較、探究、綜合

14.由一種感覺喚起其他感覺的現(xiàn)象就叫做聯(lián)覺在《音樂與其表現(xiàn)的世界--對音樂音響與其表現(xiàn)對象之間關(guān)系的心理學與美學研究》一書中，周海宏曾做過相關(guān)的實驗，證實樂音或樂音組合能喚起人相應(yīng)的明暗等各種聯(lián)覺，但不能喚起的聯(lián)覺有：(D)

A.重---輕 B.大---小 C.上行---下行 D.具體的顏色

15.下面哪部歌劇是瓦格納的作品：(B)

A.《茶花女》(威爾第) B.《紐倫堡的名歌手》

C.《塞維利亞理發(fā)師》(羅西尼) D.《費加羅的婚禮》(莫扎特)

16.下列作品中屬于貝多芬的代表作是：(D)

A.《e小調(diào)第九交響曲》(德沃夏克)

B.《C小調(diào)練習曲》 (肖邦)

C.歌劇《自由(魔彈)射手》(德國的卡爾·馬利亞·馮·威柏)

D.歌劇《費德里奧》

17.美國百老匯和英國倫敦西區(qū)是音樂劇的中心音樂劇《貓》《歌劇魅影》的曲作者是 國的著名作曲家 (A)

A.英國 安德魯·洛依德·韋伯 B.德國 卡爾·馬利亞·馮·威柏

C.美國 安德魯·洛依德·韋伯 D.法國 卡爾·馬利亞·馮·威柏

18..由于地區(qū)、民族不同，對山歌的稱謂也不同，如在陜北，山歌被稱為信天游，而在山西河曲一帶山歌被稱為，在內(nèi)蒙被稱為 ，在甘肅、青海、寧夏一帶被稱為 ，在苗族地區(qū)被稱為"恰央"或 ，在安徽大別山一帶被稱為"慢趕牛"或"掙頸紅"有些地方仍稱山歌，如"客家山歌" "興國山歌"(B)

A.山曲、飛歌、爬山調(diào)、花兒 B.山曲、爬山調(diào)、花兒、飛歌

C.山曲、花兒、爬山調(diào)、飛歌 D.爬山調(diào)、花兒、山曲、飛歌

19.冼星海創(chuàng)作的大型聲樂作品《黃河大合唱》共有八個樂章，其中有兩首分別是男聲獨唱和女聲獨唱，它們是：(D)

A.黃河船夫曲、黃河怨 B.黃河頌、黃水謠

C.黃河船夫曲、黃水謠 D.黃河頌、黃河怨

20.下列調(diào)式中，哪個不是以﹟F為主音：(D)

A.以D為Ⅵ級的和聲大調(diào) B.以﹟C為屬音的和聲小調(diào)

C.以B為下屬音的和聲小調(diào)式 D.以G為商的羽調(diào)式

(二)判斷正誤，T表示正確， F表示錯誤(20分，每小題1分)

21.《普通高中音樂課程標準》中規(guī)定，高中音樂課程的內(nèi)容由《音樂鑒賞》、《唱歌》(應(yīng)為《歌唱》)、《演奏》、《創(chuàng)作》、《音樂與舞蹈》、《戲劇表演》(應(yīng)是《音樂與戲劇表演》)六個模塊組成，其中《音樂鑒賞》模塊是每個高中生必修的模塊 (F)

22.音樂課程評價的方式與方法包括：形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、自評互評及他評相結(jié)合 (T)

23.京劇(應(yīng)是"昆曲")在中國戲曲史上有著特殊的地位和貢獻，它享有"百戲之祖""百戲之乳"的美譽，意思是說，凡其后來的劇種，鮮有不受其哺育和滋養(yǎng)的在2008年的北京奧運會開幕式上，其優(yōu)雅、圓潤、婉轉(zhuǎn)的"水磨調(diào)"唱腔深深地打動著所有的觀眾 (F)

24.清角是燕樂徵調(diào)式音階的偏音之一 (T)

25.說唱音樂采用的表演方式是一人多角 (T)

26.根據(jù)五度相生律所訂出的七個基本音級間的音高關(guān)系，與十二平均律中七個基本音級的音高關(guān)系是相同(應(yīng)不同)的 (F)

27.小字組bg在低音譜表記譜為第四間，在次中音譜表記譜為第二間 (T)

28.除﹟G和bA兩個音級只有一個等音之外，其他每個基本音級和變化音級都可能有兩個等音 (T)

29.奏鳴曲都是用奏鳴曲式寫的(奏鳴曲是一種多樂章的大型器樂套曲，奏鳴曲式是指大型器樂套曲中某一樂章的曲式結(jié)構(gòu)，所以奏鳴曲不可能都是用奏鳴曲式寫的)，奏鳴曲式一般包括呈示部、發(fā)展部、再現(xiàn)部三個基本部分 (F)

30.音樂劇《悲慘世界》、《西貢小姐》是著名作曲家勛伯格的作品 (T)

31.G-B-#D-#F是增大七和弦 (T)

32."三全音"是指三和弦的三個音同時發(fā)音(是指增四度和減五度)(F)

33.清唱劇與歌劇的不同是，沒有布景、服裝和動作，多在音樂會上演出清唱劇與大合唱的區(qū)別是，篇幅較大，有鮮明的戲劇結(jié)構(gòu)與劇情，更富于史詩性與戲劇性 (T)

34.﹟F(應(yīng)是F音)音在A和聲大調(diào)中為Ⅵ級音 (F)

35.在單音程中有14種自然音程 (T)

36.目前常被采用的C譜號是中音譜號和次中音譜號中音譜號為中音提琴所用，有時也為長號所用;次中音譜號為大提琴、大管和長號所用;其他C譜號一般較少應(yīng)用 (T)

37.小十度音程轉(zhuǎn)位后是大六度音程，增八度轉(zhuǎn)位后是減八度 (T)

38.C商調(diào)與F徵調(diào)屬于同宮系統(tǒng)調(diào)，bG大調(diào)的平行小調(diào)與﹟d小調(diào)為等音調(diào) (T)

39.下面的連接內(nèi)容對嗎?

巴赫(亨德爾) 《夜曲》 民族主義(應(yīng)是現(xiàn)代音樂)

德彪西 《蘭色狂想曲》 浪漫主義

格什溫 《彌賽亞》 古典主義

門德爾松 《仲夏夜之夢》 印象派

莫扎特 《第四十(維特)交響曲》 巴洛克音樂 (F)

40. 下面所有的連接對嗎?

嗩吶 《空山鳥語》 《旱天雷》江南絲竹

二胡 《鷓鴣飛》 《三六》 蘇南吹打

笛子 《流水》 《將軍令》 廣東音樂

古琴 《霸王卸甲》 《嘎達梅林》(交響詩)二胡協(xié)奏曲

琵琶 《百鳥朝鳳》 《長城隨想》(二胡協(xié)奏曲)交響詩 (F)

三、公共知識(10分)

41. 閱讀以下材料，回答第(1)、(2)題

美國哈佛大學心理學家加德納提出的"多元智能理論"認為，人的智能是多元的，每個人都在不同程度上擁有著9種基本智能，只不過，不同個體的優(yōu)勢智能是存在差別的

趙元任是解放前清華大學國學大師之一，他精通多種國內(nèi)方言和8、9種外語在巴黎和柏林的街頭，他能夠分別用地道的法語和德語與當?shù)乩习傩绽�家常，使別人誤以為他是本地的常住居民在國內(nèi)，每到一個地方，趙元任甚至可以用當?shù)胤窖耘c人們隨意交談

周舟是湖北武漢的一個弱智少年，在大多數(shù)人面前，他都顯得說話木訥，反應(yīng)遲鈍，表情呆滯在父母、老師的傾心教育、培養(yǎng)和影響下，周舟在樂團指揮方面顯示了自己的才能，多次在盛大的場合指揮著交響樂團完成了表演，其指揮才能得到了觀眾的一致認可

自上世紀80年代開始，中國科技大學就在全國招收少年大學生，這些少年大學生都是數(shù)理化生等理科學生，大多獲得過全國奧賽的最高獎勵，或者在理科的學習中擁有著他人難以企及的天賦湖南省的謝彥波同學，在80年代就以優(yōu)異成績考入了中國科大的少年班

魯冠(化名)目前已經(jīng)成為了擁有數(shù)億人民幣產(chǎn)業(yè)的著名商人小時候的他并不聰明，學習成績較差，小學畢業(yè)就走入了社會除了勤勞和精明之外，魯冠的一個重要特點就是善于組織和管理，善于觀察和了解周圍人的性格、愛好、行為方式等，善于調(diào)動企業(yè)每個人的積極性和創(chuàng)造性，從而使他的團隊發(fā)揮著最大的力量他所管理的企業(yè)和公司很快取得了成功，他本人也成為了擁有足夠影響的浙商

(1).填空，每空1分，共5分

依據(jù)加德納的多元智能理論來分析上述材料可以看出，國學大師趙元任的優(yōu)勢智能是(語言智能)，魯冠的成功主要源于他的優(yōu)勢智能是(人際交往智能 )，周舟的優(yōu)勢智能是(音樂智能 )，謝彥波之所以能夠考上中國科技大學少年班，主要取決于他的優(yōu)勢智能，即(數(shù)理邏輯(或：邏輯數(shù)理)智能 )，此外，姚明、劉翔等體育明星的優(yōu)勢智能多表現(xiàn)為(身體運動智能 )

(2).結(jié)合自己的本職工作，談?wù)劧嘣�智能理論對教育教學工作的借鑒作用(5分)

①樹立正確的學生觀，關(guān)注學生全面和諧發(fā)展和個性發(fā)展，承認學生智能的差異性

②正確評價學生，不能因為學生在某方面的智能稍差或很差，就認為學生是差生，很愚蠢

③發(fā)現(xiàn)、引導、培養(yǎng)學生的優(yōu)勢智能

④針對不同的學生，教師可以靈活采用多元化的教學方法

⑤教師要發(fā)展自己的優(yōu)勢智能(個性、特長)，形成自己獨特的教育風格和教學藝術(shù)

四、學科專業(yè)知識(40分)

(一)默唱填寫題(10分，每小題1分)

42.默唱下列音樂主題(見附頁)，寫出作品名稱及曲作者，前二首只要寫出曲名即可，外國作品要求寫出作曲家國籍

(1)《梅花三弄》 (2)《夜深沉》

(3)《牧童短笛》(0﹒5分)-----------賀綠汀(0﹒5分)

(4)《春節(jié)序曲》(0﹒5分)-------------李渙之(0﹒5分)

(5)《步步高》(0﹒5分)-----------------呂文成(0﹒5分)

(6)《第九十四號(或驚愕)交響曲》(0﹒4分)(奧)(0﹒2分)海頓(0﹒4)

(7)《土耳其進行曲》(0﹒4分)(奧)(0﹒2分)莫扎特(0﹒4分)

(8)《土耳其進行曲》(0﹒4分)(德)(0﹒2分)貝多芬(0﹒4分)

(9)《軍隊進行曲》(0﹒4分)(奧)(0﹒2分)舒伯特(0﹒4分)

(10)《那不勒斯舞曲》(0﹒4分)(俄)(0﹒2分)柴可夫斯基(0﹒4分)

(二)簡答題(30分)：以下提供的僅僅是一種答題的思路，并不一定是最佳答案，僅做參考，歡迎有更好、更貼切的回答進行交流，以饗同行因此下面所提供的小分值并不是唯一標準，如有更具價值的答案同樣會按比例給分

43.(8分)在2008年的第29屆北京奧運會開幕式上，一曲女童領(lǐng)唱的《歌唱祖國》(見附頁)讓國人覺得無比優(yōu)美和自豪，請嘗試分析張藝謀引用這首歌的意圖，并分析歌曲的主題及其發(fā)展手法

張藝謀引用這首歌的意圖(2分)，主要應(yīng)通過分析這首歌曲的主題思想來獲得答案，只要主體意思答出來即可給分

《歌唱祖國》由王莘作詞、作曲，作于1950年它是中華人民共和國成立以來，我國歌曲創(chuàng)作中具有重大影響的歌曲之一，是一首流傳甚廣、久唱不衰的群眾歌曲 1951年國慶節(jié)前，《人民日報》作為推薦歌曲首先發(fā)表1954年，在全國群眾歌曲評獎中獲一等獎它以凝練的歌詞、深情豪邁的旋律，表現(xiàn)出成為共和國主人翁的中國人民的堅強信心和自豪感，反映了新中國朝氣蓬勃、欣欣向榮的時代風貌五十八年后，在世界矚目的北京奧運會上重新唱響，表現(xiàn)了改革開放后逐步崛起振興的中國人無比強烈的民族自豪感和民族復興的堅定信心

歌曲分析(6分)：每答對一個陰影部分給0﹒4分歌曲分析，如果對標準答案進行了新的補充，只要正確，每點同樣給分)

歌曲采用F大調(diào)，四二拍，為帶再現(xiàn)的單三部曲式結(jié)構(gòu)

開頭是號角般的引子

A段由六個樂句組成，屬于典型的進行曲風格這是全曲最主要的部分，它概括了歌曲的主題思想------歌唱祖國走向繁榮富強

主題的音調(diào)是由主和弦分解組成，旋律進行中較多的四度、五度跳進，使音樂顯得堅強有力，它們和具有向前推進的弱起以及附點節(jié)奏使音樂顯得明快

之后每句都從弱拍開始，主要采取重復的手法來發(fā)展歌曲主題，包括采用弱起節(jié)奏的重復，使音樂保持統(tǒng)一和連貫，并采用不完全的八度模進(或移位重復)、音程擴展等手法來發(fā)展主題

B段的主題旋律保持了A段的核心音調(diào)，并不斷引伸，使它變得流暢婉轉(zhuǎn)，節(jié)奏更加寬廣，與A段形成鮮明的對比，在"英雄的人民站起來了，我們團結(jié)友愛堅強如鋼"處全曲達到高潮，具有頌歌特點

44.下面有(1)(2)兩道題，請任選一道題作答(8分)

(1)一個學生聽到法國作曲家圣·桑的《動物狂歡節(jié)》中的《天鵝》時，想象為一位公主在優(yōu)雅地漫步，并沉浸在對王子甜蜜愛情的回味中根據(jù)周海宏《音樂與其表現(xiàn)的世界》一書中的聯(lián)覺理論，作為音樂教師，聽到學生這樣的回答，你該如何評價?并采取怎樣的教學行為來引導其他學生?

①(2分)首先肯定和鼓勵學生認真聆聽了音樂，并進行了積極的想象，想象力很豐富

②(2分)接著應(yīng)反問：你為什么會如此想象?(1分)

(1分)引導學生從兩個方面來回答

一是問對樂曲所喚起的聽覺感受(樂曲《天鵝》整個情緒比較暗淡柔和、節(jié)奏寬廣，旋律優(yōu)美抒情等);

二是問學生怎樣從這種聽覺感受中聯(lián)想到公主形象的(對樂曲的聽覺感受，喚起了一種與之相對應(yīng)的視覺、味覺、觸覺和動覺等的聯(lián)覺，如聽覺上優(yōu)美的旋律喚起了優(yōu)美的視覺形象、甜美的味覺感覺，寬廣的節(jié)奏聽覺喚起了優(yōu)雅舒緩的動覺感受等，再加上童話閱讀的經(jīng)驗，便自然聯(lián)想到優(yōu)雅的公主和甜蜜愛情等)

③ (2分)應(yīng)提示：音樂具有非具象性、非語義性的特點可通過問其他的學生從音樂中聽出了什么?每個人的回答是不一樣的(萬一有人想象是歡快的、進行曲式的，肯定是特殊情況，教師一定要特別予以關(guān)注)，因為每個人的生活經(jīng)驗不同同時，按照②的思路，只要每個學生能自圓其說，合情合理，就應(yīng)對每個學生的回答予以肯定和鼓勵

④(2分)最后給出曲作者的原意，并介紹創(chuàng)作背景

(2)普通高中音樂課程是人文學科的一個重要領(lǐng)域，"是實施美育的重要途徑，是面向全體學生的必修課程"現(xiàn)在株洲地區(qū)的各所高中學校都把藝術(shù)生的高考成績作為學校重要的高考增長點，高中音樂教師的重心工作就是帶好藝術(shù)生高考生，每年九、十月份就帶領(lǐng)幾個至十幾個甚至幾十個藝術(shù)生到長沙參加具有強烈商業(yè)氣息的音樂高考強化訓練，而常規(guī)的音樂課堂教學很少得到應(yīng)有的關(guān)注和重視請你結(jié)合高中音樂課程的性質(zhì)分析這種現(xiàn)象的弊端，并提出消除這種弊端的辦法

弊端：

①(2分)只進行精英教育，沒有面向全體學生，剝奪了絕大部分學生接受音樂教育的權(quán)利

②(2分)沒有開齊開足音樂課時，隨意侵占音樂課，或音樂教師把音樂課隨意轉(zhuǎn)讓等現(xiàn)象，均達不到必修課程的要求，屬于違法、違規(guī)行為因為有的學校只有一兩個音樂教師，卻每年有半年的時間在長沙，而在學校上課的音樂老師也以藝術(shù)專業(yè)生的訓練為主，不愿意上常規(guī)課

③(1分) 商業(yè)操作侵害了學生的利益，破壞了教師的形象

消除弊端的辦法：

④ (1分)教師應(yīng)加強自身的職業(yè)道德教育

⑤ (1分)轉(zhuǎn)變領(lǐng)導觀念

⑥ (1分)改變對高中音樂教師的評價機制，不能僅僅以高考成績來衡量一個教師的教學水平

45.(14分)在高中階段，我們應(yīng)讓學生"聆聽豐富多彩的音樂，從中體驗音樂的美，享受欣賞音樂的樂趣"，從而培養(yǎng)其音樂的耳朵下面是湘版高中《音樂鑒賞》教材中的一些組合材料(見附頁)，請以"音樂具有非具象性和非語義性特點" 、"認識音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用"為主要知識點，采取"在……(的活動)中，能夠……"的格式(見示例)，陳述一課時的教學目標(需按示例做技術(shù)分析)

教學目標陳述示例：

1.在回放2008北京奧運會開幕式女孩領(lǐng)唱《歌唱祖國》的視頻和比較《歌唱祖國》多種演唱版

(是過程與方法，是行為條件)

本的過程中，能主動投入地欣賞并跟唱《歌唱祖國》，并能夠用簡短的話說出用不同速度力度演唱

(情感態(tài)度) (知識技能) (行為動詞可檢測可觀察，體現(xiàn)了過程與方法)

歌曲《歌唱祖國》和跟唱A段B段時的不同感受

(既是知識技能，又有情感態(tài)度)

教學目標的設(shè)計：10分(行為主體的表述正確，占1分，行為動詞使用規(guī)范，占1分，情感態(tài)度價值觀的呈現(xiàn)恰當，占2分，過程與方法選擇合理，知識技能的學習有效可行，占6分)根據(jù)教師的合理設(shè)計，逐點酌情記分

陳述中，行為主體不能是教師，而應(yīng)是學生，即應(yīng)站在學生的角度來設(shè)定學習目標，不能出現(xiàn)"讓學生……"、"使學生……"、"培養(yǎng)學生……"的表述，而應(yīng)該是學生"能夠……"

情感態(tài)度價值觀的呈現(xiàn)恰當，即不能把課程目標當成課時的教學目標，用所謂的"培養(yǎng)其愛國主義情操""培養(yǎng)學生對民族音樂的熱愛"等來表述，這些都屬于課程目標，"情感態(tài)度價值觀" 教學目標的達成要可觀察，課時內(nèi)可實現(xiàn)

行為動詞使用規(guī)范，一般要求可檢測、要觀察，要實際有效，能呈現(xiàn)不同層次的水平要求

過程與方法選擇合理，即要可檢測、要觀察，教學過程要清晰明顯，教學方法要實際有效

按示例做教學目標的技術(shù)分析：4分(要求同上，教師的分析合理，即可酌情記分)

舉例如下，僅供參考：

1.能夠用自己的語言描述聆聽《少女的祈禱》后的情緒感受與聯(lián)想，在探討為什么每個人的

(是過程與方法，行為動詞"描述""探討""總結(jié)"等均可觀察、可檢測)

感受和聯(lián)想內(nèi)容不同的過程中，能夠初步總結(jié)并理解"音樂具有非具象性和非語義性特點"，獲得

(過程與方法) (音樂美學知識)

一種類似于"音樂欣賞并不是那么高不可攀"的成功喜悅感

(情感態(tài)度)

2.在《少女的祈禱》主題有幾次變化、每次變化有哪些不同等 "焦點問題"的引導下，能夠主動而有目的地聆聽《少女的祈禱》三次，并能用自己的語言分析旋律、節(jié)奏、織體等音樂要素在塑造"少女"形象中所起的作用

3.能主動聆聽《1812序曲》中的"祈禱和平與安寧" 主題，在變換速度、力度、音區(qū)、音色等對比活動中，能夠發(fā)現(xiàn)這些音樂表現(xiàn)要素在塑造音樂形象方面所起的作用，并能夠遷移到"戰(zhàn)斗主題""法軍主題""俄羅斯軍民主題Ⅰ、Ⅱ"的學習中

4.用記號或手勢對《1812序曲》的各個主題進行辨聽，在活動中，能對各主題有一定的記憶，并能隨樂哼唱主題