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幼兒園小班說課稿:《捉迷藏》優(yōu)秀說課稿范例

時(shí)間:2012-2-25 20:18:55 點(diǎn)擊:

一、說教材:
    1、分析教材的內(nèi)容地位:
    1)、在日;顒(dòng)中,游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式。“捉迷藏”是孩子們喜歡的游戲之一,尤其是小班的孩子,他們活潑好動(dòng),對(duì)此更是感興趣。綱要中指出:幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合,以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。
    2)、3—4歲的幼兒活潑好動(dòng),且是語言迅猛發(fā)展時(shí)期,但對(duì)方位詞的理解、掌握、運(yùn)用對(duì)他們來說是有一定困難的,而在日常生活中要經(jīng)常用到,如“請(qǐng)你把玩具放到桌子上面”、“把盤子放到小桶里面”等等,為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要,我想通過幼兒最喜愛的游戲形式讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上初步地學(xué)會(huì)運(yùn)用方位詞,充分體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。
    3)、依據(jù)《綱要》目標(biāo)中指出:激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣;體驗(yàn)表達(dá)中指出:積極運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá),在認(rèn)真研究分析教材的基礎(chǔ)上大膽對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)編(最后一個(gè)環(huán)節(jié)),讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到了進(jìn)一步的發(fā)展。在活動(dòng)中,我以游戲的形式貫穿活動(dòng)始終,采用多媒體教學(xué)讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得發(fā)展。
    2、活動(dòng)目標(biāo):
    根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的4個(gè)目標(biāo):
    1)、通過游戲讓幼兒理解、掌握方位詞,并初步學(xué)會(huì)正確、靈活運(yùn)用。
    2)、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)。
    3)、采用游戲的形式激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,共享游戲的快樂。
    4)、通過游戲讓幼兒懂得要聽媽媽的話,做個(gè)懂事、聽話的好孩子。
    3、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1)、重點(diǎn):根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、水平我認(rèn)為此活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能正確地運(yùn)用方位詞表述出小動(dòng)物所在的位置。
    對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法是:在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,利用“找朋友”的游戲,初步感受方位詞;再通過“找小貓”的游戲,引導(dǎo)幼兒通過觀察、尋找小貓所在位置,掌握、理解方位詞,從中建構(gòu)了積極、有效的師生互動(dòng),從而讓重點(diǎn)得以解決。
    2)、難點(diǎn):是能在創(chuàng)造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進(jìn)行表述。
    對(duì)于突破難點(diǎn)采用的方法是:為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動(dòng)氛圍,采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)以及個(gè)別指導(dǎo)的方法,讓幼兒大膽想象、表現(xiàn),從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展,在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。
    根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn),在活動(dòng)中,所運(yùn)用的方法、手段注重感受性、體驗(yàn)性等。
    二、說教具、學(xué)具:
    1、 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:利用日常生活中各環(huán)節(jié),初步讓幼兒感受方位詞,并豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
    2、物質(zhì)準(zhǔn)備:
    1)、多媒體電腦課件、錄音機(jī)、磁帶(音樂磁帶和錄有教師講話的磁帶)
    2)、課前與幼兒一起玩毛絨玩具,并讓幼兒記住它們的名字。
    3)、創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境:將毛絨玩具藏到活動(dòng)室各角落。
   4)、為幼兒提供各種藏身的道具。
    三、說教法、學(xué)法:
    1、教法:
    1)、本次活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、課件演示法、觀察法等,對(duì)于這些方法的運(yùn)用,我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教,“為”以幼兒為主體,教師用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,并以游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終,再加上形象、生動(dòng)、直觀的課件,讓孩子們?cè)谟螒蛑、快樂中獲得知識(shí),習(xí)得經(jīng)驗(yàn),真正體現(xiàn)玩中學(xué),學(xué)中樂。
    2)、在教學(xué)過程中,我滲透了“多元智能”的理念,將各個(gè)領(lǐng)域中的知識(shí)有機(jī)的“整合”在一起。如,在語言活動(dòng)中滲透“識(shí)字”教學(xué);在找小貓的過程中讓幼兒感受數(shù)的概念;在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)中,感受體育游戲的快樂,培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)等。

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
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