一年級安全活動課“當火災來了……”說課稿

各位領導，各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是安全教育活動課《當火災來了……》
 一、說活動來源
 安全，在生活中無時不有，無處不在�！吨行�學生公共安全教育指導綱要》中明確指出 “學校必須把保護學生的生命和促進學生的健康放在工作的首位�！币簿褪钦f學生的安全是一切發(fā)展的保障。近幾年來，全國各地發(fā)生的一起又一起學生慘案讓我們震驚和哀痛，同時也給我們敲響了警鐘。火災是學生生活周圍經(jīng)常發(fā)生的事，如果在事故中學生不會保護自己，后果將不堪設想。因此，有必要讓學生了解火災發(fā)生的幾種原因,知道在平時生活中不能隨意玩火,培養(yǎng)學生的防火意識,學習拔打119火警電話的正確方法及幾種火場逃生的方法和技能。所以，我認為選擇此活動意義非常大，就如《綱要》中所說：“既符合學生的現(xiàn)實需要，又有助于拓展學生的經(jīng)驗和視野�！�
   二、說活動目標
     活動目標具有方向性，它既是設計活動過程的依據(jù)，又是最后檢查活動效果的指標。根據(jù)一年級學生的年齡特點，為滿足學生認知，能力，情感的需要，我確定本次教學目標為：
     1、認知目標：了解基本的消防知識，學習火災中簡單的自救方法。  
  2、能力目標：學習幾種火場逃生的方法和技能，提高學生的自我保護能力。
 3、情感目標：培養(yǎng)學生臨危不懼，機智勇敢的品質(zhì)，增強學生的安全防范意識。
    根據(jù)目標，我把本次活動的重點定位于了解基本的消防知識，學習火災中簡單的自救方法；而難點則是：學習幾種火場逃生的方法和技能，提高學生的自我保護能力。
   三、活動準備
     為了順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排：
     1、學生知識經(jīng)驗的準備：在上課前，請家長和學生一起搜集一些火災的相關圖片、資料等，讓學生對安全方面的知識有一個初步的了解。
     2、物質(zhì)準備：多媒體幻燈片給學生創(chuàng)設火災情境；提供電話、水、桶、毛巾、小棉被等生活用品來幫助自己逃離火場。
     此外，還將邀請消防員來強調(diào)注意事項。
   四、說教法
      《綱要》指出：“教師應成為學生學習活動的支持者、合作者、引導者，活動中要力求“形成合作探究式的師生互動”。”因此，本次活動我除了以自己親切的形象，飽滿的情緒感染孩子，還適宜地采用以下教學方法：
      1、情景教學法：在教學過程中教師根據(jù)活動需要，有目的地引入一些多媒體畫面，形成表象，使學生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境，師生就在此情此景之中進行著一種情景交融的教學活動，培養(yǎng)學生的情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力。
      2、示范法：著名教育家陳鶴琴說過：“讓學生教學生�！北敬位顒右矊⒉扇∵@種方法，讓個別做得正確的學生先來介紹自己逃生的方法，然后再讓其他學生跟著學，這樣不僅能讓示范學生獲得成功的體驗，而且能激發(fā)其他學生參與的欲望，形成互動效應。

 五、說學法
      本次活動學生采用的學法有：
      1、嘗試法：陶行知先生說過：“做中教，做中學，做中求進步�！痹诨顒又�，我鼓勵學生大膽嘗試用自己認為正確的方法來保護自己，通過嘗試、商量使學生得到技能的提高。
      2、體驗法：心理學指出：凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我想這次活動一定會給學生們留下深刻印象，通過特定的情境，使每個學生都有實際的體驗，獲得新鮮感、成功感，從而提高自我保護的能力。
      六、說活動過程
      本次活動，總體設計思路以《綱要》為指導，從“激發(fā)興趣——討論交流——逃生游戲——知識拓展——請消防員強調(diào)注意事項——逃生演習”六大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗，。讓學生在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地學習，從中發(fā)展學生的自我保護的能力。各環(huán)節(jié)的具體教法如下：
    （一）激發(fā)興趣
      興趣是最好的老師，活動一開始，多媒體出示火災畫面，教師提出問題“發(fā)生什么事情了？”“怎么辦呢？”通過觀看多媒體情境，引發(fā)學生對老師提出的問題的關注，興趣。
    （二）討論交流
     由于一年級學生大都具備多維度思考的能力，再加上上課前他們和家長一起搜集了相關資料。因此，在問題提出之后，我就讓學生和同伴相互討論交流保護自己的辦法，生生互動，師生互動，相互談想法，形成合作學習機制。在此允許錯誤的方法和爭論，教師不加以否認。在這個環(huán)節(jié)，學生是處于自由，寬松討論氛圍中的。
    在學生討論之后，老師先通過課件作個簡短的小結：“剛才小朋友說的很多方法都很好，如：撥打119，呼救。然后啟發(fā)質(zhì)疑：作為我們小學生，在遇到大火時最關鍵的是要盡早逃離現(xiàn)場�！薄澳銈冇惺裁春棉k法可以讓自己盡快逃離現(xiàn)場嗎？”在學生匯報交流后，順勢導入下一環(huán)節(jié)“逃生游戲”，讓學生在游戲中驗證自己的好方法。
 （三）逃生游戲
     游戲是學生最喜愛的活動，能很快地激起學生的興趣。在這一環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設了這樣一個情境：在教室一角布置“家”的場景，提供桌子，電話、水桶、水、毛巾、棉被等一些日常生活用品，學生分組來參與游戲，嘗試用所提供的物品來保護自己，盡快逃離現(xiàn)場，不被火燒傷。在游戲中，教師始終參與學生的活動，并及時地給予支持、引導、幫助，同時注意觀察每個學生的表現(xiàn)。
    （四）知識拓展
     在學生親身體驗了之后，先讓學生分組交流，說說在游戲中自己是怎么做的，然后請個別做得對的學生來說說自己的方法，并讓他來做小老師，將自己的方法教給其他的學生。之后，老師結合多媒體圖片作個小結，告訴學生，在遇到大火時，要當機立斷披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向沖去。穿過濃煙逃生時，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。千萬不要盲目跳樓,可利用疏散樓梯、陽臺、落水管等逃生自救;也可用繩子或把床單、被套撕成條狀連成繩索;緊栓在窗框、暖氣管、鐵欄桿等固定物上,用毛巾、布條等保護手心,順繩滑下;或下到未著火的樓層脫離險境. 以此來鞏固知識，加深印象，提高學生自我保護能力。
    （五）請消防員說說怎樣才能避免火災的發(fā)生。
      請消防員叔叔和學生一起說說怎樣才能避免火災的發(fā)生。消防員的參與，能給學生帶來新鮮感，增加活動的樂趣，同時也能深化學生的知識經(jīng)驗，加深印象。
    （六）逃生演習
     這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了角色游戲的趣味性、知識性，運用多媒體創(chuàng)設火災現(xiàn)場情境，學生們一聽到消防警報聲，馬上就能投入到知識游戲的氛圍中。這種游戲形式的演練是比較適合學生年齡的發(fā)展特點的，在玩樂中獲得了知識的體驗。
       總之，在這一活動中，我努力為學生營造一種寬松的氛圍，讓學生能在輕松地氛圍中自主學習。同時，關注每一個學生，讓每一個學生都能參與到活動中，支持、鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的見解，從而建立起學生的自信。活動的六個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，連接緊湊，前一個環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)做好鋪墊，后一個環(huán)節(jié)在前一個環(huán)節(jié)的基礎上內(nèi)容更加充實。相信在快樂的游戲中，學生們一定能夠學會逃生的方法和技能，提高自我保護能力，增強安全防范意識。