一、單項選擇題
1.A1.5-2歲幼兒出現(xiàn)想象的萌芽，主要是通過動作和語言表現(xiàn)出來的。
2.A依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向。
3.B幼兒園教育工作的評價以教師自評為主。
4.A幼兒園教育要遵循寓教育于幼兒活動之中的原則，也就是游戲化的方法。
5.D教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了綜合性教育原則。
6.B “娃娃過家家”屬于角色游戲。
7.B我國現(xiàn)行幼兒園大多是按兒童的實際年齡分為大、中、小三種班。
8.A1：15-20是目前最為合適的師生比。
9.C嬰兒聽到母親叫“寶寶”，表現(xiàn)了聽覺，就會去找媽媽與視覺有關(guān)。
10.C定向性注意在新生兒期出現(xiàn)，嬰兒期較明顯，這是本能的無條件反射。
11.C《幼兒園工作規(guī)程》第二條規(guī)定，幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。
12.A適量的運動負(fù)荷原則要求教師在組織幼兒進行身體鍛煉活動時，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習(xí)時身體和心理所承受的負(fù)荷。
13.D社會交往需要是兒童的精神需要之一。
14.B操作法是指兒童按照一定的要求和程序通過自身的實踐活動進行學(xué)習(xí)的方法。
15.B福祿貝爾認(rèn)為，親子教育非常重要，而且首先必須教育母親。
16.B這是幼兒對熟悉的事物進行的概括，是在自己的生活情景之內(nèi)進行的概括。
17.A在幼兒詞匯使用中，以名詞為最早，其次是動詞，再次是形容詞，最后才是副詞。
18.A“前讀寫”階段主要完成的任務(wù)是培養(yǎng)讀寫興趣。
19.D情緒主要是生理因素的作用。
20.D放任型親子關(guān)系容易產(chǎn)生這種不良品質(zhì)。
二、簡答題
1.【答案要點】(1)重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的發(fā)育和機能的健全發(fā)展是其他一切發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，幼兒園教育把幼兒身體的健康發(fā)展放在首位。
(2)幼兒智力教育強調(diào)利用感官，培養(yǎng)幼兒的動手能力、學(xué)習(xí)興趣和求知欲，絕不僅僅是知識的傳授。
(3)幼兒品德教育強調(diào)從情感教育人手，重視幼兒良好性格和習(xí)慣的培養(yǎng)。
(4)幼兒美育，把培養(yǎng)幼兒感受美的情趣放在第一位，適合幼兒的年齡特點。
2.【答案要點】(1)經(jīng)常性原則;(2)地方性原則;(3)簡便性原則：(4)互利性原則：(5)教育性原則：(6)幼兒園、社區(qū)和家庭教育一體化的原則。
3.【答案要點】(1)排除無關(guān)刺激的干擾。教室周圍的環(huán)境盡量保持安靜，教室布置整潔優(yōu)美，教具應(yīng)該密切配合教學(xué)內(nèi)容，不必過于新奇。
(2)根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動。活動內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活，應(yīng)是他們關(guān)注和感興趣的事物。
(3)注意教學(xué)的方法，控制教學(xué)時間。教師在教學(xué)中要采用多樣化的教學(xué)方法，還要控制好活動時間，活動時間不宜過長。
(4)妥善地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，維護好課堂紀(jì)律。教師既要維護好正常的教學(xué)秩序，也要妥善處理一些分散幼兒注意的偶發(fā)事件。
4.【答案要點】幼兒掌握語音的特點和難點如下：
(1)幼兒期(3-6歲)是能夠掌握本民族全部語音的年齡。
(2)發(fā)音錯誤的集中點：輔音、發(fā)音方式。
(3)發(fā)音難點在于掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。原因是：①生理原因，生理上不成熟，不能恰當(dāng)支配發(fā)音器官，不善于掌握發(fā)音部位和方法;②語言環(huán)境，主要是方言的使用。
5.【答案要點】幼小銜接工作是一項長期的、整體的工作，其表現(xiàn)在：
(1)長期性而非突擊性。幼兒園教育是終身教育的一個重要組成部分，要為兒童的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，不應(yīng)當(dāng)把幼小銜接工作僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應(yīng)當(dāng)看到，讓幼兒順利地進入小學(xué)只是幼兒園教育的近期目標(biāo)，它是實現(xiàn)幼兒園教育長遠(yuǎn)目標(biāo)的一個組成部分。也就是說，要以兒童的長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，對兒童進行全面的素質(zhì)教育。對幼兒園來講，在時間上要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個階段，而不僅僅是大班后期;在內(nèi)容上要涉及幼兒發(fā)展的各個方面，而不僅僅是知識準(zhǔn)備;在人員上要包括幼兒園全體人員、家長及有關(guān)成人，而不僅僅是大班老師。對小學(xué)來講，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情，而應(yīng)當(dāng)遵循素質(zhì)教育的精神，改革不適合兒童發(fā)展的教育形式、方法等。
(2)整體性而非單項性。幼小銜接是全面素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)從幼兒體、智、德、美各方面全面進行，不應(yīng)僅偏重某一方面。在幼小銜接中，偏重“智”的傾向比較嚴(yán)重。有的教師一談到銜接，馬上就想到讓幼兒認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題，而對于體、智、德、美各方面的全面準(zhǔn)備重視不夠。研究表明：健康的身體、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣及求知欲、充足的自信心與自我控制能力、穩(wěn)定的情緒以及人際交往能力、獨立性等，對幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活是至關(guān)重要的。兒童入學(xué)后適應(yīng)不良的主要原因是對新環(huán)境所需的身體、心理素質(zhì)、獨立自理能力等準(zhǔn)備不足。幼兒入學(xué)適應(yīng)困難不僅僅是在“智”的方面，還有可能是由于身體、態(tài)度、習(xí)慣、意志、人際關(guān)系、交往能力、獨立自理能力等方面的準(zhǔn)備不足而造成的。要搞好幼小銜接工作，必須促進幼兒的體、智、德、美的全面發(fā)展，在全面發(fā)展教育過程中培養(yǎng)他們?nèi)雽W(xué)所必需的各種基本素質(zhì)。在銜接中僅偏重某一方面是錯誤的，而在某一方面中又偏重某些因素則更片面了。
6.【答案要點】親子關(guān)系類型對兒童發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在：
(1)民主型親子關(guān)系的表現(xiàn)及對幼兒發(fā)展的影響。在民主型親子關(guān)系中，父母對孩子是慈祥的、誠懇的，善于與孩子交流，支持孩子的正當(dāng)要求，尊重孩子的需要，積極支持子女的愛好、興趣;同時對孩子有一定的控制，常對孩子提出明確而又合理的要求，將控制、引導(dǎo)性的訓(xùn)練與積極鼓勵兒童的自主性和獨立性相結(jié)合。在這樣的家庭中，父母與子女的關(guān)系融洽，孩子的獨立性、主動性、自我控制、探索性等方面發(fā)展較好。
(2)****型親子關(guān)系的表現(xiàn)及對幼兒發(fā)展的影響。在****型親子關(guān)系中，父母給孩子的溫暖、培養(yǎng)、慈祥、同情較少，對孩子的干預(yù)和禁止過多，對子女的態(tài)度簡單粗暴，甚至不通情理，不尊重孩子的需要，對孩子的合理要求不予滿足，不支持子女的愛好興趣，更不允許孩子對父母的決定和規(guī)定有不同的表示。這類家庭中培養(yǎng)的孩子，或是變得馴服、缺乏生氣，創(chuàng)造性受到壓抑，無主動性，情緒不安，甚至帶有神經(jīng)質(zhì)，不喜歡與同伴交往，憂慮，退縮，懷疑;或是變得以自我中心和膽大妄為，在家長面前和背后言行不一。
(3)放任型親子關(guān)系的表現(xiàn)及對幼兒的危害。在放任型親子關(guān)系中，父母對孩子的態(tài)度一般關(guān)懷過度，百依百順，寵愛嬌慣;或是消極的，不關(guān)心，不信任，缺乏交談，忽視他們的要求;或只看到他們的錯誤和缺點，對子女否定過多，或任其自然發(fā)展。這類家庭培養(yǎng)的孩子，往往形成好吃懶做、生活不能自理、膽小怯懦、蠻橫胡鬧、自私自利、沒有禮貌、清高孤傲、自命不凡、害怕困難、意志薄弱、缺乏獨立性等許多不良品質(zhì)。
三、材料分析題1.【答案要點】上述家園合作方式是活動法�；顒臃ㄖ赣變杭议L與托幼機構(gòu)的教育活動與管理的一種方法，依據(jù)參與目的可分為觀摩、慶祝、服務(wù)、管理。本材料是慶祝性質(zhì)。
2.【答案要點】有利于家園工作的深入，家園相互了解加深，合作加強，充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，有利于實現(xiàn)家庭教育與幼兒教育的同步化。
3.【答案要點】體現(xiàn)了兩個原則：(1)促進兒童全面發(fā)展的原則;(2)充分利用兒童、家庭、社會的教育資源原則。
4.【答案要點】社會、健康、藝術(shù)等。
5.【答案要點】提示：能在上述活動基礎(chǔ)上設(shè)計活動，而且合理、有操作性。
四、活動設(shè)計題
一、這是我的家鄉(xiāng)(搜集整理階段)活動目標(biāo)：
1.通過讓幼兒在家庭、社會生活的各個領(lǐng)域中搜集與長陽有關(guān)的圖片、照片、書籍、磁帶、影碟、物品等使幼兒在親自參與中更多地了解和感受家鄉(xiāng)之美。
2.指導(dǎo)和協(xié)助幼兒對所搜集的資料進行分類，讓幼兒深刻體驗到家鄉(xiāng)的美，從而自然的產(chǎn)生一種自豪感。
活動重難點：
指導(dǎo)和協(xié)助幼兒給所有的物品進行分類�；顒拥男问剑�
1.此活動延續(xù)的過程為兩周。
2.此活動不安排具體的教學(xué)活動，要求幼兒在平時的生活中做有心人，去搜集材料，內(nèi)容可以是掛歷、圖片、書籍、音像資料、實物等。
3.在活動室內(nèi)設(shè)置四個展區(qū)，及時協(xié)助幼兒將搜集到的物品進行分類。
4.鼓勵幼兒課余多到這四個展區(qū)參觀，可以對實物進行操作，組織幼兒品嘗特色小吃，引導(dǎo)幼兒互相交流，進一步了解展品，并不斷鼓勵幼兒充實展區(qū)的物品。
5.在這個活動中，教師只協(xié)助幼兒分類，并請家長予以配合，多鼓勵幼兒用自己的眼睛去觀察、去尋找、去發(fā)現(xiàn)。如果發(fā)現(xiàn)展區(qū)內(nèi)的物品不夠全面，教師應(yīng)給予幫助。
二、“我愛我的家鄉(xiāng)”知識競賽(知識競賽階段)
活動目標(biāo)：
1.通過競賽活動，鞏固幼兒在第一階段所了解的知識，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2.在競賽中，讓幼兒體驗與同伴合作的快樂、親子的快樂。培養(yǎng)競爭意識。
3.促進幼兒思維的靈活性和社會交往能力的提高。
活動準(zhǔn)備：
記分牌四個、人手一套繪畫用品、小獎品若干、布置競賽環(huán)境、邀請幼兒家長參加活動形式：
1.幼兒自由選擇代表隊(按顏色分類)。
2.圍繞展區(qū)的內(nèi)容設(shè)置題目。表現(xiàn)形式多樣：說、唱、跳、畫、寫。
活動過程：
(一)總結(jié)第一階段的活動
1.讓幼兒分組簡要討論展區(qū)中的內(nèi)容。
2.提出任務(wù)。(師：小朋友們都很能干，在這里都一定了解和認(rèn)識了許多關(guān)于清江、長陽的知識，你們看到這些豐富的展品，都有些什么感受?鼓勵幼兒說出自己心里的感受)
3.在幼兒表述的基礎(chǔ)上教師小結(jié)(我們的家鄉(xiāng)長陽的確很美，那我們每個小朋友就更應(yīng)該關(guān)心、愛護自己的家鄉(xiāng))
(二)“我愛我的家鄉(xiāng)”知識競賽
1.師：今天小朋友的爸爸、媽媽來到了我們中間，我們一起來向他們表示歡迎。他們要和老師一起來考考小朋友，看看大家對家鄉(xiāng)有多少了解。
2.教師提供四個隊標(biāo)，幼兒自由組合，教師提供協(xié)助，成立四個隊。(紅隊、黃隊、綠隊、橙隊)。
3.教師向大家介紹競賽規(guī)則。
本次競賽分3輪，第一輪為必答題，每隊有兩次答題機會，自己答不上來可請爸爸、媽媽幫忙，若還答不上來則由其他隊答題，答對者得一面小紅旗;第二輪是“我說你猜”，我們請家長和小朋友一起玩游戲，家長看到題面后不能說出題面上的任何一個字，只能用語言表達(dá)，每組共三道題，每題的答題時間不能超過1分鐘，第三輪為搶答題，聽到“開始”后方可搖鈴搶答，自己不會的可以請家長幫助回答，違規(guī)的扣除一面紅旗，以紅旗多的隊為獲勝隊。希望小朋友踴躍答題。
4.宣布“我愛我的家鄉(xiāng)”知識競賽活動開始。(1)第一輪：必答題(2)第二輪：游戲“我說你猜”(3)第三輪：搶答題
5.統(tǒng)計場上的比分，給獲勝的隊頒獎。
三、角色游戲：小小旅游團(知識運用階段)
活動目的：
通過旅游觀光的游戲形式，幫助幼兒加深對長陽鄉(xiāng)土文化知識的了解與記憶，學(xué)習(xí)靈活運用知識，培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、夸家鄉(xiāng)的情感。
活動準(zhǔn)備：
幼兒課前練習(xí)各風(fēng)景點解說詞，四個風(fēng)土人情圖片，實物展區(qū)，小小導(dǎo)游證(編號1-6)，彩色小旗3面，錄音機
活動過程：
(一)談話引出主題，激發(fā)興趣：聽說今天會有許多旅游團來我們長陽游玩，現(xiàn)在需要幾個能干的小導(dǎo)游，不知道小朋友們愿不愿意來幫忙?
(二)選導(dǎo)游
1.討論：怎樣才能當(dāng)一名好導(dǎo)游呢?
2.幼兒自由報名，進行小小競賽選出6名幼兒。要求參選的幼兒必須介紹一個風(fēng)景點，由大家選出語言表述清晰、大膽的幼兒。
3.按編號給小小導(dǎo)游發(fā)小旗、導(dǎo)游證。
(三)組成3個小旅游團，每隊由2名導(dǎo)游帶隊。提出游戲要求：導(dǎo)游要負(fù)責(zé)向游客介紹美麗的風(fēng)景、有趣的風(fēng)俗、優(yōu)美的舞蹈、土特產(chǎn)和特色小吃。
(四)幼兒開展游戲，教師客串角色指導(dǎo)。
(五)集體作畫：鼓勵幼兒把自己最喜歡的或印象最深的景象畫出來。