此篇《再見了，親人》說課為2014年南城市高中語文說課競賽優(yōu)秀說課稿
一、說教材
課文《再見了，親人》是人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四組課文中的精讀課文。本組課文的編排的主題是“他們令我們沖動(dòng)”。
《再見了，親人》這篇課文記敘了1958年底了一批志愿軍離朝返國時(shí)，同朝鮮人民依依惜另外景象，歌頌了中朝人民用鮮血凝成的巨大情誼，以情為線索貫串全文。本文的編滿意圖：一是明白課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)中朝人民用鮮血凝成的巨大情誼，從中受到國際主義教育。二是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者是怎樣表達(dá)情感的。
二、說學(xué)情
五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀理解能力，在了解寫作背景后，學(xué)生可大體讀懂文章內(nèi)容，了解朝鮮人民與志愿軍送別的情景，對(duì)人物形象有初步感知。本文情感濃烈，對(duì)于學(xué)生來說，中朝兩國人民那比山還高比海還深的情意，以及用鮮血凝成的偉大友誼，由于課文的時(shí)代背景距今較遠(yuǎn)，學(xué)生不容易理解。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上教材特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際，我從三個(gè)方面確定了教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)知方面：結(jié)合課前預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)、會(huì)寫本課生字。聯(lián)系上下文，重點(diǎn)理解“雪中送炭、噩耗”等詞語。
（2）技能方面：有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容，背誦喜歡的段落，摘錄使自己感動(dòng)的詞句。學(xué)習(xí)1—3自然段，聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句子的含義。
（3）情感方面：體會(huì)課文重點(diǎn)語句對(duì)表達(dá)情感的作用，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民的深情厚誼。
四、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)生對(duì)內(nèi)容中體會(huì)思想才初步接觸，所以選用“從課文內(nèi)容中體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼”為本文重點(diǎn)。但體會(huì)作者在課文中是選取哪些材料，是怎樣來表達(dá)中心思想的，學(xué)生是陌生和困難的，因此，“體會(huì)作者的一些表達(dá)方法”則被定為本課的難點(diǎn)。
五、說教法：
為完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中，教師必須采取靈活多樣的方法，幫助學(xué)生真正理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
古人說：“讀書百遍，其義自見。”《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、聽、說的能力。而這些能力的培養(yǎng)，應(yīng)以讀為本。以讀為本是語文學(xué)習(xí)的自身規(guī)律。在精讀教學(xué)中，要給學(xué)生創(chuàng)造朗讀的機(jī)會(huì)和情景，使朗讀和理解密切結(jié)合，相互促進(jìn)。因此本課主要采用問導(dǎo)法、暗示法、創(chuàng)設(shè)情景法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵。
六、說學(xué)法：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：要把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，這是當(dāng)前教學(xué)改革的主導(dǎo)思想，它體現(xiàn)了素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，因而在課堂中，我采用學(xué)生“讀——思——議——練”，教師適時(shí)點(diǎn)撥的教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。充分體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。
七、說教學(xué)過程
針對(duì)教材，針對(duì)目標(biāo)，《再見了，親人》的教學(xué)過程我是這樣設(shè)計(jì)的：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍。
1、談話導(dǎo)入：上課之前，有個(gè)問題我們要討論一下。大家看，有這樣一個(gè)詞：親人，就是與你有血緣關(guān)系的人，與你血脈相連、相通的人。（讓學(xué)生說一說與身邊的親人的感情）今天，我們要關(guān)心的是，除了與自己有血緣關(guān)系的人被自己愛著，在這個(gè)社會(huì)上，還有沒有其他人，也在互相關(guān)心著、愛著。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文——《再見了，親人》。
檢查課前預(yù)習(xí)，簡介時(shí)代背景。
1950年，美帝國主義發(fā)動(dòng)了侵朝戰(zhàn)爭，悍然越過了“三八線”，南朝鮮、北朝鮮中間有一條線，叫“三八線”，越過來，就打到了北朝鮮，一直打到了鴨綠江邊，威脅到我們國家的安全。在這種情況下，毛主席決定出兵增援朝鮮，所以，130萬中國人民志愿軍戰(zhàn)士，雄赳赳、氣昂昂地跨過了鴨綠江，去抗美援朝，保家衛(wèi)國。130萬人出去了，14萬人的生命就留在了朝鮮，常眠于這塊土地之上，其中有黃繼光、邱少云，還有許多許多……
課文中描述的情景，就是1958年10月的一天，我們的最后一批志愿軍離開朝鮮，在這個(gè)時(shí)候，他們喊道：再見了，親人！同學(xué)們，你們聽：火車已經(jīng)快要離站了，我們的志愿軍戰(zhàn)士手拉著朝鮮人民的手：再見了，親人！再見了……體驗(yàn)一下，8年結(jié)下的深情，現(xiàn)在就要分別了。同座位的同學(xué)體驗(yàn)一下。
現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這段難忘的記憶。（板書課題）。（課件中插入《中國人民志愿軍軍歌》讓學(xué)生在“雄赳赳，氣昂昂”的樂曲中感受志愿軍戰(zhàn)士的豪邁之氣，也可讓學(xué)生介紹課前通過查閱書籍、網(wǎng)上下載收集的本課資料，讓學(xué)生感知時(shí)代，親近文章內(nèi)容,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。）
（二）、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求：a、注意拼讀生字。b、思考：課文為我們講述了哪些親人？她們究竟為志愿軍戰(zhàn)士做了些什么呢？（誰為誰干什么？）（以問題引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化閱讀。要解決問題，學(xué)生就得通讀全文，了解課文大意。這樣可以激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣，著力體現(xiàn)自主與探究式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生讀書的目的性。）
2、出示詞語，指名讀、齊讀。
戰(zhàn)役封鎖暫時(shí)供應(yīng)硝煙
雪中送炭唯一情誼噩耗剛強(qiáng)
3、說說志愿軍眼中的親人指的是誰呢？（板書：大娘、小金花、大嫂）
以大娘、小金花、大嫂為代表的朝鮮人民（板書：朝鮮人民）究竟為志愿軍戰(zhàn)士做了些什么呢？
（三）、精講細(xì)讀，體會(huì)感情。
先讓學(xué)生默讀第一段，邊讀邊思邊劃使你最感動(dòng)的句子。以大娘送打糕之事為例。出示“我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊!”教學(xué)中緊緊圍繞“雪中送炭”聯(lián)系上下文，為什么說是“雪中送炭”？逐個(gè)分析“雪”“送”“炭”在文中分別指什么？請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際體會(huì)志愿軍處境艱難，大娘冒著生命危險(xiǎn)來送打糕。再反復(fù)朗讀，體會(huì)文中表達(dá)的情誼。
再讓學(xué)生說說還有什么地方使你感動(dòng)。適時(shí)出示“我們還記得，我們的一個(gè)傷員在您家里休養(yǎng)，敵機(jī)來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進(jìn)了防空洞；當(dāng)您再回去搶救小孫孫的時(shí)候，房子已經(jīng)炸平了。您為我們失去了唯一的親人�！弊プ￡P(guān)鍵詞句，理解“唯一的親人”，體會(huì)比山還高比海還深的情誼。再理解不同句子表達(dá)效果的強(qiáng)烈比較。出示句子“這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞�？”提問這是什么句子？你能換個(gè)說法嗎？使學(xué)生體會(huì)反問句使感情更加強(qiáng)烈學(xué)生通過分析、理解，反復(fù)朗讀感受，體會(huì)到了大娘對(duì)志愿軍的情誼。
然后采用學(xué)習(xí)第1自然段的學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2、3自然段，而且要掌握學(xué)習(xí)方法，然后由“扶”到“放”，四人小組討論學(xué)習(xí)課文這一部分。因?yàn)檫@兩段寫志愿軍同小金花、大嫂告別的情景，寫法與第1自然段相同，其內(nèi)容順序可概括為“請(qǐng)求——回憶——贊頌”。根據(jù)這個(gè)內(nèi)容順序，讓學(xué)生自學(xué)課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分層訓(xùn)練。落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)“尊重學(xué)生學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受”的要求。先教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，從而使其明白親人的內(nèi)心世界。
（四）以讀激情，概括中心。
再讀1-3自然段。提問：大娘、小金花、大嫂分別為志愿軍戰(zhàn)士做了些什么，付出了什么代價(jià)？根據(jù)學(xué)生回答完成板書。
《再見了，親人》一文的語言充滿感情，作者在陳述的語氣中較多的運(yùn)用了祈使句、感嘆句的句式表達(dá)贊美、感激、關(guān)切、崇敬等感情內(nèi)容。這時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)句、重點(diǎn)片段，讀中悟、悟中讀，以多次反復(fù)的朗讀激發(fā)他們的感情。讓學(xué)生充分體會(huì)到中朝人民偉大友誼，受到深刻、生動(dòng)的國際主義教育，并體會(huì)作者是如何表達(dá)思想感情的。
八、說作業(yè)設(shè)計(jì)
為使學(xué)生對(duì)抗美援朝有更深入的了解，更好的體會(huì)中朝人民的深厚友誼，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：
（１）、讀一讀魏巍的《誰是最可愛的人》、《依依惜別的深情》。
（２）、查看有關(guān)抗美援朝的影視資料，如：《上甘嶺》、《英雄兒女》等。
（３）、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落，并把使自己感動(dòng)的詞句抄下來。
九、說板書計(jì)劃
14、再見了，親人
朝送打糕昏迷路旁
大娘救傷員失去小孫孫
小金花救老王失去媽媽
大嫂挖野菜炸成殘疾
不是親人，勝似親人
如此的策劃，內(nèi)容精當(dāng)簡約，結(jié)構(gòu)公道，雅觀大方，使學(xué)生對(duì)課文有了更清楚的了解,能表現(xiàn)文章的中心思想，給學(xué)生留下深刻的印象。