一、選擇題

1、中學生利用認知結(jié)構(gòu)中原有的上位概念來學習新的下位概念的學習模式是（　�。�

A、并列結(jié)合學習　B、類屬學習　C、下位學習　D、上位學習）

2、充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（　　）

A、組織策略　B、精加工策略　C、元認識策略　D、復述策略

3、教育心理學發(fā)展的成熟時期所對應的年代是（　�。�

A、20世紀20年代到50年代　B、20世紀80年代以后

C、20世紀60到70年代末　　D、20世紀90年代起

4、只能進行自我中心思維的兒童，其認知發(fā)展處于（　　）

A、前運算階段　B、感知運動階段　C、具體運算階段　D、形式運算階段

5、形狀知覺形成的關(guān)鍵期是（　　）

A、2歲　B、4－5歲　C、4歲　D、6歲

6、“榜樣學習”的教育效應最適合的心理學解釋理論是（　�。�

A、強化說　B、認知失調(diào)論　C、從眾說　D、觀察學習理論

7、個體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學習風格（　�。�

A、場依存性　B、場獨立性　C、沖動性　D、沉思性

8、先行組織者教學策略是給學習者提供（　　）

A、圖表　B、新知識　C、認知框架　D、以上都對

9、心理學家研究認為，態(tài)度的核心成分是（　　）

A、認知成分　B、情感成分　C、行為傾向成分　D、認知與情感成分

10、以概念同化的學習方式獲得概念主要發(fā)生在（　�。�

A、學齡期　B、學前期　C、成人　D、以上都是

11、奧蘇伯爾的同化模式中，總括性同化又稱（　�。�

A、下位學習　B、上位學習　C、并列結(jié)合學習　D、相關(guān)類屬學習

12、心理定勢對解決問題具有（　�。�

A、積極作用　B、消極作用　C、既有積極也有消極作用　D、沒有作用

13、兒童能運用表象來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進行想象，從而獲得知識。這種認知表征是（　�。�

A、動作表征　B、符號表征　C、映象表征　D、表象

14、維果茨基的最近發(fā)展區(qū)是指（　�。�

A、最新獲得的能力

B、超出目前水平的能力

C、兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平之間的距離