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2005年江蘇省中學(xué)教師資格證考試《教育學(xué)》真題試卷及參考答案

時間:2012-2-19 13:34:21 點擊:

一、選擇題
1、在西方教育史上,被認為史現(xiàn)代教育代言人的是( 。
A.赫爾巴特 
B.盧梭 
C.洛克 
D.杜威
2、人力資本理論說明了( 。
A.教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用 
B.經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用 
C.政治對教育的制約作用 
D.教育對科學(xué)技術(shù)的促進作用
3、人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有( 。
A.順序性 
B.階段性 
C.不平衡性 
D.差異性
4、“理想和未來”是人生哪個階段的重要特征(  )
A.童年期 
B.少年期 
C.青年期 
D.成年期
5、馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是( 。
A.理論聯(lián)系實際 
B.教育與社會實踐結(jié)合 
C.知識分之與工農(nóng)相結(jié)合 
D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
6、編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標準是( 。
A.課程 
B.課程標準 
C.課程計劃 
D.課程目標
7、我國義務(wù)教育階段的課程計劃應(yīng)該具有三個特征是(  )
A.強制性,基礎(chǔ)性,科學(xué)性 
B.強制性,普遍性,科學(xué)性 
C.科學(xué)性,普遍性,基礎(chǔ)性 
D.強制性,普遍性,基礎(chǔ)性
8、《學(xué)記》中的“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”,所闡明的教學(xué)原則是( 。
A.循序漸進原則 
B.直觀性原則 
C.啟發(fā)性原則 
D.因材施教原則
9、教師通過展示實物、直觀教具、進行示范實驗,指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法,是( 。
A.練習(xí)法 
B.演示法 
C.實驗法 
D.發(fā)現(xiàn)法
10、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法,而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班,這是(  )
A.外部分組 
B.內(nèi)部分組 
C.設(shè)計教學(xué)法 
D.道爾頓制
11、結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略屬于教學(xué)策略中的( 。
A.內(nèi)容型策略 
B.形式型策略 
C.方法型策略 
D.綜合型策略
12、德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是( 。
A.教育者,受教育者 
B.教育者,受教育者,教育內(nèi)容 
C.教育者,受教育者,教育內(nèi)容,德育方法 
D.教育者,受教育者,德育環(huán)境
13、“學(xué)會關(guān)心”是下列哪些德育模式所強調(diào)的( 。
A.認知模式 
B.體諒模式 
C.價值澄清模式 
D.社會模仿模式
14、把對集體的管理和對個別的管理結(jié)合起來的班級管理方式是( 。
A.常規(guī)管理 
B.目標管理 
C.平行管理 
D.民主管理
15、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是( 。
A.了解和研究學(xué)生 
B.組織和培養(yǎng)班集體 
C.做好個別學(xué)生的教育工作 
D.統(tǒng)一多方面的教育力量

二、填空題
1、教育學(xué)作為一個學(xué)科獨立的標志是 ____。
2、教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過兩個途徑實現(xiàn):教育再生產(chǎn)勞動力和 ____。
3、學(xué)習(xí)教育對個體發(fā)展的影響,不僅具有即時價值,而且具有 ____價值。
4、1989年聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是 ____。
5、我國的教育目的的理論基礎(chǔ)是 ____。
6、當(dāng)前實施素質(zhì)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的 ____和社會實踐能力為重點。
7、教師職業(yè)的最大特點在于 ____。
8、在我國,課程具體表現(xiàn)為課程計劃、 ____和教科書。
9、實施全面發(fā)展教育的基本途徑是 ____。
10、教學(xué)過程是一種特殊的認知過程,是實現(xiàn) ____的過程。
11、教師在教學(xué)中運用的直觀教具可以分為兩類:一類是實物直觀,另一類是 ____。
12、教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、 ____、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。
13、德育過程的基本矛盾是 ____與學(xué)生已有水平之間的矛盾。 www.Examda.CoM
14、馬卡連柯說,“要盡量多地要求一個人,也要盡可能多尊重一個人”。這句話說明的德育原則是 ____。
15、班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和 ____。
三、判斷題
1、當(dāng)代教育的發(fā)展中,學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。( 。
2、少年期是多事之秋,心理學(xué)家稱之為“危險期”,因此,對這一階段的少年一定要嚴加看管。( 。
3、一定社會的政治制度決定著教育目的的性質(zhì),生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。( 。
4、教育過程中的師生關(guān)系是知識授受的關(guān)系。( 。
5、課程目標的確定取決于知識或?qū)W科的內(nèi)容。(  )
6、在泰勒的課程原理和評價原理基礎(chǔ)上涉及的課程評價模式是目的游離評價模式。( 。
7、分組教學(xué)是為了克服班級授課制的弊端而提出的,因此比班級授課制優(yōu)越。( 。
8、德育的過程具有多端性。( 。
9、依據(jù)科爾博格的道德認知模式進行道德教育主要用的是道德兩難故事法。( 。
10、班級管理應(yīng)該以學(xué)生為核心,建立學(xué)生為本的班級管理機制。(  )
四、簡答題
1、試述當(dāng)代教育民主化的表現(xiàn)。
2、教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡要的說明。
3、簡述教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)。
4、試述備課的基本內(nèi)容和要求。
5、認知性道德發(fā)展模式實施的方法和策略有哪些?
五、論述題
1、 以“我們的思想”為主題,設(shè)計一個主題班會活動方案。
參考答案:
一、選擇題
1、D 2、A 3、B 4、C 5、D 6、B 7、D 8、C 9、B 10、A 11、A 12、C 13、B 14、C 15、B
二、填空題
1、夸美紐斯的《大教學(xué)論》 2、教育再生產(chǎn)科學(xué)知識 3、延時 4、學(xué)生是獨立的社會個體,有獨立的法律地位,享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利,受到社會的特別保護!5、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 6、創(chuàng)新 7、職業(yè)角色的多樣化 8、教學(xué)大綱 9、學(xué)校教育 10、學(xué)生身心發(fā)展 11、模象直觀 12、作業(yè)檢查與批改 13、社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求 14、 尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合 15、教育者
三、判斷題
1、√ 2、× 3、√ 4、× 5、× 6、× 7、× 8、√ 9、√ 10、√
四、簡答題
1、一方面,它追求所有人都受到同樣的教育,包括教育起點的機會均等,甚至教育結(jié)果的均等。另一方面,教育民主化追求教育的自由化。
2、傳道者角色;授業(yè)解惑者角色;示范者角色;管理者角色;朋友角色;研究者角色。
3、引起學(xué)習(xí)動機;領(lǐng)會知識;鞏固知識;運用知識;檢查知識。
4、鉆研教材;了解學(xué)生;制定教學(xué)進度計劃(學(xué)期教學(xué)進度計劃,課題計劃,課時計劃)。
5、(1)理論假設(shè)(A道德發(fā)展論,B道德教育論);(2)圍繞道德兩難問題的小組討論(A 道德兩難問題及其設(shè)計,B道德討論中的引入性提問,C道德討論中的深入性提問);(3)簡要的評論(A認知模式的缺陷,B 認知模式的特色及其對我國學(xué)校德育改革的啟示)。
五、論述題
(略)

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
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