副詞“還”作狀語可以表示多種意義。下面句中的“還”字，請用意義相同或相近的詞替換。
①除了他們，還有誰支持你的意見?
②他這個人當(dāng)個一般干部還可以。
③你走路還走不穩(wěn)呢，就想跑?
④這么棘手的問題，他還真解決好了。
【答案】：①另外、②勉強、③尚且、④居然/竟然
四.默寫題(10分，第1小題8分，第2小題12分，共20分)
(1)把成語補充完整
( )濫調(diào)、( )效尤、虛無( )、再接( )
( )就班、( )不破、疊床( )、枕戈( )
【答案】：陳詞、以儆、縹緲、再厲、按部、顛撲、架屋、待旦
(2)把名言名句補充完整
①學(xué)而不思則罔，__________。(《論語》)
【答案】：思而不學(xué)則殆
②富貴不能淫，貧賤不能移，__________。(《孟子》)
【答案】：威武不能屈
③亦余心之所善兮，__________。(屈原)
【答案】：雖九死其猶未悔
④感時花濺淚，__________。(杜甫)
【答案】：恨別鳥驚心
⑤了卻君王天下事，__________。(辛棄疾)
【答案】：贏得生前身后名
⑥千磨萬擊還堅勁，__________。(鄭板橋)
【答案】：任爾東西南北風(fēng)
五.填空題(每空1分，共20分)
1.根據(jù)現(xiàn)行《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》并聯(lián)系教學(xué)實際填空。(10分)
(1)語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與_________的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。
(2)閱讀教學(xué)是_________、_________、文本之間對話的過程。其中_________應(yīng)當(dāng)是對話的中心。
(3)在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生_________、_________、表現(xiàn)、評價的能力。
(4)_________教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。
(5)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生_________、_________、協(xié)調(diào)和實施的能力。
(6)語文課程評價應(yīng)突出整體性與綜合性，要從_________、過程和方法、情感、態(tài)度和價值觀幾方面進行評價，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【答案】：(1)人文性;(2)學(xué)生、教師、學(xué)生;(3)觀察、思考;(4)口語交際(5)策劃、組織(6)知識和能力
2.在下面的橫線上填上正確的答案(10分)
(1)“任”和“種”用于姓氏時，讀音分別為________和________。
(2)“佞”字和“衙”字的意符分別是________和________。
(3)謎語“無角牛登上沒峰山(猜一字)”和“跳遠評分(猜一成語)”最合適的謎底分別是________和________。
(4)中國文學(xué)流派“三曹”指的是漢魏間詩人曹操與________和________的合稱。
(5)我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》中的詩歌分編為三大部分。其中，________這個部分是各個地域的樂曲，也是《詩經(jīng)》的精華;________這個部分是貴族統(tǒng)治者祭祀神靈時的樂歌。
【答案】：(1)Rén、Chóng;(2)女、行;(3)擊、從長計議;(4)曹丕、曹植;(5)風(fēng)、頌
六.鑒賞題(12分)
試賞析《離騷》的開篇藝術(shù)
離騷
屈原
帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸;
攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降;
皇覽揆余于初度兮，肇錫余以嘉名;
名余曰正則兮，字余曰靈均;
紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能;
扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。
答：①追溯身世以示其高貴與清白，與下文的曲折人生形成鮮明對比;
②開篇就交待了詩人的“內(nèi)美”，這實際上是蘊含了楚國民族精神，是楚國精神的內(nèi)化;
③融鑄神話傳說，定下全篇浪漫主義基調(diào);
④發(fā)展了《詩經(jīng)》的比興手法，是把物的某些特質(zhì)與人的思想感情，人格和理想結(jié)合起來，使物具有象征的意味，使情具有更具體的附著和寄托。
(答出一點給3分，答出三個給滿分12分)
七、案例分析題(14分)
1.下面是一位教師在實施《荷塘月色》教學(xué)時的開頭導(dǎo)入環(huán)節(jié)，試針對此設(shè)計作一評析。(8分)
教師：我們對朱自清這個名字并不陌生，初中時學(xué)過他的什么散文名篇?是的，朱自清是一位散文大家，同學(xué)們對他的生平經(jīng)歷還知道些什么?(以上答問可靈活掌握，以下教師簡述)
教師：是的，朱自清先生由一位小資產(chǎn)階級出身的知識分子鍛煉成長為“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”的著名詩人、作家、學(xué)者，經(jīng)歷了艱難曲折的道路。今天學(xué)習(xí)他的代表作品《荷塘月色》，從中又看到他在大革命失敗的日子悲憤彷徨的復(fù)雜心情和了解他為什么要在對美好景物的描摹中排遣哀愁的原委。當(dāng)然，教學(xué)重點應(yīng)放在：作品結(jié)構(gòu)、語言、技法的分析理解上，從而認識本文主旨。(播放錄音或教師表情朗讀)
答：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)要“發(fā)展獨立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑�！薄白⒅貍�性化的閱讀，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗。”對于文學(xué)作品鑒賞，強調(diào)“學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈”。在閱讀之初，向?qū)W生適當(dāng)提供一些背景信息，將有利于學(xué)生主動閱讀。不過，必須注意教師的指導(dǎo)不能取代學(xué)生的自主閱讀。上述案例中的教師，在散文鑒賞教學(xué)之初，就簡單化地將相關(guān)的背景信息尤其是帶有明顯態(tài)度傾向性的結(jié)論性意見直接傳遞給學(xué)生，將對學(xué)生的積極閱讀及獨特感受體驗的獲得產(chǎn)生極大的干擾及制約，是不可取的。
2.《〈論語〉十則》是七年級下冊的一篇課文，也是中學(xué)階段學(xué)生接觸的第一篇文言文。下面是一位教師的課堂教學(xué)實錄的片斷。請根據(jù)這位教師的課堂教學(xué)設(shè)計與課堂實際內(nèi)容，選擇一個角度，談?wù)勀銓τ谖难晕慕虒W(xué)問題的看法。(6分)
在正式的內(nèi)容講完之后往往要組織一些活動課，它是“大語文教育”的重要一翼。當(dāng)年杭州二中的著名特級教師林煒彤先生曾對我說過：學(xué)生最討厭什么樣的課?——公開課;最喜歡什么樣的課?——七扯八扯的課。我理解，所謂“七扯八扯的課”，其實就是活動課，就是教學(xué)內(nèi)容向課外、向生活的延伸。由于能擴展視野，滿足好奇心和求知欲，又沒有必須完成的作業(yè)，它倍受學(xué)生歡迎�；顒诱n還能密切師生關(guān)系，加深師生感情。別忘了，“親其師”才能“信其道”。我在這一課組織的活動是：
1.網(wǎng)上拜訪孔子。點擊進入：(1)“中國孔子”網(wǎng)站，(2)孔子博物院，(3)孔子箴言名句。這些網(wǎng)站中有許多有趣的東西。
2.中央電視臺“千秋史話”節(jié)目之《孔子》(我這里有一套“千秋史話”的光盤)。電視往往是很有吸引力的。
3.探究性學(xué)習(xí)。這一項最有價值。我這樣安排：
朱熹說：“讀書無疑者須先教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進”。你有疑，特別是“無疑之疑”嗎?在適當(dāng)?shù)臅r候老師提出自己準(zhǔn)備的問題：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎”這三句有什么內(nèi)在聯(lián)系?可能不可能沒什么聯(lián)系?先對學(xué)生交代，這個問題，是許多人不解的問題，幾個語文網(wǎng)站的“論壇”中都有人提出和討論這個問題，可惜結(jié)論都不能讓人信服。你若能解決這個問題，就是一種創(chuàng)見。
答：從正面論，優(yōu)點有三：①突出了學(xué)生的主體地位;②發(fā)揮了語文教學(xué)活動的功能;③注重拓展運用語文教學(xué)資源。從反而論，不足有三：①在教學(xué)內(nèi)容方面，過分強調(diào)“迷住”(吸引)學(xué)生，而將許多并非必要的東西納入課堂;②在教學(xué)方法、手段的選用方面，同樣為了照顧學(xué)生的興趣，過多地采用了并非必要的上網(wǎng)、看電視等活動;③在教學(xué)內(nèi)容選擇方面，還存在著脫離七年級學(xué)生的認知水平(知識儲備與思維能力)實際的問題，比如“探究性學(xué)生”活動中對“許多人不解的問題”的所謂探究。
(6分，寫出一點給2分。可從正反兩個方面合說，也可單就一個方面談，只要言之成理就酌情給分)