1.小明平時(shí)成績(jī)一般，但總想能有一天一鳴驚人。期末考試前的一天下午，小明走過(guò)教導(dǎo)處門(mén)口，看到里面沒(méi)人，就走了進(jìn)去，一眼看到老師放在櫥里的語(yǔ)文試卷。他想，機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。正當(dāng)他打開(kāi)櫥門(mén)時(shí)，教導(dǎo)處張主任突然走了進(jìn)來(lái)。張主任看到瑟瑟發(fā)抖的小明，什么都明白了。張主任嚴(yán)肅地對(duì)小明說(shuō)：“平時(shí)不努力，現(xiàn)在偷試卷，真丟臉!你等著受處分吧!”臉色煞白的小明哀求道：“我下次再也不敢了，請(qǐng)不要處分我�！睆堉魅闻溃骸皼](méi)門(mén)!”幾天后，學(xué)校宣布了對(duì)小明的處分決定。
請(qǐng)問(wèn)：張主任的做法對(duì)嗎?為什么?假如你是張主任，你會(huì)怎樣做?
2.某名牌大學(xué)畢業(yè)生小李，通過(guò)招教以?xún)?yōu)異的成績(jī)進(jìn)入某中學(xué)教學(xué)，剛開(kāi)始，她認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，備課也很細(xì)心，深得老師和同學(xué)們的喜歡，屢次被評(píng)為優(yōu)秀教師。
過(guò)了兩年，小李認(rèn)為自己已經(jīng)成為一個(gè)真正的老師，不再認(rèn)真?zhèn)湔n，也不再鉆研業(yè)務(wù)，把一次備課教案多次用，也不加入新內(nèi)容，甚至還說(shuō)：“當(dāng)老師就這么回事兒�！痹谄谀┑脑u(píng)教中，小李被本班學(xué)生評(píng)分很低，在整個(gè)學(xué)校排名倒數(shù)第一，受到了校長(zhǎng)的批評(píng)。因此，小李老師很不滿(mǎn)意，上課時(shí)體罰學(xué)生。
用教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)一下小李老師的行為違反了哪些職業(yè)道德。
四、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)
1.請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的語(yǔ)文課程的基本理念。
2.請(qǐng)談一下在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、請(qǐng)以“教師，我向往的職業(yè)”為題，寫(xiě)一篇800字的作文。觀點(diǎn)正確，語(yǔ)言流暢，除詩(shī)歌外，體裁不限。(40分)
【參考答案】
一、判斷題
1.× 【解析】略。
2.√ 【解析】略。
3.√ 【解析】略。
4.× 【解析】正確的模式為“導(dǎo)入新課——整體感知——具體分析——整體把握”。
5.√ 【解析】發(fā)展生產(chǎn)力，提高生產(chǎn)力是由我國(guó)的基本國(guó)情決定。
6.× 【解析】素質(zhì)教育提倡全面發(fā)展，多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)教學(xué)工作。
7.√ 【解析】略。
8.× 【解析】文學(xué)來(lái)源于生活，但又高于生活。
9.√ 【解析】見(jiàn)《義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定。
10.√ 【解析】榜樣示范法是德育教育的主要方法之一。
11.√ 【解析】見(jiàn)《中華人民共和國(guó)教師法》。
12.√ 【解析】熟能生巧，各種操作技能的熟練掌握都需要一定的練習(xí)。
13.√ 【解析】略。
14.√ 【解析】這是由新聞和消息的性質(zhì)所決定的。
15.× 【解析】略。
16.× 【解析】所謂地方課程最主要的特點(diǎn)是結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而開(kāi)設(shè)的鄉(xiāng)土課程。
17.√ 【解析】略。
18.√ 【解析】《可愛(ài)的中國(guó)》是方志敏同志在獄中寫(xiě)的，他是一名偉大的革命家。
19.× 【解析】學(xué)生的教育主要受到家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)方面因素的影響，所以留守兒童的問(wèn)題學(xué)校和社會(huì)都有責(zé)任，不應(yīng)只歸咎到家庭。
20.√ 【解析】見(jiàn)心理健康的判斷標(biāo)準(zhǔn)。
二、單項(xiàng)選擇題
1.C 【解析】以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心。
2.B 【解析】學(xué)校教育對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的作用很重要，它可以加速提升個(gè)體的發(fā)展。
3.B 【解析】略。
4.B 【解析】見(jiàn)《教師法》的相關(guān)規(guī)定。
5.A 【解析】此題考查變式的概念。
6.B 【解析】略。
7.A 【解析】教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人。
8.C 【解析】略。
9.B 【解析】A項(xiàng)“盥”讀“guàn”，其他的讀“huàn”;B項(xiàng)全部讀“l(fā)ì”;C項(xiàng)“隘”是比較典型的形聲字誤讀，應(yīng)讀“ài”，其他的讀“yì”;D項(xiàng)“諂”讀“chǎn”，其他讀“xiàn”。
10.C 【解析】提——題。
11.B 【解析】“竄改”只是改動(dòng)意思，而“篡改”卻有用偽作的手段對(duì)經(jīng)典、理論、政策等進(jìn)行改動(dòng)或曲解的意思;“驅(qū)除”有趕走、除掉的意思，“祛除”有除掉的意思，現(xiàn)在用于疾病、邪惡等方面，只能用“祛除”;“溶解”指物質(zhì)成為溶液的過(guò)程，而“融解”的意思是融化，可用于指人的感情。因此答案為B。
12.A 【解析】“金玉其外，敗絮其中”，是劉基散文《賣(mài)柑者言》中的名句。作者通過(guò)賣(mài)柑者的口，揭露那些表里不一、名不副實(shí)的人和現(xiàn)象。
13.D 【解析】我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)是魯迅于1918年發(fā)表的《狂人日記》。
14.D 【解析】湯顯祖是元代雜劇作家;孫犁是小說(shuō)家;《魯濱遜漂流記》(Robinson Crusoe)舊譯《魯賓遜漂流記》，18世紀(jì)英國(guó)四大著名小說(shuō)家之一丹尼爾·笛福的代表作。
15.A 【解析】略。
16.B 【解析】新中國(guó)的國(guó)歌是《義勇軍進(jìn)行曲》，是現(xiàn)代著名詞作家田漢。
17.D 【解析】略。
18.A 【解析】成就動(dòng)機(jī)理論是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的理論基礎(chǔ)。
19.D 【解析】基礎(chǔ)教育的課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)。
20.D 【解析】張恨水，我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上最多產(chǎn)、最出色、成就最多的通俗文學(xué)作家。成名作《春明外史》，《金粉世家》贏得更大聲譽(yù);《啼笑姻緣》紅極一時(shí)。
三、案例分析題
1.【答案要點(diǎn)】
在上述案例中，張主任的做法是不對(duì)的。因?yàn)樗淖龇ㄟ`背了新課程的最高宗旨和核心理念——“一切為了孩子的發(fā)展”。
錯(cuò)誤之一：是沒(méi)有把學(xué)生作為發(fā)展中的人看待。小明還是一個(gè)不成熟的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的人，他正需要接受學(xué)校教師的教育和幫助，作為教導(dǎo)主任不能以這種簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行教育，應(yīng)該與他一起分析錯(cuò)誤的危害，幫助他，同時(shí)指出他在學(xué)習(xí)上應(yīng)努力的方向，并相信他通過(guò)批評(píng)與自我批評(píng)，能改正錯(cuò)誤。
錯(cuò)誤之二：是沒(méi)有把學(xué)生看作是完整的人。學(xué)生并不是單純的、抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個(gè)性的完整的人。在教育活動(dòng)中，作為完整的人而存在的學(xué)生，不僅具備全部的智慧力量和人格力量，而且體驗(yàn)著全部的教育生活，作為教育工作者必須把學(xué)生作為完整的人來(lái)對(duì)待，尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)，關(guān)注學(xué)生道德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀，抓住教育契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。
假如我是張主任，一定不會(huì)這樣做，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了小明的這種不軌行為后，會(huì)耐心細(xì)致地和他一起分析這種錯(cuò)誤的危害，指出他學(xué)習(xí)上的不足，提出應(yīng)努力的方向，并相信他會(huì)改正錯(cuò)誤。在今后的學(xué)習(xí)中我會(huì)關(guān)注他的發(fā)展，不斷幫助他，使其健康成長(zhǎng)。
2.【答案要點(diǎn)】
中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范要求教師應(yīng)愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。案例中的小李在后來(lái)的教學(xué)中不再認(rèn)真?zhèn)湔n，顯然是玩忽職守，違背了愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人的原則;而她不再往自己的課堂注入新的教學(xué)內(nèi)容又違背了作為教師應(yīng)該為人師表和終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德;面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)和學(xué)生的評(píng)分不僅沒(méi)有反省自己，反而還體罰學(xué)生有失教師風(fēng)范，違背了中小學(xué)教師職業(yè)道德的首條規(guī)定愛(ài)國(guó)守法，更為嚴(yán)重的是已經(jīng)違背了教師教育法規(guī)。
四、簡(jiǎn)答題
1.【答案要點(diǎn)】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的語(yǔ)文課程的基本理念：
(1)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
(2)正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。
語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。
語(yǔ)文課程還應(yīng)考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。
(3)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng);是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。
(4)努力建設(shè)開(kāi)放有活力的語(yǔ)文課程。
語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿(mǎn)足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語(yǔ)文課程的變革和發(fā)展。
2.【答案要點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要有以下三個(gè)方面：
(1)良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。
教師要樹(shù)立良好的自身形象，使學(xué)生信服你，認(rèn)為你是他在求學(xué)經(jīng)歷中遇到的最好的語(yǔ)文老師，你是他心中的偶像，值得欽敬，值得崇拜。教師要樹(shù)立自身形象，我想應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：用高尚的道德情操影響學(xué)生;用淵博的知識(shí)征服學(xué)生;用自身的成功感動(dòng)學(xué)生;用妙趣橫生的教學(xué)語(yǔ)言感染學(xué)生;用靈活多樣的教學(xué)方法，教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生。
要建立良好的師生關(guān)系，教師必須做到以下幾個(gè)方面的工作：一是教師自始至終要正確認(rèn)識(shí)這樣一個(gè)問(wèn)題“在教育教學(xué)中教師和學(xué)生的地位是平等的，教師要走近學(xué)生和學(xué)生交朋友，同時(shí)也要讓學(xué)生走近你，切忌認(rèn)為自己是老師，高人一等，凌駕于學(xué)生之上，動(dòng)不動(dòng)就無(wú)端訓(xùn)斥，謾罵，甚至橫眉怒對(duì)，冷眼相加，冷嘲熱諷。二是把情感教育帶進(jìn)課堂，豐富課堂的情感內(nèi)涵。語(yǔ)文教材大多情文并茂(特別是新教材，有很多文學(xué)作品)。如果教師在課堂教學(xué)中情趣盎然，發(fā)放適當(dāng)，必能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)得輕松愉快，產(chǎn)生微妙的情感感受。
(2)創(chuàng)新教學(xué)方法，營(yíng)造良好的課堂氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)活的藝術(shù)，特別是語(yǔ)文教學(xué)，這種藝術(shù)選擇特征尤為突出。因而在語(yǔ)文教學(xué)中，要根椐這一特征，做好語(yǔ)文教學(xué)上的改革，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
①目標(biāo)進(jìn)課堂，導(dǎo)學(xué)引方向。每一篇文章在教學(xué)前都可以設(shè)計(jì)一些目標(biāo)問(wèn)題，讓學(xué)生去預(yù)習(xí)。
②語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣，富有文采。語(yǔ)言是重要的交際工具，在教學(xué)中是實(shí)施教學(xué)的主要手段。
(3)榜樣的作用在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣中起著不可或缺的作用。
在教學(xué)中正確運(yùn)用榜樣事例、名人名言，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：一是在教室里張貼名人名言，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的激情，如清代蒲松齡的自勉聯(lián)“有志者事竟成破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚，苦心人天不負(fù)臥薪嘗膽三千越甲可吞吳”。二是經(jīng)常宣講一些名人的成功事例，越王勾踐、大文豪蒲松齡、曹雪芹的成功，來(lái)激勵(lì)學(xué)生立大志、吃大苦、建大功。三是定期舉辦文學(xué)講座，講一些貼近學(xué)生實(shí)際的故事，如沖浪兒郁秀(深圳高一女生出版了一部寫(xiě)高一學(xué)生生活的長(zhǎng)篇小說(shuō)《花季·雨季》成為全國(guó)的暢銷(xiāo)書(shū))，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于故事感動(dòng)人，又貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生覺(jué)得生動(dòng)有趣，語(yǔ)文基礎(chǔ)好的學(xué)生倍感振奮，語(yǔ)文基礎(chǔ)差的學(xué)生，也感到語(yǔ)文課的趣味性。
五、作文
【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】
等級(jí)項(xiàng)目：一類(lèi)卷(45～40分);二類(lèi)卷(39～33分);三類(lèi)卷(32～26分);四類(lèi)卷(25～20分);五類(lèi)卷(20分以下)。
內(nèi)容：文題統(tǒng)一，中心明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯。 文題統(tǒng)一，中心較明確，內(nèi)容較充實(shí)，感情真摯。 基本切題，有中心，內(nèi)容簡(jiǎn)單，感情較真實(shí)。不切題，內(nèi)容空洞，中心不明確，感情不夠真實(shí)。 完全離題，無(wú)中心，無(wú)內(nèi)容，感情不真實(shí)。
語(yǔ)言：語(yǔ)言準(zhǔn)確，流暢生動(dòng)，簡(jiǎn)潔得體。 語(yǔ)句通順，語(yǔ)病較少。 語(yǔ)句基本通順，病句較多。 語(yǔ)句不通順，病句和錯(cuò)別字多。 語(yǔ)序混亂，錯(cuò)別字和病句多。
結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，層次分明，詳略得當(dāng)。 結(jié)構(gòu)較完整，條理較清楚，層次較分明。詳略基本得當(dāng)。 結(jié)構(gòu)基本完整，有一定條理，詳略欠得當(dāng)。結(jié)構(gòu)不完整，條理、層次不夠清楚。 結(jié)構(gòu)零亂，條理不清楚，有頭無(wú)尾。
評(píng)分建議：
①無(wú)題目扣2分。
②標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范，酌情扣1～2分;錯(cuò)別字每3個(gè)扣1分，重現(xiàn)的不計(jì)，最多扣2分。
③字?jǐn)?shù)少50字扣1分，最多扣2分。
④內(nèi)容構(gòu)思，語(yǔ)言表達(dá)有創(chuàng)意者，酌情加3～5分。
⑤評(píng)四類(lèi)文以下(含四類(lèi))者，須經(jīng)評(píng)卷組長(zhǎng)閱批。
⑥全卷卷面整潔，書(shū)寫(xiě)工整酌情加1～2分。
【參考范文】
教師，我向往的職業(yè)
我從小就有這個(gè)理想——當(dāng)一名人民教師，即使是現(xiàn)在，如果能給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我還是愿意去做一名老師。
我的小學(xué)生活是充滿(mǎn)羞澀的，于是對(duì)小學(xué)老師，我談不上喜歡哪一位，可是在我的心里有最讓我感動(dòng)一位老師——陳老師。她是真正地塑造我靈魂的工程師，她的教導(dǎo)使我至今銘記于心，融會(huì)于骨。在她教我們班之前，我在老師們的眼里只是一只丑小鴨、被老師鄙視的對(duì)象、同學(xué)的笑柄。直到她的出現(xiàn)，讓我感到老師對(duì)學(xué)生的公平，她并不因?yàn)槲业挠薇慷p視我，反而對(duì)我的勤奮好問(wèn)大加表?yè)P(yáng)。每一次向她提出問(wèn)題，不管她在做什么，她都會(huì)放下手頭的工作幫我答疑解惑，有時(shí)她對(duì)一個(gè)問(wèn)題能給我講解兩三遍直到我弄明白為止。她還時(shí)常鼓勵(lì)我遇到問(wèn)題了要及時(shí)問(wèn)她，不要將問(wèn)題遺留，不要放過(guò)任何一個(gè)小障礙。如果說(shuō)她的耐心和愛(ài)心讓我感動(dòng)的話(huà)，那么她的敬業(yè)更是激勵(lì)我做一名人民教師的動(dòng)力。
我已經(jīng)記不得她有什么高超的教學(xué)方法了，但是我還記得，她對(duì)我們交上去的作業(yè)總是能做到及時(shí)批改，還督促我們將練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題都自行練習(xí)并批改講評(píng)了。有一次，村委會(huì)為了給老師們慶賀教師節(jié)送來(lái)了一簍蘋(píng)果，讓老師們拿。那時(shí)我們?cè)谏蠑?shù)學(xué)課，校長(zhǎng)讓她下去拿，她沒(méi)有去。直到下課后，我們才得知，好的蘋(píng)果都讓其他的老師搶走了，給她剩下的是小的蘋(píng)果。但她卻并未放在心上。一年以后我們升入六年級(jí)時(shí)，她被調(diào)走了，接我們的新老師告訴我們，陳老師讓我們努力學(xué)習(xí)，還有一年就要升初中了，她會(huì)惦記著我們的。也正是從新老師那里我們得知，她接我們五年級(jí)時(shí)，曾有人勸她不要接這個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谡麄�(gè)校區(qū)穩(wěn)居倒數(shù)的班級(jí)，但她卻毫不猶豫地接了我們班。而現(xiàn)在我們班的數(shù)學(xué)成績(jī)已經(jīng)排在了前幾名，她還告訴新老師要我們繼續(xù)努力。也許是舍不得，也許是思念陳老師吧，那時(shí)一連好長(zhǎng)時(shí)間陳老師的音容笑貌總是出現(xiàn)在我的睡夢(mèng)中。
夢(mèng)醒時(shí)我就想：如果有一天我有幸成為一名小學(xué)老師，我也要像我的陳老師那樣愛(ài)學(xué)生，教學(xué)生，傳道授業(yè)解惑，言傳身教，教學(xué)生做好人，善良的人，負(fù)責(zé)的人……
小學(xué)升初中那年我以?xún)?yōu)異成績(jī)考入了縣中學(xué)，我的數(shù)學(xué)成績(jī)很優(yōu)秀。我認(rèn)識(shí)了好多的老師，初中的學(xué)習(xí)科目很多，但我并不害怕，我還是像以前一樣努力學(xué)習(xí)，課余時(shí)間幫同學(xué)答疑解惑，因?yàn)槲矣浀藐惱蠋熃虒?dǎo)我要樂(lè)于幫助別人。每次在學(xué)習(xí)中遇到挫折我都會(huì)想起老師的教導(dǎo)和鼓勵(lì)，咬咬牙關(guān)堅(jiān)持了下來(lái)。即便是在高中的那些日子里，身邊好多的人因忍受不了高中的學(xué)習(xí)壓力而放棄，我卻堅(jiān)持了下來(lái)。
三年高中生活結(jié)束后，我毫不猶豫地報(bào)考了師范大學(xué)。我崇拜我的大學(xué)老師，不去論他們非凡的學(xué)識(shí)，更重要的是他們遞交給我們對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)探索的激情，為我們真正走入社會(huì)搭起不朽的橋梁。尤其是他們對(duì)教育事業(yè)的一腔熱忱就已經(jīng)深深地感染了每一個(gè)聆聽(tīng)他們講課的學(xué)生。
如今我已經(jīng)完成了大學(xué)的學(xué)業(yè)，我?guī)е鴿M(mǎn)腔的熱忱和對(duì)教師職業(yè)的向往，在此接受準(zhǔn)教師考試的檢驗(yàn)。我的心情很激動(dòng)，也很坦然。我相信不久的將來(lái)，我會(huì)走上夢(mèng)寐以求的講臺(tái)，我要用我的青春和我的赤忱之心去書(shū)寫(xiě)我的教師之歌。