一 填空
(1)教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括以下幾方面的內(nèi)容 __________，__________ ，__________，__________ ，__________ 。
(2)數(shù)與代教內(nèi)容主要包括__________ ，__________ ，__________ 。
(3)啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵有以下幾個(gè)詞:__________ ，__________，__________ ，__________ 。
(4)合作學(xué)習(xí)小組一般應(yīng)遵循__________，__________ 的原則。
(5)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為 __________，__________ 、__________ ，__________ 四個(gè)具體目標(biāo)。
(6)《標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)目標(biāo)是為了促進(jìn)__________發(fā)展及改進(jìn)__________ 教學(xué)。
二、利用"勾股定理"編兩道題，并簡(jiǎn)要說(shuō)明編制思路。
三、簡(jiǎn)答題
(1)簡(jiǎn)述課堂提問(wèn)技能的實(shí)施要點(diǎn)。
(2)簡(jiǎn)述《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容要求及具體變化。
(3)說(shuō)課的內(nèi)涵是什么?說(shuō)課與教學(xué)設(shè)計(jì)之間有何關(guān)系?
四、以人為本的的評(píng)價(jià)思想應(yīng)具體表現(xiàn)在哪些方面?結(jié)合你對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，談?wù)動(dòng)心男┚唧w做法。
五、寫(xiě)出教學(xué)設(shè)計(jì)的一般步驟，并寫(xiě)出課題"摸到紅球的概率"一課的教學(xué)目標(biāo)。
【參考答案】
一 填空
(1)分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)背景，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇數(shù)學(xué)教學(xué)模式，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，設(shè)計(jì)課堂評(píng)價(jià)方案。(2)數(shù)、式，方程、不等式，函數(shù)。(3)定向、架橋、置疑、揭曉。(4)組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。(5)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思考，解決問(wèn)題，情感與態(tài)度。(6)學(xué)生，教師。
二、利用"勾股定理"編兩道題，并簡(jiǎn)要說(shuō)明編制思路。(10分)
答：略(可從數(shù)、形入手)
三、簡(jiǎn)答題(每小題10分，共30分)
(1)簡(jiǎn)述課堂提問(wèn)技能的實(shí)施要點(diǎn)。
(2)簡(jiǎn)述《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容要求及具體變化。
(3)說(shuō)課的內(nèi)涵是什么?說(shuō)課與教學(xué)設(shè)計(jì)之間有何關(guān)系?
答(1)1)目的明確，重點(diǎn)突出。提問(wèn)需要設(shè)計(jì)，可以將問(wèn)題集中于教學(xué)的主要目標(biāo)，問(wèn)題的選擇在教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵處、矛盾處，要緊扣疑難點(diǎn)、興趣點(diǎn)、模糊點(diǎn)提問(wèn).2)提問(wèn)應(yīng)當(dāng)含蓄，不能太直白。所提問(wèn)題大部分要具有挑戰(zhàn)性，能夠引起學(xué)生積極思考甚至是熱烈的討論和爭(zhēng)辯。3)提問(wèn)要準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)，發(fā)問(wèn)的態(tài)度要自然，注意問(wèn)題的層次性。提問(wèn)要向全體學(xué)生發(fā)問(wèn).4)對(duì)學(xué)生的回答要認(rèn)真傾聽(tīng)，予以中肯而明確的評(píng)價(jià)，肯定合理的成分，指出需要改進(jìn)的地方。
(2)增幅較大的部分是"統(tǒng)計(jì)與概率"，增加了"能借助計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜的運(yùn)算能選擇合適的估算方法"等內(nèi)容，大力精簡(jiǎn)制版缺乏實(shí)際背景的技巧性過(guò)強(qiáng)的算術(shù)應(yīng)用題，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)、提高學(xué)生的推理能力、抽象能力、想像力、創(chuàng)造力。
(3)說(shuō)課，就是教師以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在自我認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，面對(duì)其它數(shù)學(xué)教師(主要是同一年級(jí)教師)或教學(xué)研究人員系統(tǒng)地談自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及理論依據(jù)，并與聽(tīng)者一起就課程目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)流程的安排、重、難點(diǎn)的把握及教學(xué)效果與質(zhì)量的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行預(yù)測(cè)或反思，相互交流，共同研討進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程。
(1)說(shuō)課與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系：無(wú)論是備課還是說(shuō)課，其目的都是為上課服務(wù)，都是上課前進(jìn)行的教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)，二者的主要內(nèi)容是一致的，說(shuō)課是一種深層次的備課，是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的深入思考與研究;二者的活動(dòng)方式也都需要教師花費(fèi)一定的時(shí)間來(lái)研究課標(biāo)、教材，了解學(xué)生，選擇教學(xué)模式，確定教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。二者的區(qū)別在于：活動(dòng)形式不同。備課是由教師個(gè)體獨(dú)立進(jìn)行的靜態(tài)教學(xué)研究行為，說(shuō)課則是教師集體共同開(kāi)展的動(dòng)態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)，后者對(duì)教學(xué)問(wèn)題的研究與反思更深入、透徹、細(xì)致。關(guān)注對(duì)象不同。備課的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，是要把結(jié)果展示給學(xué)生。說(shuō)課則主要是面對(duì)其他教師和教研人員，帶有一定的經(jīng)驗(yàn)介紹和經(jīng)驗(yàn)交流的性質(zhì)。目的不同。備課是為了上課，其目的是為了搞好教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，以保證正常、高效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。而說(shuō)課是幫助教師認(rèn)識(shí)備課規(guī)律，學(xué)會(huì)反思，提高備課能力，其目的是提高教師的教學(xué)科研水平，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展�；疽蟛煌湔n強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)的安排，能為教學(xué)提供可操作性的教學(xué)流程，從理論的高度闡述教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。
四、以人為本的的評(píng)價(jià)思想應(yīng)具體表現(xiàn)在哪些方面?結(jié)合你對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，談?wù)動(dòng)心男┚唧w做法。(15分)
答：以人為本的評(píng)價(jià)思想應(yīng)具體表現(xiàn)：要尊重個(gè)體差異，要關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，允許暫時(shí)達(dá)不到目標(biāo)的學(xué)生推遲測(cè)評(píng)。教學(xué)評(píng)價(jià)在于給學(xué)生找到并提供成功的支撐，使每個(gè)學(xué)生都獲得成功的機(jī)會(huì);每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域，教學(xué)評(píng)價(jià)在于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，同時(shí)又認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而協(xié)調(diào)地發(fā)展自己，盡可能使自己在多方面得到發(fā)展;以人為本，就是要關(guān)注個(gè)體的處境和需求，尊重和體現(xiàn)個(gè)體的差異，激發(fā)個(gè)體的主體精神，以促進(jìn)個(gè)體最大限度地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。評(píng)價(jià)要以人為本，并不是說(shuō)分?jǐn)?shù)就可以取消。評(píng)價(jià)要以人為本，體現(xiàn)在對(duì)教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，就是要尊重教師的個(gè)性，允許教師有獨(dú)特的教學(xué)方式，倡導(dǎo)教師揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮某一方面的才能，而不是強(qiáng)迫教師接受某一教學(xué)模式。
五、寫(xiě)出教學(xué)設(shè)計(jì)的一般步驟，并寫(xiě)出課題"摸到紅球的概率"一課的教學(xué)目標(biāo)。(25分)
答：教材分析，學(xué)習(xí)任務(wù)分析，學(xué)生起點(diǎn)能力分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)模式及教學(xué)方法，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程(包括教學(xué)環(huán)節(jié)、老師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、活動(dòng)說(shuō)明)，教學(xué)后記。
"摸到紅球的概率"一課的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：了解計(jì)算一類事件發(fā)生可能性的方法，體會(huì)概率的意義;能對(duì)一類事件發(fā)生的概率進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷"猜想--試驗(yàn)并收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)--分析試驗(yàn)結(jié)果"活動(dòng)過(guò)程，了解概率的意義，體會(huì)概率是描述不確定現(xiàn)象的數(shù)學(xué)模型，發(fā)展隨機(jī)觀念。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)游戲活動(dòng)，養(yǎng)成積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。