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2012年高中美術(shù)教師招聘考試簡(jiǎn)答題及參考答案四

時(shí)間:2012-4-10 14:13:23 點(diǎn)擊:

61、什么是繪畫?

繪畫是造型藝術(shù)的基本種類,它以筆、墨、硯、顏料、畫刀、調(diào)色板等工具材料和形體、明暗、色彩、構(gòu)圖等基本手段,在紙、紡織品、木板、墻壁等平面上表現(xiàn)物象的形狀、體積、質(zhì)感、量感和空間感,使人們?cè)谝曈X(jué)上可以感受藝術(shù)形象。它既是生活的反映,也是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受,同時(shí)反映了作者的思想情感和價(jià)值觀。

62、中國(guó)畫的三大特點(diǎn)是什么?

1、以線條為造型的主要手段,達(dá)到線墨色交相輝映;

2、以畫開拓詩(shī)的意境,畫中有詩(shī),托物喻情;

3、將書、畫、印三者融合一體,產(chǎn)生形意相生,形色相映的藝術(shù)效果。

4、散點(diǎn)透視。

63、一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該學(xué)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思,而反思首先是能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在教學(xué)實(shí)踐中,可以從哪些途徑去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?

要點(diǎn):

⑴ 檢視教學(xué)設(shè)計(jì)后的教案與教學(xué)實(shí)際的差距,如問(wèn)自己:在課堂教學(xué)中是否發(fā)現(xiàn)了預(yù)料之外的問(wèn)題?是否利用這些問(wèn)題作為教學(xué)資源了?下課后有哪些方面比較滿意或有什么困惑與遺憾?

⑵ 請(qǐng)自己的同事進(jìn)課堂觀察自己的教學(xué),然后聽取教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題。

⑶ 用錄像的手段全程記錄自己的教學(xué),分析教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題。

64、古典主義有哪些美學(xué)原則

(1)以古希臘、羅馬的神話、歷史事件以及圣經(jīng)故事為題材,表現(xiàn)某種哲理和社會(huì)問(wèn)題,宣揚(yáng)理想化的崇高境界

(2)以古希臘、羅馬的雕塑和文藝復(fù)興時(shí)期大師們的繪畫為典范,塑造一種類型化的藝術(shù)形象。

(3)技巧上強(qiáng)調(diào)精確的素描關(guān)系和柔緩微妙的明暗色調(diào),并注重使形象造型呈現(xiàn)出雕塑般的簡(jiǎn)練和概括,追求一種宏大的構(gòu)圖和莊重的風(fēng)格、氣魄。

65、從17世紀(jì)到19世紀(jì),法國(guó)的古典主義繪畫的發(fā)展經(jīng)歷了哪三種不同的藝術(shù)傾向

(1)以普桑為代表的崇尚永恒和自然理性的古典主義

(2)以達(dá)維特為代表的宣揚(yáng)革命斗爭(zhēng)精神的新古典主義

(3)以安格爾為代表的追求完美形式和典范風(fēng)格的學(xué)院古典主義。

66、包豪斯校舍體現(xiàn)了那些現(xiàn)代建筑思想?

(1)建筑的功能因素突出

(2)建筑的格局變化豐富

(3)建筑的材料對(duì)比明顯

67、美術(shù)是精神創(chuàng)造的產(chǎn)品,是體現(xiàn)人類思想感情的意識(shí)形態(tài)。

要點(diǎn):正確。

由于美術(shù)本身就是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的全面的能動(dòng)的反映,所以所有美術(shù)作品都能使人獲得程度不同的由感性到理性的認(rèn)識(shí),從而有助于人們智能的形成、發(fā)展與情感、意志的培養(yǎng)。美術(shù)還是一種人類審美認(rèn)識(shí)和審美創(chuàng)造的產(chǎn)物,它體現(xiàn)著社會(huì)和個(gè)人的審美觀念和理想。如畢加索的《格爾尼卡》、凡高的《星月夜》、董希文的《開國(guó)大典》、王式廓的《血衣》等,這些作品都表現(xiàn)出畫家獨(dú)特的認(rèn)識(shí)、感情與個(gè)性。

68、下課了,教師有些教學(xué)任務(wù)還未完成,可是回答問(wèn)題的學(xué)生還在滔滔不絕地發(fā)言,教師應(yīng)該怎么辦?要點(diǎn):

一個(gè)高效的教育過(guò)程應(yīng)該是師生、生生積極互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,學(xué)生的想象力往往是出乎我們意料之外,正如布盧姆所說(shuō):"人們無(wú)法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍,沒(méi)有預(yù)料不到的成果,教學(xué)也就不成為藝術(shù)了。公務(wù)員考試在線教師招考網(wǎng)"新課標(biāo)認(rèn)為某一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成與否,并不影響學(xué)生的整體發(fā)展,課堂教學(xué)重要的是培育學(xué)生自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)。為此,教師必須用動(dòng)態(tài)生成的觀念來(lái)控制課堂教學(xué),隨時(shí)準(zhǔn)備適應(yīng)可能出現(xiàn)的種種"意外因素","以學(xué)定教",鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)問(wèn),對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的火花,教師應(yīng)敏銳地抓住它并予以引燃,使意外的信息生成寶貴的教學(xué)資源,從而超越預(yù)定的目標(biāo)。如果這位學(xué)生的發(fā)言很有價(jià)值,就應(yīng)該讓他把話講完,相反正在該學(xué)生講的滔滔不絕時(shí),教師雙手一拍"停"!這種"精確控制"恰恰束縛了學(xué)生的思維,削弱了學(xué)生的主體地位,與其這樣還不如順其自然,讓學(xué)生自己決定應(yīng)該何時(shí)結(jié)束。教為了學(xué),教要適應(yīng)學(xué),師生互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

69、請(qǐng)描述羅中立的油畫《父親》的人物形象特征!

《父親》一畫曾獲"中國(guó)青年美展"一等獎(jiǎng),其畫面具有一種悲劇性的震撼力,表現(xiàn)了生活在貧困中的老農(nóng)形象;古銅色的皮膚、耳朵上夾著的筆、老農(nóng)開裂的嘴唇、滿臉的皺紋以及手中粗劣的碗和手上的干繭、木吶的表情等等寫實(shí)的描繪,表現(xiàn)了老農(nóng)的質(zhì)樸、善良、勤勞的品性,消除了觀賞者與作品之間的隔膜,畫家藉此來(lái)對(duì)傳統(tǒng)文化和民族進(jìn)行反思。

70、圓雕和浮雕在制作上有和不同

浮雕是利用可雕塑的材料在平面上塑造出具有一定突起體塊的形象,一般適宜從正面對(duì)作品進(jìn)行欣賞。圓雕與浮雕不同,其前后、左右、上下的各個(gè)部分均要求塑造,使觀者可以從作品的四周進(jìn)行觀看與欣賞。

作者:不詳 來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)
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