A.卡普捷列夫的《教育心理學(xué)》(1877年)
B. 彼得羅夫斯基的《年齡與教育心理學(xué)》(1972年)
C.布隆斯基的《科學(xué)的改革》(1920年)
D.桑代克的《教育心理學(xué)》(1903年)
14.“于、越、夷、貉之子，生而同聲，長(zhǎng)而異俗，教使之然也�！边@句話反映了下列哪種因素對(duì)人發(fā)展的影響?( )
A.遺傳
B.環(huán)境
C.教育
D.個(gè)體的主觀能動(dòng)性
15.“一兩的遺傳勝過一噸的教育”反映的是( )。
A.環(huán)境決定論
B.遺傳決定論
C.教育萬(wàn)能論
D.二因素論
16.按照遷移性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為( )。
A.正遷移與負(fù)遷移
B.縱向遷移與橫向遷移
C.普通遷移與特殊遷移
D.順向遷移與逆向遷移
二、填空題(每空l(shuí)分，共16分。請(qǐng)把答案填在題中橫線上)
17.馬斯洛將七種需要又分為_______和_______。
18.根據(jù)記憶持續(xù)的時(shí)間，可以將其分為_______、_______、_______。
19._______被譽(yù)為美國(guó)教育心理學(xué)之父。
20.根據(jù)已有知識(shí)對(duì)后學(xué)知識(shí)會(huì)產(chǎn)生促進(jìn)或干擾作用而劃分的兩種遷移類型是_______與_______。
21.一般來說，教學(xué)過程的基本要素包括教師、學(xué)生、_______和_______四個(gè)部分。
22._______就是指?jìng)�(gè)體在群體壓力下，改變知覺、判斷、信仰或行為，使之與群體中的大多數(shù)人一致的一種_______。
23.教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時(shí)期，其發(fā)展趨勢(shì)表現(xiàn)為：一是內(nèi)容日趨_______，二是比較注重結(jié)合_______。
24.人際吸引是指交往雙方出現(xiàn)相互親近的現(xiàn)象，它以_______、情感和諧及_______為特征。
三、判斷題(本大題共6道小題，每小題1分，共6分)
25.艾賓浩斯遺忘曲線可廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。 ( )
26.抑制不是神經(jīng)活動(dòng)的停止，它同樣是一種神經(jīng)活動(dòng)的過程。 ( )
27.知覺是人認(rèn)識(shí)世界的開端，是我們一切知識(shí)的最初來源。 ( )
28.能再現(xiàn)的必能再認(rèn)，可以再認(rèn)未必能再現(xiàn)。 ( )
29.馮特創(chuàng)立了第一個(gè)完整的學(xué)習(xí)理論。 ( )
30.托爾曼認(rèn)為，有機(jī)體的行為都在于達(dá)到某個(gè)目的，并在于學(xué)會(huì)達(dá)到目的的手段。 ( )
四、名詞解釋(本大題共5道小題，每小題2分，共10分)
31.認(rèn)知風(fēng)格
32.情緒
33.順化
34.師生關(guān)系
35.廣義的教育目的
五、簡(jiǎn)答題(本大題共3道小題，每小題4分，共12分)
36.請(qǐng)簡(jiǎn)要回答主要的教學(xué)原則。
37.智力與創(chuàng)造性思維之間的關(guān)系是怎樣的?
38. 簡(jiǎn)述處于前運(yùn)算階段的兒童思維的主要特征。
六、論述題(本大題共2道小題，每小題12分，共24分)
39.試述教育目的的主要功能。
40.論述維果斯基的心理發(fā)展觀及其教育意義。
七、案例分析題(16分)
41.教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié)，而是在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，捕捉一些有價(jià)值的細(xì)節(jié)，巧妙地在學(xué)生不知不覺之中作出相應(yīng)的調(diào)整和變動(dòng)。
——蘇霍姆林斯基
分析教學(xué)細(xì)節(jié)的重要意義。
【答案解析】
一、單項(xiàng)選擇題
1. B [解析]通過自身行為進(jìn)行榜樣示范，達(dá)到道德教育的目的。
2. C [解析]《學(xué)記》是《禮記》中的一篇，其主要內(nèi)容包括教育作用與教育目的，教育制度與教學(xué)管理，教育教學(xué)原則與方法等幾大部分，被認(rèn)為是“教育學(xué)的雛形”。
3. B [解析]杜威提出新的三中心說：以學(xué)生為中心、以活動(dòng)為中心、以社會(huì)為中心。
4. A [解析]課程是指課業(yè)及其進(jìn)程。
5. C [解析]《理想國(guó)》記錄了蘇格拉底的言行，是蘇格拉底的學(xué)生柏拉圖的代表作。蘇格拉底本人并無(wú)作品傳世。
6. C [解析]我國(guó)舊《義務(wù)教育法》為1986年頒布實(shí)施的，時(shí)隔20年之后，新的《義務(wù)教育法》出臺(tái)了。
7. A [解析]弗洛伊德將人格結(jié)構(gòu)分為三個(gè)成分：本我、自我、超我。其中本我是唯一與生俱來的人格結(jié)構(gòu)，由生物本能與欲望組成，遵循“快樂原則”。
8. A [解析]教師要不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，反思是教師提高教學(xué)能力的重要途徑。
9. C [解析]雛果斯基的“最近發(fā)展區(qū)’’理論即學(xué)生通過努力可以達(dá)到的最高學(xué)習(xí)水平，在最近發(fā)展區(qū)以上超出學(xué)生的接受能力，而在最近發(fā)展區(qū)以下則為重復(fù)施教。
10. B[解析]杜威的最主要的教育觀點(diǎn)是：教育即生長(zhǎng)，教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)的改組、改造。