教師資格認(rèn)定考試教育學(xué)全真模擬題四(中學(xué))

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，每小題2分，共40分)
1．學(xué)校文化是一種（　）。
A．藝術(shù)文化
B．政治文化
C．道德文化
D．組織文化
2．人力資本理論說明了（　）。
A．教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用
B．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用
C．政治對(duì)教育的制約作用
D．教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用
3．宋代以后，程朱理學(xué)成為國學(xué)，儒家經(jīng)典被縮減為四書與五經(jīng)，特別是四書被作為教學(xué)的基本教材和科舉考試的依據(jù)，那么四書指的是（�。�。
A．《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》
B．《學(xué)記》、《中庸》、《論語》、《孟子》
C．《大學(xué)》、《中庸》、《春秋》、《孟子》
D．《詩經(jīng)》、《論語》、《春秋》、《大學(xué)》
4．當(dāng)代教育改革和發(fā)展出現(xiàn)的一系列新的特點(diǎn)中，“既追求讓所有人都受到同樣的教育，又追求教育的自由化”指的是（　）。
A．教育的終身化
B．教育的民主化
C．教育的全民化
D．教育的多元化
5．杜威所主張的教育思潮被稱為（�。�。
A．存在主義教育思想
B．要素主義教育思想
C．實(shí)用主義教育思想
D．永恒主義教育思想
6．下面關(guān)于教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響的論述中，不正確的一項(xiàng)是（�。�。
A．教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培育所需要的人才
B．教育體制決定著政治經(jīng)濟(jì)制度
C．教育可以促進(jìn)政治民主化
D．教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量
7．從世界教育發(fā)展的歷程來看，第一次工業(yè)革命后提出了普及初等教育的要求；第二次工業(yè)革命后，提出了普及初級(jí)中等教育的要求；第三次工業(yè)革命后，提出了普及高級(jí)中等教育的要求，信息革命后，提出了高等教育大眾化的要求。這一教育的發(fā)展歷程充分說明了（　）。
A．生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模與速度
B．生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化
C．生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容與手段
D．教育相對(duì)獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平
8．人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有（　）。
A．順序性
B．階段性
C．不平衡性
D．差異性
9．在教育評(píng)價(jià)體系中，處于核心地位的是（�。�。
A．教師評(píng)價(jià)
B．學(xué)生評(píng)價(jià)
C．課程評(píng)價(jià)
D．教學(xué)評(píng)價(jià)
10．依據(jù)各級(jí)各類學(xué)校任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊要求，我們習(xí)慣上稱為（　）。
A．教育目的
B．教育方針
C．教學(xué)計(jì)劃
D．培養(yǎng)目標(biāo)

11．課程類型指課程的（　）。
A．組織方式
B．進(jìn)程
C．原則
D．體系
12．教師的專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力外，還要求具有（�。�。
A．交往能力
B．管理能力
C．研究能力
D．學(xué)習(xí)能力
13．教師不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學(xué)生的行為，這是由學(xué)生的（�。�。
A．人身自由權(quán)決定的
B．人格尊嚴(yán)權(quán)決定的
C．隱私權(quán)決定的
D．榮譽(yù)權(quán)決定的
14．我國義務(wù)教育的課程計(jì)劃應(yīng)該能夠促進(jìn)學(xué)生的各種素質(zhì)全面和諧發(fā)展，課程門類要齊全，各門課程的課時(shí)比重要恰當(dāng)，這一點(diǎn)體現(xiàn)了教學(xué)計(jì)劃的什么特征?（�。�
A．強(qiáng)制性
B．普遍性
C．基礎(chǔ)性
D．創(chuàng)造性
15．課程實(shí)施過程中，教師要充分研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)表現(xiàn)在（�。�。
A．獨(dú)特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性、靈活性
B．獨(dú)特性、科學(xué)性、穩(wěn)定性、發(fā)展性
C．創(chuàng)造性、獨(dú)特性、發(fā)展性、靈活性
D．原則性、靈活性、科學(xué)性，思想性16．在我國，長期通行的看法是把教學(xué)看成是一種（�。�。
A．教師教的活動(dòng)
B．學(xué)生學(xué)的活動(dòng)
C．新舊觀念的聯(lián)系和系統(tǒng)化的過程
D．特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)
17．《學(xué)記》要求“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”，這體現(xiàn)了教學(xué)中的（�。�。
A．直觀性原則
B．啟發(fā)性原則
C．循序漸進(jìn)原則
D．因材施教原則
18．教育改革的核心是（�。�。
A．內(nèi)容改革
B．課程改革
C．方法改革
D．途徑改革
19．班級(jí)管理的主要對(duì)象是（�。�。
A．時(shí)間
B．老師
C．空間
D．學(xué)生
20．編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是（�。�。
A．課程
B．課程標(biāo)準(zhǔn)
C．課程計(jì)劃
D．課程目標(biāo)

二、填空題(每空1分，共10分)
21．教育目的具有歷史性、時(shí)代__________，在階級(jí)社會(huì)具有鮮明的階級(jí)性。
22．教育對(duì)個(gè)體的影響，不僅具有即時(shí)價(jià)值，而且具有__________價(jià)值。
23．教育與政治關(guān)系的演進(jìn)，從歷史上看，實(shí)質(zhì)就是__________與政治民主化演進(jìn)和發(fā)展的過程。
24．學(xué)生文化往往是在日常的相互交往中有著共同的價(jià)值觀念和行為方式。結(jié)為一個(gè)群體而表現(xiàn)出來的，同時(shí)，學(xué)生文化中蘊(yùn)含著學(xué)生群體的價(jià)值與規(guī)范，這種文化特征構(gòu)成一種環(huán)境，影響著處于這種文化情境中的每一個(gè)學(xué)生。這一表述說明學(xué)生文化具有__________性。
25．教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)要求中，除了精通學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能，了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)，了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)外，還要了解該學(xué)科領(lǐng)域的__________和方法論。
26．__________型課程常以選修課的形式出現(xiàn)，注重開闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)。
27．從法制角度講，學(xué)生是獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，有著__________的法律地位。
28．通常情況下，課程表的安排應(yīng)遵循整體性、遷移性和__________原則。
29．近年來，人們認(rèn)識(shí)到情感、意志、興趣等直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展，這方面的因素被稱為__________。
30．我國學(xué)校德育內(nèi)容主要有政治教育、思想教育、道德教育和__________教育。

三、判斷題(每小題1分，共10分)
31．發(fā)展性評(píng)價(jià)關(guān)注的是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，而非學(xué)業(yè)成績的提高。（�。�
32．學(xué)生是發(fā)展中的人，具有發(fā)展的可能性和發(fā)展的需要。（　）
33．外鑠論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。（�。�
34．課程設(shè)計(jì)作為教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)教育工作的指導(dǎo)性文件，是組織學(xué)�；顒�(dòng)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)。（�。�
35．學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，這是學(xué)生與從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的其他社會(huì)成員的區(qū)別之一。（�。�
36．班級(jí)管理的基本功能是提高學(xué)習(xí)效率。（�。�
37．教學(xué)計(jì)劃規(guī)定了各學(xué)科的基本要求、各種活動(dòng)的主要任務(wù)和基本要求等．還設(shè)置了“地方安排課程”。（�。�
38．國家舉辦各種學(xué)校，普及初等義務(wù)教育，發(fā)展中等教育、職業(yè)教育和高等教育，并且發(fā)展學(xué)前教育。（　）
39．運(yùn)用知識(shí)的目的在于，使教師及時(shí)獲得關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息，以調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與要求。（�。�
40．學(xué)校和教師不能隨意開除學(xué)生。（�。�

四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
41．簡述直觀性原則的含義和貫徹要求。
42．教師的領(lǐng)導(dǎo)方式有哪幾種類型，它們有何特點(diǎn)?
43．簡述教學(xué)策略的基本特征。
44．制定考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一般要注意哪些方面?
45．學(xué)生評(píng)價(jià)的功能有哪些?

五、論述題(本大題共10分)
46．我在講課時(shí)，問同學(xué)們知道“力”嗎?大家都說知道。但我問到“力到底是什么”的時(shí)候?同學(xué)們卻答不出來。我就接著說：“誰能說出力的表現(xiàn)?”于是，他們活躍起來了。有的說“人提水”；有的說“起重機(jī)吊鋼管”；還有的說“磁鐵吸引鐵釘”。我和同學(xué)們一起討論，同時(shí)輔以適當(dāng)?shù)难菔緦?shí)驗(yàn)，接著布置歸納分析：從上述幾個(gè)力的表現(xiàn)的例子可以看出，力是離不開物體的，如人、起重機(jī)、磁鐵都是物體，水、鋼管、鐵釘也是物體。我進(jìn)而又指出：“提、吊、吸”在物理學(xué)中都稱為作用。由此得出力的基本概念：“力是物體對(duì)物體的作用�！贝私虒W(xué)案例貫徹了哪些教學(xué)原則，運(yùn)用了哪些教學(xué)方法，試做具體的分析。

一、單項(xiàng)選擇題
1．D2．A3．A4．B5．C6．B7．A8．B9．C10．D11．B12．C
13．B14．C15．A16．D17．C18．B19．D20．B

二、填空題
21．社會(huì)性22．延時(shí)23．教育民主化24．非正式
25．思維方式26．拓展27．獨(dú)立28．生理適宜29．非智力因素30．心理健康

二、判斷題
31．×32．√33．×34．×35．√36．×37．×38．√39．×40．√

四、簡答題
41．【答案要點(diǎn)】
直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。
貫徹直觀性原則的基本要求是：
(1)正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段：
(2)直觀要與講解相結(jié)合；
(3)重視語言運(yùn)用直觀。
42．【答案要點(diǎn)】
教師的領(lǐng)導(dǎo)方式有三種類型：
(1)民主型：在這種領(lǐng)導(dǎo)方式下，師生關(guān)系民主、平等、融洽。
(2)專制型：在這種領(lǐng)導(dǎo)方式下，學(xué)生表面服從教師，內(nèi)心卻反對(duì)教師，師生關(guān)系對(duì)立。
(3)放任型：在這種領(lǐng)導(dǎo)方式下，教師對(duì)學(xué)生放任自流，學(xué)生也不接受教師的領(lǐng)導(dǎo)。
43．【答案要點(diǎn)】
教學(xué)策略的基本特征是：(1)綜合性；(2)可操作性；(3)靈活性。
44．【答案要點(diǎn)】
制定考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一般要注意：學(xué)生掌握知識(shí)的廣度和深度：運(yùn)用知識(shí)的能力，包括語言和文字表達(dá)能力；在口頭、書面回答和實(shí)際操作中所犯錯(cuò)誤的數(shù)量與性質(zhì)等。
45．【答案要點(diǎn)】
學(xué)生評(píng)價(jià)的功能是：(1)導(dǎo)向功能；(2)反饋功能；(3)鑒定功能；(4)激勵(lì)功能。

五、論述題
46．【答案要點(diǎn)】
此案例主要運(yùn)用了以下幾種教學(xué)原則：
(1)直觀性原則。就是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。在老師的啟發(fā)下，學(xué)生舉的例子都具體直觀，老師的演示實(shí)驗(yàn)也直觀，所以運(yùn)用了直觀性原則。
(2)啟發(fā)性原則。指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。老師問“誰能說出力的表現(xiàn)”，就運(yùn)用了啟發(fā)性原則。
(3)循序漸進(jìn)原則。是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。教師舉例、歸納，由感性到理性，由淺到深，運(yùn)用了循序漸進(jìn)原則。
(4)理論聯(lián)系實(shí)際原則。指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用�！叭颂崴�”，“起重機(jī)吊鋼管”，“磁鐵吸鐵釘”都見于實(shí)際生活，所以說運(yùn)用了理論聯(lián)系實(shí)際原則。
此案例運(yùn)用的教學(xué)方法是：
(1)講授法。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。老師講授了力這一概念。
(2)談話法。談話法也叫問答法是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。本案老師向?qū)W生提出“誰能說出力的表現(xiàn)要求學(xué)生回答，所以用了談話法。
(3)討論法。討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)�，以獲取知識(shí)的方法�！拔液屯瑢W(xué)們一起討論”，所以運(yùn)用了討論法。
(4)演示法。教師通過展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。“我”還“輔以適當(dāng)?shù)难菔緦?shí)驗(yàn)”，所以說用了演示法。