全國2011年10月高等教育自學考試
小學教育心理學試題
課程代碼:00407
一、單項選擇題(本大題共20小題,每小題1分,共20分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的,請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1.學校教育中互動系統(tǒng)的要素包括( )
A.教與學
B.教師、學生與家長
C.教、學與環(huán)境
D.人與環(huán)境
2.教育心理學成為一門獨立學科的時間是( )
A.1879年
B.1903年
C.1907年
D.1913年
3.按照皮亞杰的認知發(fā)展階段論,小學生正處于( )
A.感知運動階段
B.前運演階段
C.具體運演階段
D.形式運演階段
4.下面關于強化的說法正確的是( )
A.強化可以提高行為發(fā)生概率
B.強化可以降低行為發(fā)生概率
C.強化是認知學習理論的關鍵概念
D.強化是經(jīng)典性條件反射學說的核心
5.關于學習動機與學習效果的關系,下列描述正確的是( )
A.學習動機越弱,學習效果越差
B.學習動機越強,學習效果越好
C.學習動機強度處于最佳水平時,學習效果最好
D.學習動機好,學習效果一定好
6.不同的歸因對學生影響不同,教師有責任幫助學生形成( )
A.能力歸因
B.努力歸因
C.任務難度歸因
D.運氣歸因
7.下列表述屬于規(guī)則的是( )
A.小學生
B.小明今年8歲
C.小學生7歲入學
D.小明是小學生
8.以“如果……那么……”組成的認知技能基本單元是( )
A.命題
B.概念
C.規(guī)則
D.產(chǎn)生式
9.“角”這一概念的掌握,有助于“鈍角”、“直角”、“銳角”等概念的學習,該遷移現(xiàn)屬于( )
A.縱向遷移
B.橫向遷移
C.特殊成分的遷移
D.非特殊成分的遷移
10.強調(diào)遷移的決定因素是“頓悟”的學說是( )
A.形式訓練說
B.相同要素說
C.經(jīng)驗泛化說
D.關系轉換說
11.下列復習方法效果較好的是( )
A.集中復習
B.分散復習
C.反復復習
D.集中復習與分散復習相結合
12.人們在看到某件制品時思維常被其慣常的用途所束縛,很難想到它的其他方面的功能,這種現(xiàn)象被稱為( )
A.認知風格
B.慣性思維
C.功能固著
D.反應定勢
13.關于創(chuàng)造性與智力的關系,下列說法正確的是( )
A.智力決定創(chuàng)造力
B.智商高的人創(chuàng)造性也高
C.智力與創(chuàng)造力是線性關系
D.高創(chuàng)造需要較高的智力
14.“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛”反映的是( )
A.道德感
B.道德性
C.價值觀
D.世界觀
15.解復雜的數(shù)學題時,在群體情形下往往不如單獨完成得好,這種現(xiàn)象被稱為( )
A.從眾
B.去個性化
C.社會助長作用
D.社會阻抑作用
16.在班集體的形成過程中,如果各種活動中學生的地位和作用開始分化為帶頭人和追隨者,這時班集體就進入到( )
A.松散期
B.同化期
C.凝聚期
D.形成期
17.根據(jù)氣質(zhì)類型的劃分,《三國演義》中的張飛應該屬于( )
A.膽汁質(zhì)
B.多血質(zhì)
C.粘液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
18.一個小學生特別擅長繪畫,這說明他/她具有很好的( )
A.一般能力
B.特殊能力
C.認識能力
D.實踐能力
19.當人們希望與別人親近,但被忽略和拒絕時,往往產(chǎn)生( )
A.成就挫折
B.親和挫折
C.支配挫折
D.攻擊挫折
20.教師角色意識的心理結構通常包括角色認知、角色體驗和( )
A.角色意志
B.角色情感
C.角色關系
D.角色期待
二、名詞解釋題(本大題共5小題,每小題4分,共20分)
21.意義學習
22.認知技能
23.能力
24.價值觀
25.創(chuàng)造性
三、簡答題(本大題共5小題,每小題6分,共30分)
26.知識保持的記憶策略有哪些?
27.列舉幾種主要的學習策略。
28.性格特征表現(xiàn)在哪些方面?
29.奧蘇伯爾認為影響遷移的認知結構變量有哪些?
30.師生沖突的原因有哪些?
四、論述題(本大題共3小題,任選2小題作答。全部作答只按前2小題評分。每小題15分,共30分)
31.試述教育心理學的任務。
32.一項對學生學習狀況的全國抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,被調(diào)查的小學生中,因為喜歡讀書而上學的人數(shù)只有8%,初中生約有11%,高中生只有4%。運用你所學習的學習動機原理與知識,談談如何認識與改變這種現(xiàn)象?
33.試述教育者怎樣才能使學生在道德認識的基礎上形成道德信念?