甘肅省2009年10月中小學教師資格認定考試心理學（小學組）試卷
（9996）

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干后的括號內(nèi)。每小題2分，共40分）
1．科學心理學誕生的標志性事件是德國心理學家馮特在萊比錫大學建立了世界上第一個心理學實驗室，其建立的時間為 （ ）
A、 1879年
B、 1798年
C、 1789年
D、 1779年
2．按照巴浦洛夫的觀點，心理活動的生理基礎(chǔ)是 （ ）
A、 無條件反射
B、 條件反射
C、 探究反射
D、 定向反射
3．心理產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)是 （ ）
A、 腦
B、 實踐活動
C、 心臟
D、 客觀現(xiàn)實
4．小學兒童玩游戲機的水平不亞于成人，這是因為他們 （ ）
A、 注意的廣度已有較好的發(fā)展
A、 注意的穩(wěn)定性已有較好的發(fā)展
C、 注意的轉(zhuǎn)移已有較好的發(fā)展
D、 注意的分配已有較好的發(fā)展
5．與成人相比，小學兒童純音聽覺的敏感度 （ ）
A、 不如成人
B、 接近成人
C、 已達成人
D、 超過成人
6．考試中因沒有復(fù)習而答不出、想不起來問題，這種遺忘叫 （ ）
A、 暫時性遺忘
B、 永久性遺忘
C、 一般性遺忘
D、 特殊性遺忘
7．學習了毛澤東的《沁園春·雪》，可以根據(jù)詩中的描述，在頭腦中出現(xiàn)一幅祖國冬日長城內(nèi)外的壯麗景象。這種想象叫 （ ）
A、 再造想象
B、 創(chuàng)造想象
C、 無意想象
D、 幻想
8． 數(shù)學家高斯十歲時，對于“1+2+3+4+…+99+100=？”這道題通過分析發(fā)現(xiàn)，這一數(shù)列兩端二數(shù)之和總是101，從而提出101×100÷2=5050的答案，在解決這一問題過程中，數(shù)學家高斯主要運用了（ ）
A、 再造性思維
B、 模仿性思維
C、 形象性思維
D、 創(chuàng)造性思維
9．“燈是照明的工具”這種認識反映了 （ ）
A、 思維的間接性
B、 思維的靈活性
C、 思維的概括性
D、 思維的敏捷性
10．隨知識經(jīng)驗的積累，兒童情感的分化逐漸精細、準確，以笑為例，小學兒童會微笑、大笑外，還會羞澀的笑、偷笑、嘲笑、冷笑、苦笑、狂笑等。這一表現(xiàn)說明了小學兒童情感 （ ）
A、 豐富性發(fā)展
B、 深刻性發(fā)展
C、 可控性發(fā)展
D、 穩(wěn)定性發(fā)展
11．小學低年級兒童常常在家長、教師的督促下完成作業(yè)或活動任務(wù)，這體現(xiàn)了低年級兒童意志的 （ ）
A、 堅韌性水平較低
B、 果斷性水平較低
C、 自覺性水平較低
D、 堅持性水平較低
12．學�？植腊Y，多見于男學生中，表現(xiàn)出對上學的懼怕，拒絕上學，它不同于一般的逃學行為，其年齡大多在 （ ）
A、 5～6歲左右
B、 6～7歲左右
C、 7～10歲左右
D、 7～12歲左右
13．兒童品德形成的關(guān)鍵是 （ ）
A、 道德認知水平的提高
B、 道德行為習慣的養(yǎng)成
C、 道德動機的激發(fā)
D、 道德動機與道德行為的穩(wěn)固聯(lián)系
14．人類意識的最高形式是 （ ）
A、 潛意識
B、 自我意識
C、 無意識
D、 集體無意識
15．智力的核心是 （ ）
A、 想象力
B、 記憶力
C、 觀察力
D、 思維能力
16．外表上表現(xiàn)為活潑好動、不甘寂寞、善于交際；思維敏捷，容易接受新事物，但注意力容易轉(zhuǎn)移，缺乏耐力和毅力。這種人的氣質(zhì)類型是( )
A、 膽汁質(zhì)
B、 多血質(zhì)
C、 粘液質(zhì)
D、 抑郁質(zhì)
17．為了了解兒童在班集體中的地位，社會心理學通常采用的一種研究方法是 （ ）
A、 社會測量法
B、 觀察法
C、 問卷法
D、 調(diào)查法
18．心理發(fā)展的潛在可能性來自 （ ）
A、 環(huán)境因素
B、 遺傳因素
C、 教育因素
D、 自我努力
19．馬斯洛需要層次理論認為，人類最高級的需要為 （ ）
A、 生理需要
B、 愛與歸宿的教育
C、 安全需要
D、 自我實現(xiàn)的需要
20．自我意識的主要心理成分是 （ ）
A、 自我體驗
B、 自我 認識
C、 自我監(jiān)控
D、 自我調(diào)節(jié)

二、填空題（每空1分，共20分）
1.心理學是研究心理現(xiàn)象及其___________的科學。
2.大腦皮層上的腦葉在機能上有分工，枕葉與視覺有關(guān),顳葉與聽覺有關(guān), 頂葉與___________有關(guān)。
3.人在注意時最顯著的外部表現(xiàn)有：適應(yīng)性運動；_______________ ；呼吸運動的變化。
4.有預(yù)定的目的，在必要時還需作一定__________的注意，叫做有意注意。
5.知覺具有選擇性、整體性、__________、恒常性等特征。
6.視敏度即_______ ，小學生比幼兒好，其中10歲兒童視覺調(diào)節(jié)能力范圍最大。
7.記憶過程包括____________、保持和回憶三個環(huán)節(jié)。
8.艾賓浩斯的遺忘曲線說明遺忘的進程是不均衡的，呈現(xiàn)______ 的趨勢，這一規(guī)律說明了及時復(fù)習的重要性。
9.從個體發(fā)展水平來看，思維可以分為動作思維、_________和抽象思維。
10.創(chuàng)造性思維是思維的一種特殊形式，是發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新的反應(yīng)方式，它要求____概念，以便產(chǎn)生某種新的東西。
11.情感是客觀事物是否符合人的需要、愿望和觀點而產(chǎn)生的______。
12.表情指伴隨著情感而產(chǎn)生的肢體表情、__________ 和面部表情。
13.過度焦慮的兒童可以分為素質(zhì)性焦慮兒童和____________焦慮兒童。
14.意志行動可劃分為_____________和執(zhí)行決定兩個階段。
15.養(yǎng)成教育就是通過培養(yǎng)兒童自覺遵守紀律和_____________的常規(guī)訓(xùn)練，使兒童形成自動控制的良好行為習慣。
16.小學兒童道德判斷的特點是：從他律到________；從效果到動機；從片面到全面。
17.班級中影響人際關(guān)系的社會心理因素有：規(guī)范、心理相容、輿論和___________。
18.個性作為心理現(xiàn)象，具有穩(wěn)定性、整體性、社會性和_______性的特征。
19.兒童智力發(fā)展水平符合統(tǒng)計學上所謂的__________分布。
20.兒童心理發(fā)展分以下幾個年齡階段：從出生至1個月為________期；從1個月至1歲為嬰兒期；從1歲至3歲為幼兒早期；從3歲至6歲為幼兒期；從6歲至11或12歲為童年期；從11或12歲至14或15歲為少年期。

三、簡答題（每小題6分，共30分）
1．列舉四種提高小學生識記效果的方法。
2．簡述小學兒童思維發(fā)展的一般趨勢。
3.在教育中如何培養(yǎng)小學兒童的情感。
4.簡述意志的基本特征。
5.何謂小團體？對班級中小團體應(yīng)如何進行引導(dǎo)？

四、論述題（共10分）
實踐證明，學生注意力的渙散是一節(jié)課失敗的真正原因。俄羅斯教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“注意是知識的窗戶，沒有它，知識的陽光就照射不進來�！边@說明了上課時學生注意聽講的重要性。那么，作為一名小學教師，你將如何根據(jù)注意的規(guī)律組織好課堂教學，提高教學效果？

參考答案及評分標準

一、單項選擇題（每小題 2分，共40分）
1．A 2．B 3．A 4．D　5．A 6．B 7．A 8．D 9．C 10．A
11．C 12．D 13．D 14．B 15．D　16．B 17．A 18．C 19．D 20．C
二、填空題（每空1分，共20分）
1．發(fā)展規(guī)律 2．軀體感覺 3．無關(guān)運動的停止　4．意志努力　5．理解性
6．視力 7．識記 8．先快后慢 9．形象思維 10．重新組織
11．體驗 12．言語表情 13．境遇性 14．采取決定 15．生活制度
16．自律 17．凝聚力 18．個別 19．正態(tài) 20．新生兒
三、簡答題（每小題6分，共30分）
1．（1）利用無意識記的規(guī)律組織識記；
（2）將所學的內(nèi)容安排在兒童積極從事的智力活動中，成為活動和思考的直接對象；
（3）對有意義的材料，盡量使學生在理解的基礎(chǔ)上進行識記，對無意義的材料，盡量賦予人力意義后加以識記；
（4）指導(dǎo)學生采用嘗試回憶法進行識記。
2．（1）從具體形象思維為主逐步由抽象邏輯思維為主過渡；
（2）小學兒童思維的基本過程日趨完善；
（3）兒童抽象邏輯思維的自覺性開始發(fā)展。
3．要培養(yǎng)兒童積極、健康的情感，一般應(yīng)該做好下述幾方面的工作。
（1）提高兒童的認識能力，促進其情感的發(fā)展；
（2）創(chuàng)設(shè)情境，陶冶小學兒童的情感；
（3）在教育、教學中正確地運用移情。
4．（1）明確的目的性；
（2）以隨意動作為基礎(chǔ)；
（3）與克服困難相聯(lián)系。
5．班級是一種正式群體，其中還包含若干由小學兒童自發(fā)形成的非正式群體，簡稱小團體。
首先，教師要在任何時候都了解自己班級中的小團體的活動狀況、核心人物的態(tài)度以及人員的變遷。同時，還要了解班級的大部分成員對這些小團體的評價；
其次，教師要做好小團體核心人物的工作，這是把握小團體的關(guān)鍵。
第三，教師要善于在班級中創(chuàng)造良好的情感氣氛，使班級的目標與小團體的目標在根本利益上相容的，并努力使小團體的活動適應(yīng)于班集體的活動。
第四，教師要冷靜地分析班集體中的輿論。學生對某個小團體或某同學的態(tài)度和評論，對于教師來說具有重要的啟示作用。
第五，如果某個小團體的活動影響了成員的學習、健康或違背了常規(guī)，教師必須及時地提出明確的要求和必要的限制，并向他們說明道理，加強法治教育。

四、論述題（共10分）
（1）正確利用無意注意的規(guī)律組織教學
①凡需要學生注意的對象和操作的活動，盡量賦予它們無意注意的特性
②盡量減少與教學無關(guān)的對象或活動的刺激作用。
（2）利用課內(nèi)外活動幫助學生學會組織和發(fā)展自己注意的能力
①提高活動的目的性；
②激發(fā)學習動機；
③訓(xùn)練良好的注意習慣。
（3）運用無意注意與有意注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律，讓學生在有目的的學習活動中，快樂的學習。