甘肅省二○○八年十月中小學教師資格認定考試心理學（小學組） 試卷
（9996）
一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干后的括號內。每小題2分，共40分）
1．西方第一本以教育心理學命名的專著《教育心理學》的作者是（ ）
A、 桑代克
B、 斯金納
C、 華生
D、 布魯納
2．1-3歲是兒童口頭語言發(fā)展的關鍵期，小學中年級是由具體思維向抽象思維轉變的關鍵期。這說明個體心理發(fā)展具 （ ）
A、 連續(xù)性
B、 定向性
C、 不平衡性
D、 差異性
3．加涅將學習分為五種類型：智慧技能、認知策略、語言信息、動作技能及態(tài)度。這一分類是依據 （ ）
A、 學習層次
B、 學習結果
C、 學習目標
D、 學習方式
4．根據維納歸因理論，人的內在的穩(wěn)定的不可控的因素為 （ ）
A、 能力高低
B、努力程度
C、 任務難度
D、 身心狀態(tài)
5．“乘法口訣的掌握可以廣泛遷移于多種情境中”。這體現的遷移種類是 （ ）
A、 正遷移
B、垂直遷移
C、 順向遷移
D、 一般遷移
6．通過綜合歸納獲得意義的學習叫做 （ ）
A、 下位學習
B、 上位學習
C、 類屬學習
D、 并列結合學習
7．技能學習的前提條件是要掌握 （ ）
A、 陳述性知識
B、 程序性知識
C、 策略性知識
D、 元認知知識
8．“在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使學生練習策略的某一成分或步驟，然后逐步降低完整性程度，直至完全由學生完成所有成分或步驟�！边@是運用 （ ）
A、 指導教學模式
B、 程序化訓練模式
C、 完形訓練模式
D、合作學習模式
9．通過集體討論，使思維相互撞擊，迸出火花，達到集思廣益的效果。這一思維訓練方法叫做 （ ）
A、 發(fā)散思維訓練
B、 推測與假設訓練
C、 自我設計訓練
D、 頭腦風暴訓練
10．柯爾伯格研究道德發(fā)展的兩難故事中，包含的矛盾沖突情境體現于（ ）
A、 道德價值
B、道德認識
C、 道德情感
D、 道德行為
11．“全身松馳訓練”這一方法的首創(chuàng)者是 （ ）
A、 皮亞杰
B、 羅森塔爾
C、 雅各布松
D、 班杜拉
12．布魯姆將情感領域教學目標分為五個等級，其劃分依據是 ( )
A、 所學材料意義
B、 學生主動參與性
C、 價值判斷能力
D、 價值內化程度
13．剛入學的小學生往往需要教師給予較多的監(jiān)督與指導，需要教師為他們的學習和工作設置一個有結構的情境，即組織一個良好的集體結構。這樣的“結構”就是 ( )
A、 教師促成的紀律
B、 集體促成的紀律
C、 任務促成的紀律
D、 自我促成的紀律
14．采用性格量表測量學生，如果他們這次測量得到的結果與六個月前、三個月前的結果相當，那么我們認為這一測量具有較高的 ( )
A、 效度
B、信度
C、 區(qū)分度
D、 難度
15．在課后評價時，與新教師相比，專家教師更關注 （ ）
A、 課堂管理問題
B、 課的特點
C、 上課的有效性
D、 學生對新材料的理解情況
16．關于小學兒童注意品質，以下表述中正確的是 （ ）
A、 注意廣度無性別差異
B、 男生的注意穩(wěn)定性高于女生
C、 注意分配能力在小學二年級發(fā)展較迅速
D、 女生的注意轉移能力發(fā)展較快
17.教師在使用直觀教具時，將淺色的教具放在黑板前演示，深色的教具放在白墻前演示，這是考慮了感覺的 （ ）
A、 適應
B、 對比
C、 融合
D、 后效
18.艾賓浩斯“遺忘曲線”，表明了遺忘的速度是 （ ）
A、 先快后慢
B、 越來越快
C、 均衡的
D、 先慢后快
19.小學低年級兒童的想象，必須依靠 （ ）
A、 動作
B、 具體事物
C、概念
D、 語詞
20.小學兒童的思維由具體形象思維過渡到抽象思維的關鍵期大約在（ ）
A、 二年級
B、 三年級
C、 四年級
D、 五年級
二、填空題 (每空1分，共20分)
1．根據注意產生和維持有無預定的目的以及是否需要________，可將注意分為有意注意和無意注意。
2．12歲以上兒童注意力可維持________分鐘。
3．當知覺條件發(fā)生一定變化時，知覺的映象仍然保持相對不變。這就是知覺的________。
4．剛入學兒童感知字形時，注意形狀而不注意________。
5．所獲得的信息在頭腦中貯存不超過1分鐘的記憶叫做________記憶。
6．小學兒童記憶的保持以________加工為主。
7．看到浮云，自然而然想象為人面、奇峰、異獸。這種心理現象叫做________。
8．小學兒童幻想正處在由 向現實過渡階段。
9．利用頭腦中已經掌握的概念及其相互間的關系去接受一個新概念。這一掌握概念的形式即為________。
10．小學兒童的思維發(fā)展中，具體形象的成分和抽象的成分不斷發(fā)生變化，在不同的學科、不同的教學內容中表現出________。
11.教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、________和控制的作用。
12.兒童在3歲以后，自我意識的發(fā)展進入________階段。
13.經典條件作用論是由________經過實驗研究而提出的。
14.學習動機的兩個基本成分是學習需要和________。
15.形成各種操作技能所不可缺少的關鍵環(huán)節(jié)是________。
16.問題解決是指個人應用一系列的________，從問題的起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)的過程。
17.格式塔心理學家苛勒認為，學習是通過________過程實現的。
18.課堂教學效率的高低，取決于教師、學生和________等三大要素的相互協調。
19.根據教學評價的________，可將其分為配置性評價與診斷性評價。
20.注意的廣度是指在________內所注意到對象的數量。
三、簡答題（每小題6分，共30分）
1．簡述影響學習遷移的主要因素。
2．如何提高知識直觀的效果？
3． 什么是學習策略？學習策略有哪些特征？
4． 小學生中易產生哪些心理障礙？
5. 簡述以學生為中心教學策略。
四、論述題（10分）
試結合實際分析說明影響態(tài)度與品德學習的一般條件。
心理學(小學組) 試題參考答案及評分標準
（9996）
一、單項選擇題（每小題2分，共40分）
1．A 2．C 3.B 4.A 5．D 6．B 7． B 8． C 9．D 10．A
11．C 12．D 13．A 14．B 15．D 16．C 17．B 18．A 19．B 20．C
二、填空題 （每空1分，共20分）
1．意志努力 2．30 3．恒常性 4．方位
5. 短時 6. 視覺 7. 無意想象 8.遠離現實
9. 概念同化 10. 不平衡性 11.預測 12.社會自我
13. 巴甫洛夫 14.學習期待 15.練習 16.認知操作
17.頓悟 18.課堂情境 19. 功能 20.單位時間
三、簡答題（每小題6分，共30分）
1． ⑴相似性； ⑵原有認識結構；⑶學習的心向與定勢。
2． ⑴靈活運用各種直觀形式； ⑵運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點；
⑶培養(yǎng)學生的觀察能力； ⑷讓學生充分參與直觀過程。
3． ⑴學習策略是指學習者為了提高學習效果和效率，有目的有意識地制定有關學習過程的復雜的方案。
⑵學習策略的特征：
① 學習策略是學習者為了完成學習目標而積極主動地使用的；
② 學習策略是有效學習所需的；
③ 學習策略是有關學習過程的；
④ 學習策略是學習者制定的學習計劃，由規(guī)則和技能構成。
4． ⑴兒童多動綜合癥； ⑵學習困難綜合癥；
⑶兒童過度焦慮反應； ⑷兒童厭學癥；
⑸兒童強迫行為。
5．⑴發(fā)現教學； ⑵情境教學； ⑶合作學習。
四、論述題（10分）
1. 外部條件：⑴家庭教養(yǎng)方式；⑵社會風氣；⑶同伴群體；
⒉ 內部條件：⑴認知失調；⑵態(tài)度定勢；⑶道德認識水平。