1.C【解析】第八屆全國人大第三次會議通過的中華人民共和國教育法首次對“素質教育”中“素質”的概念進行了界定：素質教育包括“政治素質、道德素質的培養(yǎng)”“科學文化素質教育”“身體素質教育”“心理素質教育”等四個方面。故選C。
2.A【解析】新課改理念告訴我們，要堅持以人為本，育人為本�！耙磺袨榱藢W生，為了一切學生，為了學生的一切”，應當成為每個教育工作者的基本信念。
3.B【解析】教師勞動創(chuàng)造性體現(xiàn)的一個方面是教師需要“教育機智”。教育機智是教師處理教育教學過程中突發(fā)事件的一種特殊能力。故選B。
4.A【解析】角色認知是指角色扮演者對社會地位、作用及行為規(guī)范的實際認識和對社會其他角色關系的認識。任何一種角色行為只有在角色認知十分清晰的情況下，才能使角色很好地扮演。角色認知是角色扮演的先決條件，一個人能否成功地扮演各種角色，取決于對角色的認知程度。
5.A【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第54條規(guī)定：“對違法犯罪的未成年人實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則�！�
專家點撥《中華人民共和國未成年人保護法》是保護青少年兒童的重要法律，在歷年考試中經常以單項選擇題、材料分析題的形式出現(xiàn)，考生應該對一些重點條款進行熟記、理解，并能夠靈活應用。在本題中，除了識記相關法律規(guī)定，還可以采取分析法。未成年人還不成熟，有時他們的行為可能并非出于他們的本意，有時僅僅是過于沖動所致，因此，對違法犯罪的未成年人要以教育為主，懲罰只能作為一種輔助手段。
6.D【解析】教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有：堅持知與行的統(tǒng)一;堅持動機和效果的統(tǒng)一;堅持自律與他律的統(tǒng)一;堅持個人與社會相結合;堅持繼承與創(chuàng)新相結合。
7.D【解析】《教師資格條例》第19條規(guī)定：“有下列情形之一的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：(1)弄虛作假、騙取教師資格的;(2)品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內不得重新申請認定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳�！�
8.C【解析】《中華人民共和國教師法》第37條規(guī)定：“教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。(1)故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的;(2)體罰學生，經教育不改的;(3)品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。教師有前款第(2)項、第(3)項所列情形之一，情節(jié)嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。”
9.B【解析】教育家夸美紐斯提出，教師的職業(yè)是用自己的榜樣教育學生。揭示了教師示范角色的特點。
專家點撥夸美紐斯是捷克著名的教育家，與他相關的知識是歷年考試中經�？疾榈膬热�。相關知識有：他的代表作《大教學論》是教育學形成規(guī)范學科的開始;系統(tǒng)論述了班級授課制;提出“泛智教育”;指出“教師的職業(yè)是用自己的榜樣教育學生”。
10.D【解析】學生在學校學習的特殊性表現(xiàn)在：(1)學生以學習為主要任務;(2)學生在教師的指導下學習;(3)學生所參加的是一種規(guī)范性的學習。
11.B【解析】良好師生關系的特征包括民主平等、尊師愛生、教學相長、心理相容。師道尊嚴屬于封建教育思想的殘余，不適用于今天。故選B。
12.B【解析】A項，《秋浦歌》作者應為李白，C項，《哈姆萊特》是戲劇，D項，《歐根•奧涅金》的作者是俄國的普希金。
13.A【解析】溫庭筠在創(chuàng)造詞的意境上表現(xiàn)出了杰出的才能。他善于選擇富有特征的景物構成藝術境界，表現(xiàn)人物的情思。溫庭筠在詞方面的探索，有助于詞的藝術特征的形成，對詞的發(fā)展有一定的推動作用。但溫詞的題材偏于閨情，表現(xiàn)也過于柔弱，詞句過于雕琢，給后來詞人帶來了消極的影響，所謂花間詞派正是在這種影響下形成的。
14.A【解析】教師的終身發(fā)展有四個層次。第一層次是較低層次，教師能勝任教學，滿足學生基本學習需求：第二層次是合格層次，能駕馭教學，能夠較好地因材施教，成為教學中的骨干;第三層次是較高層次，能研究教學，追求教師在教學工作中的個人價值的實現(xiàn)，在學生的成長中求得自我發(fā)展：第四層次是最高層次，追求自我超越，致力終身學習，博采眾家之長，創(chuàng)造自己的教學實績和構建理論研究特色，成為“學者型”的教師。故選A。
15.D【解析】《太平廣記》是宋代人編撰的一部書籍，取材于漢代至宋初的野史小說及釋藏、道經等和以小說家為主的雜著，屬于類書�！秹粝P談》是北宋沈括所著的筆記體著作，收錄了沈括一生的所見所聞和見解，屬于筆記類。《天工開物》是世界上第一部關于農業(yè)和手工業(yè)生產的綜合性著作，是中國古代一部綜合性的科技著作，作者是明朝科學家宋應星�！端涀ⅰ窞�6世紀北魏酈道元所著，是我國古代較完整的一部以記載河道水系為主的綜合性地理著作，全面而系統(tǒng)地介紹了水道所流經地區(qū)的自然地理和經濟地理等諸方面內容，是一部歷史、地理、文學價值都很高的綜合性地理著作。
16.D【解析】漢字的造字方法主要有象形、指事、會意和形聲四種。題干中的四個字都是根據(jù)漢字所指的事物的本來形態(tài)而創(chuàng)造的，屬于象形字。
專家點撥象形、指事、會意和形聲是主要的漢字造字法。前兩者屬于獨體造字法，后兩者屬于合體造字法。(1)象形。它是一種最原始的造字方法，是用文字的線條或筆畫，把要表達物體的外形特征具體地勾畫出來。(2)指事。比象形：字抽象，是當沒有或不方便用具體形象畫出來時，就用一種抽象的符號來表示。(3)形聲。形聲字由兩部分組成：形旁和聲旁。形旁是指字的意思或類屬，聲旁則表示字的相同或相近發(fā)音。(4)會意。由兩個或多個獨體字組成，把所組成的字形或字義合并起來，表達此字的意思。
17.A【解析】在中國的農歷歷法中，每個月的第一天為朔日，十五為望日，十六為既望，最后一天為晦日。
18.D【解析】聲音在真空中根本無法傳播，A項錯誤;人耳能辨別出回聲的條件是反射聲具有足夠大的聲強，并且與原聲的時差須大于0.1秒，聲音與回聲時間不超過0.1秒的話，人是分辨不出來的，小房間里回音經過的路程很短，在0.1秒內，B項錯誤。聲音在固、液、氣態(tài)中都可傳播，C項錯誤。
19.C【解析】洋務派舉辦的民用工業(yè)和此后的民族資產階級在經營管理上具有很強的封建性。
20.C【解析】阿炳成為音樂家的經歷告訴我們，人具有極大的潛能，只要充滿信心，專心研究，就能夠在逆境中克服困難，取得成就。
21.A【解析】三江源是長江、黃河、瀾滄江的發(fā)源地。
22.C【解析】桃符，指舊時門旁所設的兩個桃木板，畫著神荼、郁壘二神，據(jù)說有鎮(zhèn)邪的效用。新桃換舊符的意思就是更換桃符。
22.C【解析】靠近光譜中紫光的不可見光是紫外線;紫外線可以殺菌，但不能診斷疾病;紫外線可以幫助人體合成維生素D，促進身體對鈣的吸收。
24.B【解析】1955年4月18日，29個亞非國家和地區(qū)的政府代表在印度尼西亞萬隆召開亞非會議，本次會議也稱萬隆會議。這是亞非國家第一次在沒有殖民國家參加的情況下討論亞非人民切身利益的大型國際會議。
專家點撥本題考查的是著名歷史事件。考生在記憶歷史事件時，一般應該記住事件發(fā)生的時間、事件的具體內容、事件的地位和歷史意義。
25.B【解析】槍膛內有膛線，膛線是一圈一圈螺旋狀的，子彈在槍膛內高速運行，出膛后以極高的速度旋轉前進。
26.D【解析】題干的意思是：并不是所有懂英語的員工都懂漢語，即有的懂英語的員工不懂漢語。故選D。
27.B【解析】文段講了不同階段科學技術的發(fā)展對科幻小說發(fā)展的影響，因此文段要表達的意思為科幻小說的發(fā)展依賴于科技的進步。
28.C【解析】根據(jù)計算機的運算速度、存儲能力、功能強弱、配套設備等，可劃分為巨型機、大型機、中型機、小型機和微型機;據(jù)所采用的電子元器件的不同，可分為電子管計算機、晶體管計算機和集成電路計算機;微型計算機按字長劃分，可分為8位機、16位機、32位機、64位機;微型計算機按體積大小劃分，又可分為臺式計算機、便攜式計算機、膝上型計算機。
29.C【解析】買了雞蛋要買西紅柿，買肉必須買蘿卜，買蘿卜必須買西紅柿。無論是買雞蛋還是買肉，最后都會買西紅柿。但是西紅柿和肉不能同時存在，雞蛋和肉不能同時存在。所以不會買肉，會買雞蛋。
二、材料分析題
30.【答案要點】王麗暫時還不能去打工。
為保護未成年人的身心健康，國務院公布了《禁止使用童工規(guī)定》，禁止用人單位招用不滿16周歲的未成年人。根據(jù)規(guī)定，包括國家機關、社會團體、企事業(yè)單位、民辦非企業(yè)單位、個體工商戶在內的用人單位，均不得招用不滿16周歲的未成年人，也就是童工;同時禁止任何單位或個人為不滿16周歲的未成年人介紹就業(yè)，禁止不滿16周歲的未成年人開業(yè)從事個體經營活動。不滿16周歲的未成年人的父母或其他監(jiān)護人有義務保障其不被用人單位非法招用。
另外，王麗還是小學生，還未完成九年義務教育。根據(jù)《中華人民共和國義務教育法》第4條的規(guī)定：“凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，并履行接受義務教育的義務�！�
因此，她必須繼續(xù)學習，直到完成九年義務教育。
專家點撥這則材料較短，考生應抓住其中的關鍵點進行作答。關鍵點之一：年齡。王麗是六年級的學生，不滿16周歲，而她想到餐館打工，這違反了我國《禁止使用童工規(guī)定》。關鍵點之二：年級。王麗只是六年級的小學生，還沒有完成九年義務教育，如果她退學，就違反了《中華人民共和國義務教育法》�？忌谧鞔饡r，一定要全面，盡量將重點全部抓住。
31.【答案要點】(1)教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。在這一材料中，教師主要扮演著示范者角色。由于學生具有向師性的特點，教師的舉止會成為學生仿效的對象，教師的人品、才能、治學態(tài)度等都可成為學生學習的楷模，教師的言論行為、為人處事的態(tài)度對學生起著耳濡目染、潛移默化的作用，這些都決定了教師的活動必然帶有強烈的示范性。因此，教師必須時刻嚴格要求自己，為學生樹立良好的榜樣。
(2)教師的勞動具有示范性，因此，教師應嚴于律己，以身作則;教師應關心學生，尊重、信任學生;教師應為人師表，嚴格要求自己，將做人與育人統(tǒng)一起來，時時處處為學生做榜樣;樹立終身學習的思想，不斷鉆研，不斷進取。
32.(1)【答案要點】文中的“我”開始是一個不敢面對困難的人，后來在父親的鼓勵引導下，變得執(zhí)著、奮進，有勇氣。
(2)【答案要點】本文要告訴讀者在成長的路上，定會遇上各種困難，但是堅強勇敢地面對一切，我們定會戰(zhàn)勝困難，定會讓生活變得更美好。
三、寫作題
33.【參考例文】
要有海一樣的胸懷
“大肚能容，容天下難容之事”，是人們給彌勒佛寫的一副對子的上聯(lián)，說的是彌勒佛笑口常開，因為他能容人，能容事。一句話。他寬容。
學會寬容，是我們今天時代的強音，人們強烈地呼喚寬容。
作為以教育下一代為己任的人民教師，首先應該在這方面做學生的表率，做學生的楷模，成為學生學習的榜樣。
但是，在現(xiàn)實的教育教學活動中.有些教師由于這樣那樣的原因，總會做出一些不寬容的事，給學生們留下不太美好的印象。
有位初中老師，教的是語文，有著10多年的教齡，在當?shù)剡�算有點名氣。由于能力比較強，被選拔去教高中。因為有10多年沒有再去重溫當年所學的知識，在上課時，偶爾會出現(xiàn)一些知識上小小的錯誤。開始，學生們也不太在意。可是，到了高三，隨著教學內容越來越難，這位老師出的差錯也就越來越多。班上的學生，意見也越來越大。最后，競聯(lián)合起來，由全班50多位同學聯(lián)合簽名，把要求撤換該老師的信件交給了縣里的主管領導和學校的校長。結果，可想而知，這位老師被撤換下來了。后來，該老師生病在家，那些當時要求撤換她的學生覺得自己對不起老師，大家就買了點水果什么的，一起去探望。令這些學生失望的是，老師競把他們買來的水果全部丟到了大門外。學生們一看情形。傻眼了，只好一個個灰溜溜地走了出來。在回家的路上，同學們議論紛紛，大家都說：“老師原來也有素質差的!”這件事情在當時影響很大。
老師，請不要忘記，你這一扔，扔掉的是學生的一片心意、一片情意;扔掉的是學生對你的尊敬。盡管他們原先可能傷害過你，使你失去了自尊，使你失去了面子，失去了工作。但可以說，學生有這個權利，他們可以而且應該能夠選擇更合適的教師。
老師的胸懷，應該比大海還要寬廣，才能夠容納學生的缺點和錯誤，才能夠不計前嫌。
我們要知道，學生還是成長中的孩子，在成長的道路上經常會犯錯誤，他們還沒有成人，他們還需要我們去教他們怎樣做人。從這個意義上來說，老師本身就應該比學生更懂得如何尊重人、理解人、寬容人。
寬容，并非人的本性，從來就沒有誰敢放言自己從小就知道怎么去寬容別人，包括老師。重要的是，應該去學，應該在實踐中去學，從自己的成功與失敗中去學。
其實，我們每一個老師都應該反思自己，我們在對待學生時，寬容過他們的錯誤嗎?你寬容了他們，他們高興了嗎?
老師，請記�。骸澳愕睦溲劾镉信ｎD，你的教鞭下有愛迪生�！闭埬銓W會寬容吧!