1、寫生過程大致可分為大體階段， 深入 階段，調(diào)整階段。
2、歐洲歷代油畫名作中，<<蒙娜麗莎>>的作者是 達芬奇 ，<<拾穗>>的作者是 米勒 ，<<日出、印象>>的作者是莫納 ，<<向日葵>>的作者是 凡高 。
3、美術(shù)課程標準的基本理念有 使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng) 、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、
在廣泛的文化情景中認識美術(shù)、 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力、為促進學(xué)生發(fā)展而進行評價 。
4、美術(shù)的分類一般有繪畫、 工藝美術(shù)、雕塑、 建筑等
5、中國畫用墨的方法大體上可以分為潑墨法、破墨法、積墨法 、焦墨法 、蕉墨法 。
6、課堂教學(xué)是教師提高和促進每一位學(xué)生發(fā)展的主要陣地，建立“以學(xué)論教，教為了促進學(xué)”的課堂教學(xué)設(shè)計已成為美術(shù)課程改革的主流。美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計的主要標準有教學(xué)目標多元、教學(xué)內(nèi)容豐厚、、教學(xué)問題優(yōu)化、教學(xué)活動有效、教學(xué)姿態(tài)平等、 教材處理變式、教學(xué)流程清晰 、 教學(xué)評價恰當、教學(xué)方法多樣、媒體運用恰當。
7、意大利文藝復(fù)興盛期的“三杰”是 達芬奇、米開朗基羅 、拉斐爾 。
8、人言“墨分五彩”，墨色有焦、濃、 重、淡 、清 五個濃淡色階。
9、本次課程改革，要改變單純以學(xué)科知識體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式來劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因此，新課標劃分了“造型.表現(xiàn)”、“設(shè)計.應(yīng)用”、“欣賞.評述”和“綜合.探索 ”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
第二部分 簡答題
1、什么是中國畫？
中國畫就是用中國的傳統(tǒng)繪畫工具,按照中國人的審美習(xí)慣而出來的畫。國畫有著悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系，獨樹一幟。它是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族的寶貴財富。中國畫最大的特點在于它的筆墨。
2、什么是新課程教學(xué)設(shè)計？
新課程教學(xué)設(shè)計，是教師和學(xué)生為完成教學(xué)目標所采用的方式、方法。它包括教師的方法以及在教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，是師生展開的一種合作、交往的教學(xué)。好的教學(xué)設(shè)計能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
3、提問是教與學(xué)的一個重要組成部分，那么提問有哪幾個作用？
課堂提問設(shè)計是否恰當，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。有價值的提問能啟發(fā)學(xué)生深刻思考，并能引導(dǎo)他們?nèi)ヌ岢鲂碌膯栴}，激發(fā)他們的思維能力，促進技能發(fā)展。
4、新課程下的教師角色由哪些變化？
一、師應(yīng)該將“主人”的地位還給學(xué)生，將學(xué)生視為主體。
二、教師要教會學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)方法。即自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。
三、教師要尊重與愛護學(xué)生。要求教師對學(xué)生的個體性、獨特性、多樣性給予尊重，并以此作為教育教學(xué)的前提。
5、教學(xué)活動的要素可以分為哪三個方面？
一、學(xué)生在課堂教學(xué)中能否主動地參與教學(xué)活動的程度。
二、最終目標是提高學(xué)生的審美能力。
三、引導(dǎo)學(xué)生去體驗、感悟、嘗試、發(fā)現(xiàn)美術(shù)語言的特征和規(guī)律。
6、什么是美術(shù)教育？
以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識與技巧，以滿足人類社會經(jīng)濟、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，，促進人的全面發(fā)展。
7、什么是素描？
狹義上講：有“樸素的描寫”之意。它是用鉛筆、毛筆、炭筆等工具做單色的描繪。
廣義上講：素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練學(xué)科。是通過線條、色塊的深淺把我們所畫的物象的體積的感覺和空間的感覺真實的表現(xiàn)在平面的紙上。
8、什么是案例？
應(yīng)該是一個實際情境的描述,在這個情境中,往往包含一個或多個現(xiàn)實中的疑難問題,同時也可能包含解決這些問題的方法。
9、什么是自主學(xué)習(xí)？
所謂“自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對的是“被動學(xué)習(xí)”、“機械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”。是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度的過程。
10、一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該學(xué)會教學(xué)設(shè)計的反思，而反思首先是能發(fā)現(xiàn)問題，在教學(xué)實踐中，可以從哪些途徑去發(fā)現(xiàn)問題？
可以從自己在日常教育教學(xué)工作中遇到的一些事例、對自己職業(yè)生涯中的困惑、喜悅、問題等途徑去發(fā)現(xiàn)問題。
11、什么是美術(shù)語言？
指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成要素，如點、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、肌理等，以及將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理，包括多樣統(tǒng)一、比例、對稱、平衡、節(jié)奏、對比、和諧等。
12、什么是文化情境？
指的是一件美術(shù)作品被創(chuàng)作出來時所依托的文化環(huán)境、條件及其特征。
13、教師教學(xué)行為選擇的依據(jù)有哪些？
14、教學(xué)目標在教學(xué)設(shè)計中具有什么意義？
15、案例區(qū)別于其他文字材料的特征是什么？