2012年特崗教師招聘考試同步訓(xùn)練試題五
一、選擇題
1．教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個(gè)教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位的是（ C�。�
A．教育哲學(xué)
B．教育心理學(xué)
C．教育學(xué)
D．教學(xué)論
2．“四書(shū)”、“五經(jīng)”是中國(guó)封建社會(huì)正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬四書(shū)范圍的是（ D�。�
A．《大學(xué)》
B．《中庸》
C．《論語(yǔ)》
D．《春秋》
3．一個(gè)社會(huì)的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是（ C ）
A．教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展
B．教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展
C．教育常常與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡
D．政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r
4．教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有（ B ）
A．順序性和階段性
B．不均衡性
C．穩(wěn)定性和可變性
D．個(gè)別差異性
5．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（ C ）
A．觀察力
B．想像力
C．思維力
D．判斷力
6．我國(guó)目前主要由下列哪一主體承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任？（ A ）
A．地方
B．中央
C．社會(huì)力量
D．學(xué)生家長(zhǎng)
7．“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（ D�。�
A．復(fù)雜性、創(chuàng)造性
B．連續(xù)性、廣延性
C．長(zhǎng)期性、間接性
D．主體性、示范性
8．“學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（ D�。�
A．理論聯(lián)系實(shí)際的原則
B．啟發(fā)性原則
C．循序漸進(jìn)的原則
D．鞏固性原則
9．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說(shuō)的是（ C�。�
A．道德認(rèn)識(shí)
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行為
10．做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（ B�。�
A．組織和培養(yǎng)班集體
B．全面了解學(xué)生
C．培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)
D．做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作
11．在近代教育史上，對(duì)于掌握知識(shí)和發(fā)展能力究竟以誰(shuí)為主問(wèn)題上存在爭(zhēng)論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（ C�。�
A．學(xué)科課程論
B．活動(dòng)課程論
C．實(shí)質(zhì)教育論
D．現(xiàn)代課程論
12．三結(jié)合的教育一般是指（ A ）
A．學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合
B．班主任、科任教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合
C．校長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合
D．家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合
13．孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！边@反映教師勞動(dòng)的哪種特點(diǎn)？（ D ）
A．主體性
B．創(chuàng)造性
C．間接性
D．示范法
二、填空題
14．馬克思主義 的誕生，為教育學(xué)的發(fā)展開(kāi)辟了真正科學(xué)化的道路，前蘇聯(lián)教育家 凱洛夫 的教育理論對(duì)我國(guó)建國(guó)初期的教育曾發(fā)生過(guò)重大影響。
15．“揠苗助長(zhǎng)”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯(cuò)誤就在于不顧人的發(fā)展對(duì)教育的制約，違背了人的發(fā)展的 順序性 和階段性。
16．社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。
17．德育過(guò)程的基本矛盾是 教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎(chǔ) 之間的矛盾。
18．課外校外教育的組織形式有群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和 個(gè)人活動(dòng)。課外校外教育的主要特點(diǎn)是自愿性、靈活性、實(shí)踐性。
三、簡(jiǎn)答題
19．教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾個(gè)階段？標(biāo)志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作？
教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段；獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生；馬克思主義教育學(xué)的建立；現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。
捷克教育家亨美紐斯的《大教學(xué)論》的出版，標(biāo)志著教育學(xué)作為獨(dú)立的學(xué)科開(kāi)始形成。
20．課程內(nèi)容包括哪幾個(gè)方面的知識(shí)？課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些？
課程內(nèi)容包括：關(guān)于自然、社會(huì)和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)；關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；關(guān)于對(duì)待世界和他人的態(tài)度的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。
21．簡(jiǎn)述德育工作的新形式。
①通過(guò)開(kāi)展社區(qū)教育進(jìn)行德育；
②創(chuàng)辦業(yè)余黨校；
③開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)；
④建立教育基地。
四、論述題
22．為什么說(shuō)教育和社會(huì)生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系？試加以論述。
（1）生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在：
①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定；
②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；
③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)；
④生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。
（2）教育對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展具有促進(jìn)作用，這主要表現(xiàn)在：
①教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段；
②教育是科學(xué)知識(shí)和技術(shù)再生產(chǎn)的手段；
③教育是產(chǎn)生新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的手段。