一、簡答題
1、《幼兒園管理條例》確立的我國幼兒園管理體制有何特征?
我國幼兒園管理體制的特征主要有：
第一，政府負責，幼兒教育事業(yè)管理地方化。地方負責即政府負責，強調(diào)地方各級人民政府要把幼兒教育作為基礎教育的重要一環(huán)來抓，要貫徹國家有關幼兒教育的方針政策、規(guī)章制度，對地方幼教事業(yè)的發(fā)展做了規(guī)劃和布局方案，管理當?shù)馗黝愑變簣@。
第二，分級管理，教育部門發(fā)揮主管主導作用。教育行政部門是政府管理各類教育的職能部門，擔負著當?shù)卣畬τ嘘P幼兒教育決策的參謀者及貫徹執(zhí)行的組織者的作用。
第三，分工負責，幼兒教育事業(yè)管理社會化。幼兒教育事業(yè)本身涉及衛(wèi)生、福利、文化、經(jīng)濟等諸多領域，因而必須依靠和動員全社會的關心、支持和參與。
2、《幼兒園管理條例》對幼兒園的保育和教育工作做了哪些規(guī)定?
《幼兒園管理條例》對幼兒園的保育和教育工作做了一系列的規(guī)定：要求幼兒園要貫徹保教結(jié)合原則，促進幼兒全面和諧發(fā)展;要遵守教育行政部門對幼兒園的招生編班作出的規(guī)定;要以游戲為基本活動形式;嚴禁體罰和變相體罰幼兒;要做好安全衛(wèi)生保健工作。
3、《幼兒園教育指導綱要(試行)》對幼兒教育的內(nèi)容與要求做為哪些規(guī)定?
在綱要的教育內(nèi)容與要求中，將幼兒學習的范疇按學習領域相對劃分為廣大教師所熟悉的健康、語言、社會、科學和藝術等五個領域，并同時強調(diào)了各領域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。
內(nèi)容與要求部分則說明為實現(xiàn)教育目標，教師應該做什么，該怎樣做，與此同時，將該領域教育的內(nèi)容自然地負載其中。
4、《關于幼兒教育改革與發(fā)展的指導意見》對我國幼兒教育的改革與發(fā)展提出了哪些意見?
關于我國幼兒教育的改革與發(fā)展提出了六大意見：明確新時期幼兒教育改革與發(fā)展的目標和任務;進一步完善幼兒教育管理體制和機制，切實履行政府職責;加強管理，保證幼兒教育事業(yè)健康發(fā)展;全面實施素質(zhì)教育，提高幼兒教育質(zhì)量;加強幼兒教師隊伍建設，提高教師隊伍整體素質(zhì);加強領導，切實履行政府職峽，保證幼兒教育改革與發(fā)展順利進行。
二、論述題
聯(lián)系實際說明《幼兒園教育指導綱要(試行)》的實施對幼兒教師提出的要求。
(1)教師應具有全面正確的兒童發(fā)展的知識和全面、正確地了解兒童發(fā)展的能力，積極、適宜地把握兒童兒童發(fā)展的進程及其特點，這是一個教師對兒童進行有效教育、取得良好教育教學效果的首要前提。正確地認識兒童與兒童發(fā)展、掌握兒童的學習和發(fā)展規(guī)律、平視兒童，在與兒童交往和教育過程中研究兒童發(fā)展。
(2)有效地選擇、組織教育內(nèi)容。教育內(nèi)容是教育的重要中介要素，直接制約著兒童所受到的影響的性質(zhì)、內(nèi)容和發(fā)展方向。首先，要強化目標意識，確立“兒童發(fā)展目標”為本的意識與實踐行為，明確兒童發(fā)展各方面目標及其相互關系，并以此為指導全面分析本班兒童認知、行為、情感等各方面發(fā)展狀況、特點、問題與需求，以確定全班幼兒和各幼兒的主要及重點的教育需求領域。其次，要明確教育內(nèi)容不等于“教材”，它不是死的、固定不變的，具有普遍的應用性，而是活動態(tài)變化的，具有明顯的針對性與適宜性。第三，教育內(nèi)容要緊密結(jié)合并來自于兒童發(fā)展和生活經(jīng)驗。第四，社會、文化、本土自然和人文資源等也是教育內(nèi)容的另一寶貴而豐富的來源。
(3)創(chuàng)設發(fā)展支持性環(huán)境。創(chuàng)設發(fā)展支持環(huán)境的能力的內(nèi)容是非常豐富的，第一，為幼兒創(chuàng)設健康、豐富的生活和活動環(huán)境，以滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，獲得有益身心各方面健康發(fā)展的豐富經(jīng)驗。第二，有效組織適合于幼兒的多種形式的教育活動。第三，促進兒童間積極的互動與交往。第四，教師自身要成為兒童學習和活動的支持者、合作者和引導者。第五，積極與家長溝通，使家長對幼兒園活動有充分了解，理解、支持、配合幼兒園開展各種形式的活動。第六，積極地評價兒童。評價是兒童重要的成長氛圍，它既可促進也可抑制、阻礙兒童的發(fā)展，尤其對年幼的、正在成長中的、心理不成熟的幼兒，環(huán)境中的評價對他們心靈成長的影響更加明顯和深刻。