A.教育性
B.科學(xué)性
C.針對(duì)性
D.口頭性
E.啟發(fā)性
6.根據(jù)教師在傾聽學(xué)生語言時(shí)是否參與其中，把課堂傾聽分為 【 】
A.語言性傾聽
B.非語言性傾聽
C.介入性傾聽
D.非介入性傾聽
E.反思性傾聽
7.少先隊(duì)的性質(zhì)有 【 】
A.革命性
B.教育性
C.兒童性
D.群眾性
E.自主性
8.班級(jí)管理的特點(diǎn)是 【 】
A.規(guī)范的強(qiáng)制性
B.目的的教育性
C.過程的統(tǒng)一性
D.內(nèi)容的廣泛性
E.對(duì)象的不成熟性
9.為推進(jìn)素質(zhì)教育，教育部曾發(fā)文倡導(dǎo)的新的教學(xué)方法主要是 【 】
A.愉快教學(xué)法
B.情景教學(xué)法
C.嘗試教學(xué)法
D.成功教學(xué)法
E.程序教學(xué)法
10.下列屬于傳統(tǒng)教學(xué)媒體的有 【 】
A.幻燈
B.黑板
C.投影
D.標(biāo)本
E.錄音
三、判斷題(本題共24小題，每小題1分，共24分)
判斷下列命題正誤，請(qǐng)將正確的在題后的括號(hào)內(nèi)打“√”號(hào)，錯(cuò)誤的打“×”號(hào)。
1.二戰(zhàn)后的現(xiàn)代教育出現(xiàn)了普通教育與職業(yè)教育相互滲透的趨勢(shì)。 ( )
2.在學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中，信度體現(xiàn)了學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭取?( )
3.在教學(xué)過程中，直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)應(yīng)相結(jié)合，但應(yīng)以直接經(jīng)驗(yàn)為主。 ( )
4.遷移廣泛存在于各種知識(shí)、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學(xué)習(xí)中。 ( )
5.學(xué)生為了爭(zhēng)取自己在班集體中的地位和榮譽(yù)而努力學(xué)習(xí)是直接性動(dòng)機(jī)。 ( )
6.正義感要求教師以公正不倚的態(tài)度對(duì)待學(xué)生和處理各種人際關(guān)系。 ( )
7.養(yǎng)成良好的教師道德行為習(xí)慣是師德修養(yǎng)的重要保障。 ( )
8.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師自我完善的重要途徑。 ( )
9.《全國(guó)教育人才發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃》 (2010--2020年)提出建立“國(guó)標(biāo)、省考、勞聘、校用”的中小學(xué)職業(yè)準(zhǔn)入制度和管理制度。 ( )
10.一般教育法規(guī)優(yōu)先于特別教育法規(guī)是教育執(zhí)法的一個(gè)原則。 ( )
11.教育體制政策決定著教育的政治方向，規(guī)定著由誰來辦學(xué)、誰來管理學(xué)校的問題。 ( )
12.微格教學(xué)是一個(gè)有控制的教學(xué)實(shí)習(xí)系統(tǒng)。 ( )
13.教學(xué)案例是不能杜撰和虛構(gòu)的。 ( )
14.新課程提出的“三維”教學(xué)目標(biāo)中，情感態(tài)度與價(jià)值觀是動(dòng)力，是關(guān)鍵性目標(biāo)。 ( )
15.從考試的性質(zhì)和功能來看，教師資格證考試屬于選拔性考試。 ( )
16.教材內(nèi)容就是教學(xué)內(nèi)容，教材為學(xué)習(xí)提供了基本材料，也是最佳的典型設(shè)計(jì)方案。 ( )
17.根據(jù)少先隊(duì)活動(dòng)的自主性原則，少先隊(duì)的活動(dòng)應(yīng)該讓他們自己去計(jì)劃和組織，輔導(dǎo)員要徹底放手，不要指手畫腳。 ( )
18.相對(duì)于其他管理，學(xué)生管理的過程周期性較強(qiáng)。 ( )
19.團(tuán)隊(duì)文化是團(tuán)隊(duì)的靈魂，直接決定著團(tuán)隊(duì)的生存與消亡。 ( )
20.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展是班主任的首要工作。 ( )
21.教學(xué)目標(biāo)是對(duì)教師教學(xué)行為的描述。 ( )
22.教必有法，但教無定法。 ( )
23.課時(shí)是現(xiàn)代教學(xué)組織的基本時(shí)間單位。 ( )
24.小學(xué)教師沒有必要進(jìn)行教學(xué)研究。 ( )
四、簡(jiǎn)答題(本題共6小題，每小題6分，共36分)
1.小學(xué)德育的意義是什么?
2.課外活動(dòng)有哪些特點(diǎn)?
3.如何幫助學(xué)生提高知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量?
4.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有哪些?
5.虛擬同輩群體對(duì)青少年的積極影響是什么?
6.教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循哪些基本原則?
五、案例分析題(本題共2小題，每小題10分，共20分)
1.從做教師的第一天起，趙老師就為自己定下了“干一行、愛一行、精一行”的工作準(zhǔn)則。她認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升教學(xué)水平，課堂教學(xué)效果優(yōu)秀。經(jīng)過多年努力，她成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，先后獲得市級(jí)教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)和省級(jí)教學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng);她積極承擔(dān)省、市級(jí)教育科研項(xiàng)目，撰寫了多篇論文，并獲得了省、市教育科研獎(jiǎng)勵(lì)。在日常的教育教學(xué)中，她以母親般的愛心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，尤其對(duì)于家庭困難、父母離異的學(xué)生愛護(hù)有加，受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的交口稱贊。
試運(yùn)用教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)趙老師的做法進(jìn)行分析。
2.智力正常的小明從小雙腿殘疾，借助輪椅可以行走�？紤]到小明已滿7周歲，小明父母決定送孩子到附近一所小學(xué)上學(xué)。學(xué)校卻以其本身是一所普通小學(xué)，不是特殊教育學(xué)校，而且學(xué)校無特殊班，沒有為殘疾兒童準(zhǔn)備的專門設(shè)施，不宜接受殘疾兒童入學(xué)為由拒絕了小明的入學(xué)申請(qǐng)。
請(qǐng)用教育法規(guī)知識(shí)分析學(xué)校的做法是否合法，為什么?
六、論述題 (本題共2小題，每小題15分，共30分)
1.試聯(lián)系實(shí)際分析學(xué)校教育在影響人的發(fā)展方面的獨(dú)特功能。
2.試結(jié)合實(shí)際分析學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐的作用。
【參考答案】
四、簡(jiǎn)答題(6分×6)
1.答案要點(diǎn)：
①小學(xué)德育是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的基礎(chǔ)和保障。(2分)
②小學(xué)德育是兒童健康成長(zhǎng)的條件和保證。(2分)
③小學(xué)德育是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的奠基工程。(2分)
2.答案要點(diǎn)：
①學(xué)生參加課外活動(dòng)的自愿選擇性。(2分)
②課外活動(dòng)內(nèi)容和形式的靈活多樣性。(2分)
③學(xué)生在課外活動(dòng)組織上的自主性。(2分)
3.答案要點(diǎn)：
①幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)。(2分)
②提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)概括。(2分)
③重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。(2分)
4.答案要點(diǎn)：
①對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效知覺。(1分)
②自知自尊與自我接納。(1分)
③自我調(diào)控能力。(1分)