一、單項(xiàng)選擇題：(每小題2分，共10分)
1、先行學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響是( )。
A、一般遷移 B、順向遷移 C、特殊遷移 D、逆向遷移
2、根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，7-11歲兒童的認(rèn)知發(fā)展大體上處于( )階段。
A、感知 B、前運(yùn)算 C、具體運(yùn)算 D、形式運(yùn)算
3、提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的心理學(xué)家是( )。
A、苛勒 B、布魯納和奧蘇伯爾 C、賈德 D、桑代克
4、信息保持時(shí)間短暫;記憶容量大;信息按刺激的物理特征編碼的記憶為( )。
A、感覺記憶 B、短時(shí)記憶 C、長時(shí)記憶 D、瞬間記憶
5、下列選項(xiàng)屬于學(xué)習(xí)的是( )。
A、每天跑步 B、視力下降 C、裝修房屋 D、不怕見生人了
二、填空：(每空1分，共15分)
1、小學(xué)兒童教育心理學(xué)主要研究________________領(lǐng)域里的________________的科學(xué)。
2、小學(xué)兒童教育心理學(xué)的研究方法可分為：________、_________和____________。
3、影響兒童心理發(fā)展的因素，主要有a________________、b_____________、c____________、d_________。
4、現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的主要派別有：____________，_________，____________。
5、任何一種品德都包含三個(gè)基本成分：____________，____________，____________。
三、名詞解釋：(每小題4分，共20分)
1、遺傳 2、學(xué)習(xí)動機(jī) 3、發(fā)展 4、性格 5、記憶
四、簡答：(每小題5分，共25分)
1、簡述學(xué)習(xí)的類型。(按不同標(biāo)準(zhǔn)分類)
2、什么叫學(xué)習(xí)策略?簡述一般學(xué)習(xí)和記憶過程中的三種策略
3、小學(xué)兒童的認(rèn)知活動有哪些發(fā)展?
4、小學(xué)兒童道德評價(jià)能力發(fā)展有哪些特點(diǎn)?
5、練習(xí)曲線的典型勢態(tài)有什么特點(diǎn)?
五、論述題：(每小題15分，共30分)
1、根據(jù)長時(shí)記憶的遺忘理論與小學(xué)兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)，并結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾螏椭W(xué)生增強(qiáng)記憶能力。(要求至少解釋清楚兩種長時(shí)記憶的遺忘理論。
2、何謂遷移?結(jié)合自己談?wù)劷虝W(xué)兒童學(xué)習(xí)遷移有那些基本策略?
【參考答案】
一、單項(xiàng)選擇題：(每小題2分，共10分)
B C B A D
二、填空題(每空1分，共15分)
1、小學(xué)兒童發(fā)展與教育、各種心理現(xiàn)象和發(fā)展變化
2、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法
3、遺傳和胚胎環(huán)境影響、社會文化因素、家庭教育因素、學(xué)校教育因素
4、行為主義學(xué)派的學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知學(xué)派的學(xué)習(xí)理論、人本主義的學(xué)習(xí)理論
5、道德認(rèn)識、道德情感、道德行為。
三、名詞解釋：(每小題4分，共20分)
1、遺傳：是指親代將自己的生物學(xué)特征傳遞給子代的生物學(xué)過程。
2、學(xué)習(xí)動機(jī)：是推動和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動因。
3、發(fā)展：通常是指人類從胚胎、出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列身體和心理變化的過程。
4、性格：是人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征的總和。是個(gè)性的核心。
5、記憶：是人腦對輸入的信息進(jìn)行編碼、貯存和提取的過程。
四、簡答：(每小題5分，共25分)
1、(1)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容可把學(xué)習(xí)分為：運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)、認(rèn)知的學(xué)習(xí)和情感的學(xué)習(xí)。(2分)
(2)根據(jù)學(xué)習(xí)過程的特征可把學(xué)習(xí)分為：試誤學(xué)習(xí)、頓悟?qū)W習(xí)和模仿學(xué)習(xí)。(2分)
(3)根據(jù)學(xué)習(xí)的理解程度可把學(xué)習(xí)分為：機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。(1分)
2、學(xué)習(xí)策略是指在學(xué)習(xí)過程中用以提高學(xué)習(xí)效率的任何活動，其實(shí)質(zhì)是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和材料，采用適當(dāng)?shù)姆椒▉碚{(diào)控學(xué)習(xí)的信息加工過程，從而有效地對信息進(jìn)行加工。(2分)
一般學(xué)習(xí)和記憶過程中的策略有：(3分)
(1)注意策略。它是指一個(gè)重要方法即在學(xué)習(xí)材料中附加一些問題，通過這些問題來激發(fā)學(xué)生的注意并觀察其對學(xué)習(xí)的影響。
(2)編碼策略。它是指按學(xué)生自己熟悉或習(xí)慣的方式來組織信息，以便于取用。
(3)提取信息的策略。它是指按需索取貯存的信息的方法。
3、小學(xué)兒童認(rèn)知活動的發(fā)展主要表現(xiàn)在：
(1)知覺從無意性、情緒性向有意性、目的性方向發(fā)展;(1分)
(2)注意從無意注意占主導(dǎo)地位向有意注意占主導(dǎo)地位發(fā)展;(1分)
(3)有意識記逐漸超過無意識記并占主導(dǎo)地位。機(jī)械識記還占有優(yōu)勢，抽象記憶在逐漸發(fā)展;(2分)
(4)以具體形象思維為主逐步過渡到以抽象邏輯思維為主。(1分)
4、小學(xué)兒童道德評價(jià)能力發(fā)展的有以下特點(diǎn)：
(1)從“他律”到“自律”。(2分)
(2)從效果到動機(jī)。(1分)
(3)從別人到自己。(1分)
(4)從片面到全面。(1分)
5、練習(xí)曲線的典型勢態(tài)是練習(xí)曲線呈負(fù)加速變化。
其特點(diǎn)是：
初期進(jìn)步快;(1分)
練習(xí)高原現(xiàn)象;(1分)
后期進(jìn)步慢;(1分)
總的趨勢是進(jìn)步，(1分)
但有時(shí)會有暫時(shí)的退步。(1分)
五、論述題：(每小題15分，共30分)
1、有關(guān)長時(shí)記憶的遺忘理論(學(xué)生回答出兩種即可，4分)
(1)干擾說。該理論認(rèn)為，導(dǎo)致遺忘的原因是其他信息進(jìn)入了記憶系統(tǒng)，干擾了原有信息的保持。前攝抑制和倒攝抑制就是先后學(xué)習(xí)項(xiàng)目之間的相互干擾。
(2)衰退說。該理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是以某種方式在大腦建立痕跡的過程，記憶中信息的遺忘是因?yàn)橛洃浐圹E得不到強(qiáng)化而隨時(shí)間的增加逐漸減弱，以至消退。因此，適量的過度學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)有利于加深記憶痕跡，能阻止遺忘的進(jìn)程。
(3)線索依存說。該理論認(rèn)為，進(jìn)入長時(shí)記憶的信息一般不會“漏失”，遺忘并不意味著長時(shí)記憶中不存在有關(guān)信息，而是不能有效地提取。因此，教學(xué)過程中，幫助學(xué)生建立良好的知識網(wǎng)絡(luò)，教會學(xué)生利用線索提取有關(guān)知識，是教師培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生記憶能力的有效方法之一。
(4)動機(jī)說。該理論認(rèn)為，遺忘是人出于某種動機(jī)而主動壓抑的結(jié)果。
(5)同化說。該理論認(rèn)為，遺忘實(shí)際上是知識的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡化的過程。
小學(xué)兒童記憶的發(fā)展主要表現(xiàn)在兩方面：(4分)
(1)記憶有意性、主動性的發(fā)展;
(2)記憶策略的發(fā)展。年齡較大的兒童更善于發(fā)現(xiàn)記憶材料中的規(guī)則，把握了規(guī)則，就會提高記憶的效果;年齡較大的兒童更可能自發(fā)地復(fù)述記憶材料;年齡較大的兒童更善于聯(lián)想。
(考生將所述的遺忘理論結(jié)合小學(xué)兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)，并能合理根據(jù)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)回答得7分)
2、遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。(1分)
會小學(xué)兒童學(xué)習(xí)遷移的基本策略有：(10分)
(1)建立遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu);
小學(xué)兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是從教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的。合理安排所用教材的呈現(xiàn)順序，對促進(jìn)小學(xué)兒童建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)是很重要的。教師對教材呈現(xiàn)的順序應(yīng)努力做到：①從一般到個(gè)別，使教材漸進(jìn)分化;②建立橫向練習(xí)，使教材綜合貫通;③從已知到未知，使教材組織序列化。
(2)訓(xùn)練遷移的認(rèn)知策略能力;
認(rèn)知策略是個(gè)體面對新的問題時(shí)，個(gè)人調(diào)節(jié)與監(jiān)控自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的技能。為了在教學(xué)中訓(xùn)練小學(xué)兒童的認(rèn)知策略能力以促進(jìn)小學(xué)兒童的遷移，應(yīng)努力做到：
①注意小學(xué)兒童的心理狀態(tài);②提高小學(xué)兒童的概括水平;③多方面應(yīng)用概括出來的原則。