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高中化學(xué)說課稿:高中化學(xué)必修1第三章第一節(jié)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》優(yōu)秀說課稿模板

時間:2012-10-13 12:03:27 點(diǎn)擊:

  《金屬的化學(xué)性質(zhì)》說課稿
  
  江西省贛州市第一中學(xué)許逸芳
  
  各位評委、各位同行:大家好:
  
  今天我說課的課題是新課標(biāo)必修1第三章第一節(jié)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》的第一課時。我打算從教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思三個方面來完成我的說課任務(wù)。
  
  一、說我的教學(xué)理念。
  
  在傳統(tǒng)的教學(xué)中,普遍存在著教師像演員,而學(xué)生只是觀眾現(xiàn)象。那么,在今天的新課標(biāo)下師生角色還能是這樣嗎?不!我認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生做演員,教師做導(dǎo)演;應(yīng)該讓學(xué)生去表演、去體驗、去收獲;應(yīng)該讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮自己的主觀能動性,真正成為學(xué)習(xí)的主體。
  
  也就是說,我們教師應(yīng)該不僅僅關(guān)注的是自己如何講好,而更應(yīng)該關(guān)注如何幫助學(xué)生演好!為此,我認(rèn)為我們教師必須準(zhǔn)確把握兩點(diǎn):一是相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,即學(xué)生要演什么;二是學(xué)生的現(xiàn)有水平,即學(xué)生能演什么。三是具體的教法和學(xué)法,即學(xué)生該怎么演。
  
  對于本課時來說,學(xué)生到底要演什么?我認(rèn)為依據(jù)有兩個,一是課程標(biāo)準(zhǔn):課標(biāo)明確指出,根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用或通過實驗探究來了解金屬的主要性質(zhì),即構(gòu)建清晰的金屬觀;二是本節(jié)教材在模塊中的功能價值:金屬的化學(xué)性質(zhì)差異在必修2構(gòu)建元素周期律和選修4學(xué)習(xí)電化學(xué)時將得到應(yīng)用與拓展;而選修6的學(xué)習(xí)將繼續(xù)提高學(xué)生的實驗?zāi)芰。由此我將著重突出三點(diǎn):一是突出歸納金屬鈉的性質(zhì);二是突出發(fā)現(xiàn)金屬與氧氣反應(yīng)的共性和差異,構(gòu)建出金屬化學(xué)性質(zhì)的認(rèn)知模型;三是突出提高學(xué)生全面觀察的能力,使學(xué)生形成積極的自我認(rèn)同。這三點(diǎn)均為本課時的教學(xué)重點(diǎn),其中第三點(diǎn)還是本課時的教學(xué)難點(diǎn)。
  
  對于本課時來說,學(xué)生能演什么呢?我認(rèn)為初中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了金屬的性質(zhì),代表物鐵性質(zhì)以及金屬活動性順序。同時還具備了基本的實驗技能,并剛剛學(xué)習(xí)了分類觀和氧化還原觀。這些都是學(xué)生能夠表演的基礎(chǔ)。尤為難得的是,他們還有著連老師都無法估量的好奇心和想象力。所以我認(rèn)為學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完全能夠自主通過簡單的實驗探究歸納出金屬鈉的性質(zhì),自主發(fā)現(xiàn)金屬與氧氣反應(yīng)的共性和差異,自主完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
  
  二、說我的教學(xué)設(shè)計。
  
  本課時的教學(xué)設(shè)計,我將基于奧蘇泊爾的同化理論來實現(xiàn)本課時的教學(xué)目標(biāo),即用鐵的認(rèn)知模型同化建構(gòu)出鈉的認(rèn)知模型,用金屬的物理性質(zhì)認(rèn)知模型去同化建構(gòu)金屬的化學(xué)性質(zhì)認(rèn)知模型,并讓學(xué)生在合作和實驗探究的氛圍中去進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體教學(xué)設(shè)計如下:
  
  課前:先將學(xué)生分組,學(xué)生人人參與,自主分工,使每個學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)和使用自己的潛能。同時下發(fā)學(xué)案,指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧,明確目標(biāo)。減少知識差距,使不同層次的學(xué)生都能演好。
  
  課中:通過兩次使用預(yù)測、驗證、總結(jié)這種研究物質(zhì)的一般方法來同化構(gòu)建鈉的認(rèn)知模型、同化構(gòu)建金屬的化學(xué)性質(zhì)認(rèn)知模型以完成教學(xué)任務(wù)。
  
  首先,根據(jù)學(xué)生的獵奇心理,播放一段關(guān)于鈦有超強(qiáng)形狀記憶性的視頻,從而迅速地把學(xué)生帶入新課中、進(jìn)入金屬的世界。
  
  其次,進(jìn)入?yún)R報預(yù)測環(huán)節(jié):由學(xué)生匯報學(xué)案中的三個問題。
  
  1.收集觀察身邊的金屬材料并總結(jié)出金屬物理性質(zhì)的共性與差異性,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建出金屬物理性質(zhì)的認(rèn)知模型,為同化構(gòu)建金屬化學(xué)性質(zhì)認(rèn)知模型做好了鋪墊;
  
  2.用氧化還原觀分析鐵與氧氣、酸、鹽的反應(yīng),引導(dǎo)用新視角看待老問題,發(fā)現(xiàn)它們的氧化還原本質(zhì),使認(rèn)識水平得到提高;
  
  3.由生活中的金首飾,引出金屬活動性順序,同時引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測出鈉的化學(xué)性質(zhì),并對預(yù)測質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生實驗驗證的好奇心。
  
  接著,進(jìn)入實驗驗證環(huán)節(jié)?紤]到鈉的性質(zhì)很活潑,我打算增加演示鈉與鹽酸反應(yīng)的實驗。通過控制鈉塊的大小和鹽酸的濃度,使實驗產(chǎn)生輕微的爆炸現(xiàn)象,以此驗證預(yù)測,又提醒學(xué)生注意實驗安全。
  
  而后,學(xué)生按照學(xué)案中的實驗指導(dǎo)依次完成鈉的切割、燃燒、與水、與硫酸銅的反應(yīng)四個實驗,并記錄現(xiàn)象,匯報結(jié)論。匯報中引導(dǎo)學(xué)生得出鈉能與氧氣反應(yīng),但不同條件產(chǎn)物不同。而鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象不易觀察全面,但這卻正是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的好素材!所以我決定讓學(xué)生做兩次鈉與水反應(yīng)的實驗。第一次不作過多指導(dǎo),讓學(xué)生在匯報時自己發(fā)現(xiàn)觀察的不全面,再鼓勵學(xué)生重做實驗,多角度全面觀察,使學(xué)生的觀察能力得到提高,更使他們體驗到科學(xué)探究的失誤不是失敗,只有停止思考和觀察才是失敗。所以我認(rèn)為在難點(diǎn)的突破上走彎路勝過抄近路,放手讓學(xué)生經(jīng)歷困惑,苦惱,去收獲驚喜與領(lǐng)悟,讓學(xué)生樂在其中。同時讓學(xué)生體會到人類對未知世界的探索不是一蹴而就,這種科學(xué)探究之樂是建立在苦苦追尋基礎(chǔ)之上的。有利于他們科學(xué)素養(yǎng)的提高。接著,再增加鈉與硫酸銅的反應(yīng),讓反應(yīng)結(jié)果推翻學(xué)生在初中所學(xué)的簡單的金屬置換觀,這又有利于學(xué)生批判性思維能力的提高。
  
  最后,進(jìn)入總結(jié)提升環(huán)節(jié)。
  
  一是通過學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的對與錯,總結(jié)得出實踐才是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),以形成尊重客觀事實的科學(xué)態(tài)度。
  
  二是通過學(xué)生所同化建構(gòu)出的認(rèn)知模型,總結(jié)得出結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)這一化學(xué)基本思想,實現(xiàn)化學(xué)學(xué)科內(nèi)在知識的拓展。
  
  三是通過學(xué)生所歸納出金屬的化學(xué)性質(zhì),總結(jié)得出金屬的還原性本質(zhì),以及還原性強(qiáng)弱的差異。
  
  至此教學(xué)重點(diǎn)任務(wù)得以完成。而有關(guān)金屬的其他知識以及學(xué)生由鋁的燃燒實驗現(xiàn)象所引發(fā)的對金屬氧化膜形成速度和致密性差異的思考,將于下節(jié)課探究完成。
  
  課后:教師可引導(dǎo)學(xué)生去猜想、查證,把教學(xué)延伸到課后,并輔以適量的課堂反饋,及時發(fā)現(xiàn)問題,檢驗教學(xué)效果。
  
  以上是我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,針對這節(jié)課的教學(xué)以及可能出現(xiàn)的情況,我有如下教學(xué)反思:
  
  1.充分采用奧蘇泊爾的同化理論,使學(xué)生由一種舊知識同化構(gòu)建出另一種新知識,可以實現(xiàn)化學(xué)學(xué)科知識的不斷拓展;
  
  2.充分采用自主實驗探究,可以實現(xiàn)研究物質(zhì)的一般方法,以及實驗操作和觀察能力的不斷提高;
  
  3.充分采用群體合作學(xué)習(xí),可以實現(xiàn)學(xué)生積極地自我認(rèn)同并欣賞他人的不斷形成。
  
  各位評委、各位同行:孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如樂知者。正是這啟發(fā)了我的設(shè)計感悟,即教師巧導(dǎo)演,學(xué)生樂表演,教師喜贊賞,學(xué)生樂思考。我真誠地期望我們的學(xué)生能夠在滿心喜樂的氛圍中學(xué)習(xí),能夠在探究創(chuàng)新中成長。
  
  我的說課就到這里,請多指教。
  
  謝謝大家!
  
  

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
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