簡(jiǎn)答題：

1、思想品德課教學(xué)成功的基礎(chǔ)是什么?

1)了解思想品德課程的教學(xué)規(guī)律。2)明確思想品德課基本教學(xué)原則和教學(xué)策略。3)正確了解和把握《思想品德》課程標(biāo)準(zhǔn)。

2、簡(jiǎn)述思想品德新課程教學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)

思想品德課程按照“成長(zhǎng)中的我”、“我與他人的關(guān)系”、“我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”為主題，以心理健康、道德、法律和國(guó)情教育為邏輯線索，構(gòu)成課程基本內(nèi)容。

3、初中生“逐步擴(kuò)展的生活”包括哪些方面?

新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。”

4、我們應(yīng)如何創(chuàng)造思想品德課的實(shí)踐資源?

1)在課堂教學(xué)中，要放手讓學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

2)要積極地創(chuàng)造條件，安排學(xué)生從事課外實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生到博物館、科技館、青少年活動(dòng)中心等進(jìn)行調(diào)查研究、體會(huì)感受、實(shí)際操作、歸納總結(jié)。

3)要以實(shí)踐活動(dòng)形態(tài)為主，圍繞一些實(shí)際的社會(huì)生活和生產(chǎn)而展開(kāi)，在活動(dòng)中教，在活動(dòng)中學(xué)。

5、簡(jiǎn)述思想品德課教學(xué)原則與教學(xué)策略的關(guān)系。

教學(xué)策略是(遵循教學(xué)規(guī)律)貫徹教學(xué)原則的手段和途徑。

思想品德課采取的基本教學(xué)策略是：抽象—具體--抽象。

實(shí)施這一基本教學(xué)策略，不僅貫徹了堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、正面引導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)立思考相統(tǒng)一、教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，以及“知識(shí)性與思想性相結(jié)合”等一系列思想品德課最基本的教學(xué)原則，更有利于貫徹啟發(fā)教學(xué)的設(shè)計(jì)原則，為教師的“主導(dǎo)”教學(xué)和學(xué)生”的自主“學(xué)習(xí)開(kāi)辟了廣闊的空間。

6、在思想品德課堂教學(xué)中如何擬定具體教學(xué)目標(biāo)?

1)以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。2)把握教學(xué)目標(biāo)的整體性。3)教學(xué)目標(biāo)的可操作性。

7、新課程實(shí)施過(guò)程中選用教學(xué)方法的依據(jù)是什么?

1)依舊師生實(shí)際情況選擇教學(xué)方法。2)教學(xué)方法的選擇要依據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)。3)根據(jù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的需要選擇教學(xué)方法。4)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。5)教學(xué)方法的選擇還要考慮班級(jí)、學(xué)校及社會(huì)環(huán)境的實(shí)際情況。6)教學(xué)方法應(yīng)注意綜合運(yùn)用與優(yōu)化組合。

8、思想品德課程資源開(kāi)發(fā)與利用有哪些基本途徑?

1)拓展思想品德課的教材資源。2)創(chuàng)造思想品德課的實(shí)踐資源。3)聯(lián)接思想品德課的信息資源。4)廣辟思想品德課的人力資源。

9、思想品德課教學(xué)的核心環(huán)節(jié)是什么?

能動(dòng)思維—將學(xué)生的注意力由興奮的情緒感受導(dǎo)入扎實(shí)的理性思考階段，使之既能保持原已激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，又為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供思維空間和工具。這是思想品德課教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。

10、在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師處于什么地位?該怎樣發(fā)揮自己的作用?

教師處于組織者和引導(dǎo)者的地位。

1)在尊重學(xué)生個(gè)性和獨(dú)特發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，著眼于每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，幫助他們形成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

2)在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)大膽合理的想象，提倡探索精神，適時(shí)地提出一些目標(biāo)比較明確的、富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，通過(guò)討論、調(diào)查、查閱資料、訪談等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

11、應(yīng)如何調(diào)控小組合作學(xué)習(xí)的呈現(xiàn)時(shí)機(jī)?

1)學(xué)習(xí)前,將學(xué)生按能力水平混合編組,人數(shù)以3—5人,有利于提高學(xué)習(xí)效率。2)學(xué)習(xí)中，小組內(nèi)應(yīng)角色分工，明確職責(zé)。3)學(xué)習(xí)后，要進(jìn)行交流。

12、思想品德課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)怎樣堅(jiān)持課程資源開(kāi)發(fā)利用的開(kāi)放性原則?

1)類(lèi)型的開(kāi)放。指不論以什么類(lèi)型、方式存在的課程資源，只要有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量和效果，就應(yīng)該利用與開(kāi)發(fā)。

2)空間的開(kāi)發(fā)。指不論校內(nèi)的還是校外的，城市的還是鄉(xiāng)村的，中國(guó)的還是外國(guó)的，只要有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量和效果，就應(yīng)該利用與開(kāi)發(fā)。

3)途徑的開(kāi)發(fā)。指課程資源的利用與開(kāi)發(fā)不應(yīng)該局限于某一途徑和方法，應(yīng)該探索多種途徑和方法。