教學目標：
（１）課文內容分解表
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知 識 點 |
學 習 水 平 | ||
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識 記 |
理 解 |
運 用 | |
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１．指導學生梳理文章結構，編寫提綱。 |
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２．理解本文歸納論證及比喻論證方法的運用，做課內遷移性練習。 |
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３．積累下列詞語。 裝潢 自欺欺人 運籌全局 偏 執(zhí) 繁瑣 淺嘗 |
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（２）學習水平描述表
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知識點 |
學習水平 |
描 述 語 句 |
行為動詞 |
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１ |
運用 |
分析文章寫法，讓學生實際運用于寫作。 |
歸納分析討論 |
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２ |
理解 |
分析課文重點內容，讓學生求知目的、態(tài)度 、方法 |
理解討論 |
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３ |
識記 |
查閱字詞典，記住字詞的含義 |
記住 |
二．教學重點：
Ａ．學習課文運用歸納論證和比喻論證
Ｂ．理解求知目的、態(tài)度、方法。
三．教學難點：
學習課文運用歸納論證和比喻論證。
四．媒體選擇與組合
媒體選擇如下表所示：
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知識點 |
媒體類型 |
媒體來源 |
媒體內容 要點 |
媒體在教學中作用 |
使用方法 |
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１ |
校園網絡 |
自制 |
顯示文章標題結構 |
便于學生整體感知課文 |
邊出示 邊歸納 |
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３ |
投影 |
自制 |
出示詞語 |
便于學生快速識記詞語 |
顯示詞語 |
１．導入新課。
從古至今，人類都在求知是進步，在求知中發(fā)展。中國古人求知的故事，激勵了一代又一代中華兒 女 刻苦求知；而現(xiàn)代，我們以如何看待求知？英國哲學家培根的＜＜論求知＞＞是我們的一盞指路明燈。
彩屏顯示：
課題、作者和作者頭像。
２．檢查預習。
彩屏顯示：
(1)引導學生讀準字音。
輕鄙 炫耀 狡黠 掩飾 挑剔
(2)用投影出示詞語，學生利用工具書查閱。
3.指導學生朗讀課文。
要求讀音準確。
4.引導學生分析課文。
提問：（1）作為一篇議論文，一般可以分為三個部分，本文也分為三部分，這三部分關系怎樣？
議論文的結構一般由提出問題、分析問題和解決問題三部分組成。本文前四段是提出問題部分；中間五段是論證部分（即分析問題部分）；最后一段是解決問題部分。三部分論述，完全符合議論結構規(guī)律，結構嚴謹，脈絡清晰。
分析第一部分
提問：（1）這部分是怎樣論述求知的正確目的的？
（2）從二段中，找出一句名言。
（3）找出用比喻論證方法分析求知、實驗的作用等相互關系的段落。
（4）分析比喻句
（5）求知的目的從哪兩方面論證的？
5、分析第二部分
主要論述什么？提倡什么？
6、分析第三部分
（1） 用列舉具體學科的作用，最后歸納論證法在哪一段？
（2） 哪些段運用排比論述的寫法？
（3） 這部分分兩層論述怎樣理解？
7、根據課文內容“論求知”比“論學問”或“論讀書”這兩個標題更恰當，因為讀書范圍狹窄，學問范圍又過寬。
8、小結：比喻論證能使論說的道理通俗易懂，語言生動形象。