（第一課時）
【教學(xué)目標(biāo)】
１、了解我國園林建筑藝術(shù)、特別是蘇州園林的藝術(shù)成就。
２、整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序
【教學(xué)重點(diǎn)】
要準(zhǔn)確抓住說明對象的主要特征
【教學(xué)難點(diǎn)】
難點(diǎn)：恰當(dāng)?shù)匕才盼恼陆Y(jié)構(gòu)，逐層說明
【學(xué)法指導(dǎo)】
1、從文體特點(diǎn)人手，理解什么是說明文，什么是說明的對象；結(jié)合課文內(nèi)容，在閱讀勺過程中把握說明對象的特征。
2、提供一些蘇州園林的圖片或音像資料，也可以準(zhǔn)備一些對比圖片，如我國“古代的宮殿”，被“修剪得象寶塔那樣的松柏”、“閱兵式似的道旁樹”、北京的園林中的彩繪等。以增加感性認(rèn)識，盡量把文字的描述轉(zhuǎn)化成形象。
【解決辦法】
1.復(fù)習(xí)說明文有關(guān)的文體知識。
2.理解文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
3.結(jié)合課文放映蘇州園林的照片，體會蘇州園林的圖畫美，進(jìn)而認(rèn)識祖國河山壯麗，激發(fā)愛國之情。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
1．投影儀。
2．蘇州園林的圖片
教學(xué)過程與步驟
一、導(dǎo)入
俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們來學(xué)習(xí)我國著名教育家葉圣陶寫的說明文——《蘇州園林》�！保ò鍟n題）
蘇州園林現(xiàn)存近一百多處，它們有悠久的歷史，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年。蘇州園林的設(shè)計者和匠師們把根據(jù)自己的藝術(shù)趣味和審美理想，將大自然的景物概括、提煉，創(chuàng)造了一個個富有詩情畫意的藝術(shù)世界。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動的說明。
二、明確目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)說明文的文體知識，明確說明文的閱讀要點(diǎn)。
2、了解我國園林建筑藝術(shù)、特別是蘇州園林的藝術(shù)成就。
3、整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序。
三、復(fù)習(xí)說明文的文體知識。
1、常見的說明順序有哪些?
2、說明文常見的說明方法有哪些?
3、說明文語言有哪些特點(diǎn)?
4、你認(rèn)為閱讀說明文體應(yīng)從哪些方面人手?
明確：
1、常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。
2、說明方法很多，常見的有：分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、列圖表等。
3、說明文的語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、簡練、平實、生動等。
4、閱讀說明文應(yīng)從下列幾個方面人手：明確說明的對象是什么；分析說明對象的特征有哪些；理清說明的順序；找出說明方法；體會說明文語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。
提問：我們以前學(xué)過哪些說明文?（略）
四、作者介紹
葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他曾在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過書，對語文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。２０年代和３０年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段。這個時期他的作品很多，最有名的有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。
作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不僅介紹蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。
五、讀準(zhǔn)字音。
軒榭（xuān xiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú）樣
重巒疊嶂（zhàng） 相間（jiàn） 嶙峋（lín xún）庸俗（yōng）
鏤（lòu）空 薔薇（qiáng wēi）
六、理解詞語。
標(biāo)本：文中指在同一類事物中可以作為儀表的實物樣本，即可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的典范
因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。
自出心裁：出于自心的創(chuàng)造和裁斷�！�
閱歷：文中指由經(jīng)歷得來的知識。
別具匠心：具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。
斟酌：考慮事情等是否可行或是否適當(dāng)。
七、新課講授
（一）欣賞領(lǐng)略
1、通過用多媒體顯示“蘇州園林”的美景來激起學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的積極性和主動性。
2、看完圖片說說個人的感受。
欣賞完圖片后，如果讓你用一個比喻句形容蘇州園林：
你覺得——蘇州園林就像……
一幅幅完美的圖畫
（二）快速閱讀課文，整體感知，思考：
1、本文說明的對象是什么？作者對蘇州園林的總體印象是什么？
2、抓住了蘇州園林建筑上的什么特征（共同特征）來寫的？
3、這些特征從整體上是從哪幾個方面進(jìn)行說明的？局部又是從哪幾個方面進(jìn)行說明的？
明確：
⑴ 蘇州園林；蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。
⑵ 務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。
⑶ 整體：四個講究：亭臺軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次；局部：每一個角落的圖畫美，門和窗的圖案美， 園內(nèi)建筑的色彩美。
（分別通過圖片對比，突出蘇州園林的共同特點(diǎn)：一幅完美的圖畫。加深學(xué)生對蘇州園林的認(rèn)識。）
提問：從上述看，本文的說明順序是什么？
明確：說明順序：邏輯順序（概括——具體 、整體——局部 、主要——次要）
提問：這是一篇寫建筑物的說明文。本文為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序?
明確：
因為本文所介紹的不是蘇州園林某個園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個地方的說明文那樣，按照游覽的路線來進(jìn)行敘述，而是在高度概括的基礎(chǔ)上從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項地進(jìn)行敘述。進(jìn)而采用了邏輯順序。
根據(jù)以上問題請給課文劃分層次。
明確：
第一部分（１～２）概括說明蘇州園林地位及蘇州園林的總體特征。
第二部分（３～９）分項說明蘇州園林的特征。
第三部分（１０）總結(jié)全文，指出蘇州園林要寫的不止這些，引人回味。
（或者）本文的結(jié)構(gòu)層次也可以如下：
第一部分(第1自然段)，對蘇州園林總的評價。
第二部分(第2—9自然段)，說明蘇州園林的特點(diǎn)。分項說明蘇州園林的特征。
這部分可分兩層。
第一層(第2自然段)，總說蘇州園林的特點(diǎn)。
第二層(第3—9自然段)，分說蘇州園林的特點(diǎn)。
第三部分(第10自然段)，總結(jié)全文，指出蘇州園林要寫的不止這些，引人回味。
提問：全文的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
明確：總——分——總
八、小結(jié)：
蘇州園林有一百多處，作者到過的不過十多處。通過周密的觀察，從個別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點(diǎn)，進(jìn)而圍繞這個中心，把各種景物綜合分成幾個類型和方面，分別加以介紹和說明，做到了以一統(tǒng)百。這種由總到分總的結(jié)構(gòu)、由主到次的說明順序值得我們學(xué)習(xí)。
九、延伸擴(kuò)展
請用一段文字介紹你的房間或所在的班級室內(nèi)布置情況，要求用一定的說明順序進(jìn)行介紹