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小學(xué)品德與社會(huì)說課稿:三年級(jí)下冊(cè)《清晨誰在為我們忙碌》說課稿范例

時(shí)間:2013-5-31 10:59:36 點(diǎn)擊:

說課內(nèi)容:清晨,誰在為我們忙碌

  說課教材:教科版品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)

  一、教材分析

  當(dāng)我們打開教科版品德與 社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)的第四單元《謝謝你,家鄉(xiāng)的勞動(dòng)者》,會(huì)看到這樣一個(gè)主題--《清晨,誰在為我們忙碌》。這一主題它體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中"觀察周圍不同行 業(yè)的勞動(dòng)者,感受他們的勞動(dòng)給人們帶來的方便,尊重并感謝他們,珍惜他們的勞動(dòng)成果"等內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。主題又分為走在上學(xué)路上,看不見的手,小棉襖找媽媽三部 分。

  "走在上學(xué)路上"為師生提供了一個(gè)關(guān)于勞動(dòng)者的話題,圖文并茂,充滿生活的氣息。以清晨為時(shí)間的切入點(diǎn),向我們呈現(xiàn)了一定時(shí)間勞動(dòng)者忙碌的身 影。教材的畫面是以城市的生活為素材而呈現(xiàn)的,然而,我的學(xué)生是在農(nóng)村小鎮(zhèn)長(zhǎng)大的,課文中提到的交警、公共汽車司機(jī)、清潔工人等,確實(shí)是非?蓯鄣膭趧(dòng) 者,可這些離他們的生活太遠(yuǎn)了。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo):"通過學(xué)習(xí)者自身的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí),在生活中學(xué)習(xí)生活,學(xué)習(xí)道德。",因此,我根據(jù)本地本校的實(shí)際情況靈 活地運(yùn)用教材,在尊重教材的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了《勞動(dòng)節(jié)快樂》這一活動(dòng)內(nèi)容。

  二、目標(biāo)分析

  1、知識(shí)目標(biāo)

  初步了解身邊的勞動(dòng)者及其與人們生活的聯(lián)系

  2、能力目標(biāo)

  初步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  體驗(yàn)各行各業(yè)勞動(dòng)者給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來的方便,尊重并感謝他們。

  三、教學(xué)手段

  本課注重發(fā)揮多媒體形象直觀的功能,向?qū)W生呈現(xiàn)一幅幅來源于他們生活的畫面,激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者的尊重之情,課內(nèi)課外結(jié)合,通過組織街頭采訪,讓學(xué)生深入生活,深入社會(huì),升華情感。

  四、教法學(xué)法

  "讓他們從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察社會(huì),用自己的心靈感受社會(huì)"這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我印象最深的一句話。在活動(dòng)中,教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者,用談話法、提問法敲開學(xué)生的心門,激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們觀察、認(rèn)識(shí)、探索、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)生活,感悟道德。

  學(xué)生是整堂課的主人,他們?cè)谡谜n中自主地學(xué)習(xí),合作地學(xué)習(xí),探究地學(xué)習(xí)。

  五、過程分析

  一)設(shè)計(jì)理念

  幫助學(xué)生參與社會(huì)--本活動(dòng)將通過調(diào)查采訪身邊的勞動(dòng)者,引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì),培養(yǎng)他們參與社會(huì)的能力,在活動(dòng)中達(dá)到教育的目的。

  教育生活化--借助信息技術(shù)的"平臺(tái)",呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景,氣氛輕松自然。

  二)教學(xué)流程圖

  教法 情境導(dǎo)入--調(diào)查了解--呈現(xiàn)問題--引導(dǎo)釋疑--總結(jié)升華

  學(xué)法 感受--匯報(bào)--交流--反思感受--合作探究

  目的 調(diào)動(dòng)情感--激活經(jīng)驗(yàn)--促進(jìn)體驗(yàn)--深入體驗(yàn)--內(nèi)化情感

  三)教學(xué)流程

  1、情景導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,看(出示鮮花),漂亮嗎?今天清晨,我特地到花店買了幾朵花,因?yàn)槲逶乱蝗站鸵搅,大家知道五月一日是什么?jié)日嗎?我想把這些鮮花送給那些勞動(dòng)著的人,送給誰呢?學(xué)完這節(jié)課,大家就幫老師拿個(gè)主意,好嗎?

  幫老師拿主意,學(xué)生馬上會(huì)興致盎然,對(duì)接下來的學(xué)習(xí)充滿期待。送鮮花給勞動(dòng)者的創(chuàng)意,營(yíng)造了良好的情感氛圍,同時(shí),也為后面活動(dòng)的開展作了鋪墊。

  2、交流體驗(yàn)

  多媒體呈現(xiàn)交流內(nèi)容:1)今天早上你吃了什么?

  2)今天早上你是怎么來到學(xué)校的?

  3)一路上,你都看見了哪些在忙碌的人們呢?(各組匯報(bào)交流結(jié)果)

  這些內(nèi)容是學(xué)生每天上學(xué)是會(huì)經(jīng)歷的,學(xué)生能很快順利地完成,老師從中初步了解學(xué)生的情況,并自然地引出本活動(dòng)的主角--身邊的勞動(dòng)者。

  3、借助多媒體,深入體 驗(yàn)

  怎樣引導(dǎo)學(xué)生從熟視無睹的現(xiàn)象和事物中,發(fā)現(xiàn)問題,提升心靈的體驗(yàn)?zāi)?調(diào)查之后,我做了如下引導(dǎo):

  1) 師:同學(xué)們,當(dāng)你們吃著香噴噴的早餐,坐著車準(zhǔn)時(shí)的來到學(xué)校安心地學(xué)習(xí)時(shí),當(dāng)我們的周圍一天天發(fā)生著可喜的變化時(shí),你可曾想過,是誰在為我們服務(wù),你可曾觀察過這些勞動(dòng)者呢?現(xiàn)在,讓我們把目光投向這些每天為我們服務(wù)的勞動(dòng)者吧!

  2) 觀看課件(播放課件)

  師:讓我們和娜娜同學(xué)一起走近身邊的這些可愛的勞動(dòng)者吧!

  這是一段錄象,以學(xué)生娜娜在上學(xué)路上的所見、所聞、所感等鮮活內(nèi)容為線索。同時(shí),通過娜娜引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)。

  情境1 忙碌的母親

  天蒙蒙亮?xí)r,娜娜的媽媽已經(jīng)起床引火,黑暗中火光照亮了媽媽的臉,接著媽媽給娜娜做早餐、梳頭,臨走時(shí),理理她的衣服,摸摸她的頭,然后,娜娜在媽媽的叮嚀中上學(xué)去。

  這一個(gè)個(gè)真實(shí)的鏡頭,定會(huì)喚起學(xué)生的許多美好的記憶,他們會(huì)深深地感受到媽媽為了讓我們安心學(xué)習(xí),一大早就開始忙碌,有這樣的好媽媽,我真幸福啊!

  情境2 喂雞的老奶奶

  經(jīng)過鄰居家,她看到了喂雞的老奶奶。老奶奶,一大早就開始忙碌,盼著雞多下蛋,好留著給孫子們吃。

  從老奶奶的身上,學(xué)生最能感受到勞動(dòng)者的質(zhì)樸與勤勞,也會(huì)看到自己奶奶的影子,想起:我吃的雞蛋都是奶奶給的呢!

  情境3 田間勞動(dòng)者

  接著,她看到了田間一身水一身泥的農(nóng)民。

  通過娜娜和犁田人的對(duì)話及鏡頭里勞動(dòng)者裹滿泥巴的褲腿,還有打秧、插田、施肥等一個(gè)個(gè)生動(dòng)的勞動(dòng)場(chǎng)面,來告訴學(xué)生,糧食要經(jīng)過這么多人的辛勤勞動(dòng)才能得來,真是來之不易呀!

  情境4 開拖拉機(jī)的叔叔

  娜娜來到公路上,見到了一位開著拖拉機(jī)在路上顛簸的叔叔。

  娜娜引導(dǎo)學(xué)生思考:這么早,去運(yùn)什么呢?幫人運(yùn)磚頭建房子還是到供銷社運(yùn)農(nóng)藥化肥呢?學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際便會(huì)發(fā)現(xiàn),這些平凡的開著拖拉機(jī)的叔叔,還真為我們做了不少事情呢!

  情境5 中巴車司機(jī)等

  娜娜還看到了還有起早貪黑的中巴車司機(jī)。

  學(xué)生從中知道,是這些平凡的叔叔,為農(nóng)村小鎮(zhèn)的交通提供了便利。

  情境6 學(xué)校里的老師

  這是學(xué)生們?cè)偈煜げ贿^的一些場(chǎng)面了,有了老師的辛勤勞動(dòng),才有了我們的健康成長(zhǎng)。

  這些源于學(xué)生的生活,又不是學(xué)生生活的簡(jiǎn)單翻版,學(xué)生會(huì)感覺親切自然,這些經(jīng)過錘煉的有教育意義的內(nèi)容讓學(xué)生去感受,會(huì)達(dá)到理想的教育效果。

  4)反思、體驗(yàn)

  接著,多媒體顯示問題:①清晨,誰在為我們忙碌?

 、谠O(shè)想:如果沒有這些勞動(dòng)者,會(huì)怎樣?(以一個(gè)具體的職業(yè)說說)

  用 課件呈現(xiàn)生活經(jīng)歷,聚焦現(xiàn)實(shí)生活不是目的,目的在于引起學(xué)生對(duì)已有生活進(jìn)行道德反思,由感知生活經(jīng)歷上升到形成生活經(jīng)驗(yàn),從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展。由此,我設(shè) 計(jì)了以上問題,并借助多媒體的優(yōu)勢(shì),為第二個(gè)問題設(shè)計(jì)了沒有清潔工,垃圾堆積成山的畫面(放映課件),形象地告訴學(xué)生,清潔工人的勞動(dòng)多么重要呀,使學(xué)生 的體驗(yàn)更深。

  4) 總結(jié)升華

 、僬f一說

  你還知道哪些在默默為我們服務(wù)的辛勤的勞動(dòng)者呢?

  ②看一看

  為了我們生活的安寧幸福,有許多的人在為我們忙碌著……(多媒體顯示各行各業(yè)勞動(dòng)者勞動(dòng)的鏡頭,如:醫(yī)生、警察、清潔工、建筑工、修理工等,在輕柔的音樂聲中,讓學(xué)生感受到這些勞動(dòng)者的給我們生活提供的便利。)

  5)走向生活,結(jié)束新課

  ①師:現(xiàn)在大家認(rèn)為這些花該送給誰呢?為什么?(學(xué)生談體會(huì)和感想,放背景和音樂)

  ②那現(xiàn)在就讓我們走向街頭,去尋找采訪這些勞動(dòng)者,好嗎?送上鮮花的同時(shí),別忘了送上一句"勞動(dòng)節(jié)快樂"(課件顯示"勞動(dòng)節(jié)快樂"字樣,老師發(fā)采訪表格)

  采訪對(duì)象

  采訪時(shí)間、地點(diǎn)

  采訪感受

  道德學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一種體驗(yàn)學(xué)習(xí),在激起學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者的感激與尊重后,讓學(xué)生談感受,談體會(huì),這時(shí),學(xué)生的情感再一次掀起波瀾,在調(diào)查采訪中,相信學(xué)生會(huì)獲得更多更真實(shí)的體驗(yàn),同時(shí),也發(fā)展了學(xué)生的合作交往能力。

  6)課后延伸

  課后,與學(xué)校廣播站聯(lián)系,開辦一期"五一"特別節(jié)目,把本次活動(dòng)再次推向課外!

  采訪調(diào)查后,以廣播的形式把他們的成果向?qū)W校,同學(xué)展示,讓學(xué)生有一種成就感和認(rèn)同感,教育就真正深入人心了!

  六)評(píng)價(jià)分析

  這 是一堂在新課程理念指導(dǎo)下的活動(dòng)課,開發(fā)多樣化的課程資源,來有效地為教學(xué)服務(wù)。內(nèi)容和形式貼近學(xué)生的生活,反映了學(xué)生的需要,形式生動(dòng)活潑,是學(xué)生喜聞 樂見的課型。課堂在看似平淡的兒童日常生活中,挖掘有教育意義的素材,這些生活事件的選取,在我校學(xué)生的生活中有一定的典范性,整堂課緊緊圍繞他們的生 活,引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)真實(shí)的生活,并把課堂開放到社會(huì),以活動(dòng)的形式,使學(xué)生深深地體驗(yàn)到,為了我們生活的安寧、幸福,有許許多 多的人在為我們忙碌著……

 來源:網(wǎng)絡(luò)
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