一、說(shuō)教材
這一課時(shí)主要介紹了重點(diǎn)詞匯和目標(biāo)語(yǔ)言，通過(guò)聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)，使學(xué)生對(duì)如何用must進(jìn)行推論有一個(gè)簡(jiǎn)短的理解。
教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力：掌握重點(diǎn)詞匯和目標(biāo)語(yǔ)言
鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力，用目標(biāo)語(yǔ)言訓(xùn)練學(xué)生的交往能力。
2.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：當(dāng)野餐后，要帶走垃圾，在餐廳吃飯時(shí)不要亂扔垃圾，以保持環(huán)境的確良整潔與干凈，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)詞匯，運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)語(yǔ)言的聽(tīng)力練習(xí)和口語(yǔ)練習(xí)
二、說(shuō)教法
場(chǎng)景設(shè)置法：給學(xué)生設(shè)置一個(gè)野餐的場(chǎng)景，有了一定的場(chǎng)景，學(xué)生可以較好的理解句子。
聽(tīng)力訓(xùn)練法：做聽(tīng)力練習(xí)，是學(xué)英語(yǔ)的重要方法圍繞目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，更能很好提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。
同伴合作法：與同伴進(jìn)行口語(yǔ)交流，學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要語(yǔ)境更需要一個(gè)同伴一起練習(xí)口語(yǔ)，開(kāi)口說(shuō)是很重要的。
教具準(zhǔn)備：照相機(jī)，多媒體，讓學(xué)生準(zhǔn)備一些實(shí)物。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生要養(yǎng)成聽(tīng)的習(xí)慣，明白聽(tīng)呼的重要性。
有練習(xí)口語(yǔ)的伙伴，并且要勇敢地開(kāi)口講英語(yǔ)。
詞匯與目標(biāo)語(yǔ)言要反復(fù)記憶。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)課和1a
用一架照相機(jī)復(fù)習(xí)unit4的重點(diǎn)句型 What would you do if you had a camera? 學(xué)生的回答中有一個(gè)必定是：I would take some photos。
這下這利用這個(gè)回答引入到課本P34的圖片。
(1a這項(xiàng)活動(dòng)主要介紹了重點(diǎn)詞匯。)
用幻燈片形式把圖片展示在屏幕上，問(wèn)學(xué)生，“What are they doing?”讓學(xué)生把圖片中所包含的東西列出并加以分類(lèi)：clothing, fun things, kitchen things.
然后教師拿出一個(gè)文具盒，說(shuō)，我撿了一個(gè)文具盒，請(qǐng)問(wèn)它歸哪一類(lèi)的。沒(méi)有。再問(wèn)：Whose pencil case is this?引出表示推測(cè)的句子，可能是 It might belong to ……
解析：belong to
(二)1b
(這項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中更好的運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言。)
展示1b中的表格，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力推測(cè)物主所有者，和推測(cè)的原因。錄音放兩遍。檢查答案。
(三)1c
(這項(xiàng)活動(dòng)通過(guò)口語(yǔ)來(lái)練習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言。)
采用同伴合作法，一問(wèn)一答式，其中要注意 must belong to someone和 must be someone’s，還需要說(shuō)明理由。
(四)師生互動(dòng)
教師隨機(jī)在學(xué)生的學(xué)習(xí)文具中拿出一些東西，比如，課本、筆、字典等，去問(wèn)其他的學(xué)生，Whose …… is this? 讓學(xué)生來(lái)用must 回答。兩三組對(duì)話(huà)即可。
然后讓學(xué)生閉上眼睛，抽出五位學(xué)生和他們擁有的東西，這些東西必須具有典型性，讓學(xué)生們一看就知道是誰(shuí)的，有利于練習(xí)must這一詞。讓五個(gè)學(xué)生在黑板前站成一排，把學(xué)生的東西陳列在講桌上，讓學(xué)生練習(xí)對(duì)話(huà)。
(五)教下一階段單詞
練習(xí)完對(duì)話(huà)之后，教師拿出第六樣?xùn)|西，這一東西不具有典型性，讓學(xué)生難以猜測(cè)，這時(shí)學(xué)生就得考慮用什么詞來(lái)表達(dá)呢?告訴學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，就能解決這個(gè)問(wèn)題。但首先要學(xué)會(huì)下階段的單詞，所以就要先教學(xué)生單詞。
(六)總結(jié)和布置作業(yè)
這節(jié)課學(xué)習(xí)一些重點(diǎn)詞匯和用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)推測(cè)有一個(gè)簡(jiǎn)短的理解。
作業(yè)：記住新單詞和在課下與同伴進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，用情態(tài)動(dòng)詞must寫(xiě)出自己進(jìn)行推斷的句子。