一、填空題：
1、 數(shù)學(xué)在提高人的（ ）、（ ）、（ ）和（ ）等方面有著獨(dú)特的作用。
2、 《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)（ ）、（ ）、（ ）的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。
3、 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的（ ）和（ ）基礎(chǔ)之上。
4、 數(shù)學(xué)教學(xué)是（ ）的教學(xué)，是（ ），（ ）交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。
5、 按照《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，學(xué)生的發(fā)展包括了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）四個(gè)方面。
6、 （ ）是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中最龐大的領(lǐng)域。
7、 《標(biāo)準(zhǔn)》提出在（ ）學(xué)段引入計(jì)算器。
8、 《標(biāo)準(zhǔn)》提倡采�。� ）的原則，為有特殊需要的學(xué)生留出發(fā)展的時(shí)間和空間，滿足（ ）的學(xué)習(xí)需求。
二、 單選題：
1、 新課程標(biāo)準(zhǔn)通盤考慮了九年的課程內(nèi)容，將義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程分為（ ）個(gè)階段。
A）兩個(gè) B）三個(gè) C）四個(gè) D）五個(gè)
2、 《標(biāo)準(zhǔn)》安排了（ ）個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
A）三個(gè) B）四個(gè) C）五個(gè) D）不確定
3、 下列說(shuō)法不正確的是（ ）
A）《標(biāo)準(zhǔn)》并不規(guī)定內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和形式
B）《標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模式呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容
C）《標(biāo)準(zhǔn)》努力體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性
D）1999年全國(guó)教育工作會(huì)議后，制訂了中小學(xué)各學(xué)科的“教學(xué)大綱”，以逐步取代原來(lái)的“課程標(biāo)準(zhǔn)”
三、簡(jiǎn)答題：
1、課堂教學(xué)應(yīng)樹立哪四個(gè)基本觀念？
2、課堂教學(xué)應(yīng)遵循哪四項(xiàng)基本原則？
3、課堂教學(xué)有哪三個(gè)要求？
4、寫出本學(xué)科課標(biāo)的基本理念。
四、論述題：
1、論述課堂教學(xué)改革的方向。
2、結(jié)合本學(xué)科設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
新課程理論測(cè)試題(一) 參考答案
一、 填空題：
1、推理能力、抽象能力、想像力、創(chuàng)造力
2、自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新
3、認(rèn)知發(fā)展水平、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
4、數(shù)學(xué)活動(dòng)、師生之間、學(xué)生之間、
5、知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度
6、數(shù)與代數(shù)
7、第二
8、開放、多樣化
二、 單選題：
1、B 2、B 3、D
三、 簡(jiǎn)答題：
1、（1）全面發(fā)展的質(zhì)量觀。
（2）以人為本的學(xué)生觀。
（3）民主合作的教學(xué)觀。
（4）優(yōu)質(zhì)高效的效益觀。
2、（1）目標(biāo)導(dǎo)向性原則。
（2）主體性原則。
（3）面向全體的原則。
（4）知情并重原則。
（5）開放性原則。
3、（1）創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
（2）圍繞教學(xué)目標(biāo)，開展教學(xué)活動(dòng)。
（3）突出思維訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力。
（4）著眼學(xué)生發(fā)展，組織學(xué)生活動(dòng)。
（5）運(yùn)用多種教學(xué)方法，選用恰當(dāng)教學(xué)媒體。
（6）重視教師的人格力量，規(guī)范教師的課堂行為。
4、略。
四、 論述題：
1、（一）堅(jiān)持“一個(gè)為本”
堅(jiān)持“一個(gè)為本”就是在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本。這里的“發(fā)展”是指：（1）學(xué)生的全面發(fā)展，即使學(xué)生在德、智、體、美諸方面得到主動(dòng)、全面和諧的發(fā)展；（2）學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，即發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)展其個(gè)性，發(fā)展其特長(zhǎng)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和程度等不同，使其分層發(fā)展；（3）學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，即為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。以學(xué)生發(fā)展為本是課堂教學(xué)改革的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是課堂教學(xué)改革的根本。
（二）搞好“四個(gè)調(diào)整”
1、調(diào)整課堂教學(xué)的目標(biāo)。一是要突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，贊賞學(xué)生具有獨(dú)特性和富有個(gè)性的理解和表達(dá)。構(gòu)建旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力考核成績(jī)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)的過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。二是要在努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能目標(biāo)的同時(shí)，注重過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，促進(jìn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)目標(biāo)在課堂教學(xué)中的整合。
2、調(diào)整課堂教學(xué)中的師生關(guān)系。要建立新型的師生關(guān)系，即師生相互交往、共同發(fā)展的民主、平等、合作的師生關(guān)系。建立新型的師生關(guān)系要實(shí)現(xiàn)三個(gè)重新“定位”：一是師生關(guān)系的定位，師生關(guān)系定位為交往，即在課堂教學(xué)中，師生雙方是共存的主體，師生之間通過(guò)相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，實(shí)現(xiàn)共識(shí)、共享、共進(jìn)。二是教師的定位，教師定位為主體，在課堂教學(xué)中，教師不再是單純的知識(shí)的傳授者，而是課堂教學(xué)的策劃者、課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師的這個(gè)定位決定了教師在課堂教學(xué)中要努力實(shí)現(xiàn)如下五個(gè)轉(zhuǎn)變：（1）由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；（2）由重教師的教向重學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變；(3)由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變；（4）由封閉向開放轉(zhuǎn)變；（5）由信息的單身交流向信息的綜合交流轉(zhuǎn)變。三是學(xué)生的定位，學(xué)生定位也是主體。在課堂教學(xué)中，學(xué)生不再是教學(xué)的被動(dòng)者或知識(shí)的接受者，而是課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者、學(xué)習(xí)的主人，在課堂得到充分發(fā)展的主體。
3、調(diào)整課堂教學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。教師要調(diào)整好教學(xué)方式，在動(dòng)用教學(xué)方式努力做到以下幾點(diǎn)：（1）要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系；（2）要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性；（3）要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)；（4）指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)；（5）要尊重學(xué)生的人格；（6）關(guān)注個(gè)性差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；（7）創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境；（8）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；（9）培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力；（10）要使每個(gè)學(xué)生都能做到充分的發(fā)展。同時(shí)，教師也要指導(dǎo)和幫助學(xué)生調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)主動(dòng)、探究、合作學(xué)習(xí)。以及上述學(xué)習(xí)方式的交互使用和整合的。
4、調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。在繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)媒體（黑板、粉筆、掛圖、模型等）和傳統(tǒng)的電子教學(xué)媒體（錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等）積極作用的同時(shí)，要大力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)的普遍應(yīng)用。促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力工具。要把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合來(lái)，努力挖掘所有教學(xué)技術(shù)手段的使用價(jià)值，促進(jìn)各種教學(xué)技術(shù)手段之間的協(xié)同互補(bǔ)，從而促進(jìn)教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、略。