【面試模擬題】國家教委副主任柳斌在全國中小學素質(zhì)教育經(jīng)驗交流會上指出："在教學中要盡量反映科學、技術(shù)進步，引導學生對社會的關(guān)心和參與，使學生樂學。"而要做到"樂學"，就必須研究如何提高學生的學習興趣、啟發(fā)情感、引起學習動機、增強克服困難的意志等非智力因素對學生的影響。如何培養(yǎng)學生非智力因素談幾點自己的體會？
【答題思路】
一、上好每一堂課，讓學生樂學
孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"在課堂教學中注意情感交流。如果教師把情感因素與智力因素結(jié)合好，可以使學生在愉快的氣氛中，把智力活動由最初的興趣引向更深入的思考，從而提高學習的主動性。生動有趣的教學語言給課堂注入活力，也有助于理解。例如初中講串聯(lián)電路的聯(lián)法，可以說就象"頭咬尾巴"，串聯(lián)電路的特點就象是"一條江河流到底"。在流動過程中電流不減小，而能量減小，導致電壓降低.這使學生對電壓的實質(zhì)有了初步的了解。再如：在講解重力與質(zhì)量的關(guān)系時，g的意義是非常重要的，但學生易把"g=9.8牛/千克"記成"9.8牛=1千克"，在糾正時，我對學生說："難道你挨了9.8N力的拳頭就相當于吃了1千克的饅頭嗎?"
二、搞好每一個實驗，讓學生在直觀中獲得真知
課堂演示實驗要目的明確，先交待清楚，再設(shè)置懸念，在實驗中必須配以生動的講解、形象的手勢，以達到預期的效果。以壓縮空氣引燃實驗為例，在做實驗前簡單交待實驗儀器和實驗過程，提問實驗會產(chǎn)生什么結(jié)果。再以驚人的語調(diào)引起學生注意，在學生眼睛睜大的瞬間，迅速一壓，一個明亮的火花引起一片驚嘆。這時再分析討論、得出結(jié)論，學生記憶深刻。學生分組實驗要注意培養(yǎng)實事求是的作風和尊重科學、按客觀規(guī)律辦事的良好習慣。分組時，讓中差生在一組，激勵他們獨立完成實驗，盡量多指導他們，使他們逐步提高動手能力，注意在實驗中培養(yǎng)操作的規(guī)范性，同時要多組織一些課外興趣活動，例如小論文、小制作、智力競賽等。這有利于培養(yǎng)技能和創(chuàng)造性，如我要求學生做彈簧測力計、天平、電鈴等都收到了良好的效果。
三、從意志著手，培養(yǎng)科學的學習方法
意志力是非智力因素中最為重要的方面，它是人自覺調(diào)節(jié)自己行為去克服困難以達目的的心理活動。有些學生意志薄弱，缺乏自我控制的能力，學習上一碰到困難容易喪失信心，幾次測驗成績不佳就會意志消沉。特別是一些學生學習態(tài)度很好，又很用功，但由于學法不當、情緒多變、意志不穩(wěn)、感情脆弱，成績并不理想。作為教師千萬別責備他們，要多給以笑臉，應(yīng)及時指出他們問題所在，鼓勵他們克服困難，培養(yǎng)他們科學的學習方法。在教學中可及時指導學生歸納總結(jié)以形成系統(tǒng)知識，加以"口訣式"的記憶，使學生難以忘記。如初中物理光學部分內(nèi)容多，習題變化多，學完這章后我把它歸為一句話："一面，兩角，三線，三規(guī)律。"將這一、二、三的來龍去脈講清、講透，各種類型的問題基本上均能迎刃而解，收到良好的效果。
四、珍惜學生學習上的點滴進步及時肯定、表揚
中學生的自我意識開始形成，希望自己獲得成功、得到表揚。教師要結(jié)合教材和學生實際合理安排教學內(nèi)容的層次和梯度，適應(yīng)學生智力的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)條件使每個學生都能有成功的感受。注意抓住"幾個一"(第一堂課，第一次考試，第一次回答問題，第一次實驗)的分寸，對學生微小的進步都及時給以肯定、表揚。這樣學生就能產(chǎn)生積極的學習情緒，誘發(fā)出對物理學習的內(nèi)部情感動力，從而增強學習物理的信心。
五、發(fā)掘教材的德育因素，激發(fā)學習的責任感
要使學生端正學習態(tài)度，認真學習，單靠培養(yǎng)學習興趣是不夠的，要發(fā)掘教材的德育因素，結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行思想教育，激發(fā)學習的責任感，才能把學習的積極性鞏固下來。運用課后的"閱讀材料"，給學生講科學家的故事、偉大的發(fā)現(xiàn)、科技新成就等，使學生既開闊了眼界，又受到了教育。例如牛頓的生平就使一個學習習較差的同學深受感動。結(jié)合教學，我還講過舉世矚目的三峽水利工程，看了大江截流的現(xiàn)場直播，我不失時機地講了工地上的大型運料車、計算機控制中心等設(shè)備的巨大作用，使學生明白，隨著科技的進步，社會生產(chǎn)力也將有新的飛躍，如果不認真學習，當個普通勞動者也不合格，從而增強了學習的緊迫感。
總之，非智力因素與智力因素是相輔相成的，濃厚的學習興趣是物理教學的內(nèi)在動力;培養(yǎng)科學的學習方法，是物理教學中教給學生如何獲得知識的"金鑰匙";適時目標激勵，才能使學生潛力得到充分發(fā)揮，才能促進物理教學收到良好效果。