一、選擇題
1、有機(jī)體學(xué)會(huì)對條件刺激和條件刺激相類似的刺激作出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱之為（ ）
A、刺激泛化 B、刺激比較 C、刺激分化 D、行為強(qiáng)化
2、當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師家長給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（ �。�
A、準(zhǔn)備律 B、練習(xí)律 C、動(dòng)機(jī)律 D、效果律
3、在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者本人并沒有受到直接的外在強(qiáng)化，但通過觀察他人某種行為收到強(qiáng)化，從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強(qiáng)化效果，心理學(xué)家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為（ �。�
A、內(nèi)在強(qiáng)化 B、負(fù)強(qiáng)化 C、替代強(qiáng)化 D、無意強(qiáng)化
4、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的提出者是（ �。�
A、布魯納 B、加涅 C、奧蘇伯爾 D、苛勒
5、先于所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它對新學(xué)習(xí)材料的簡化與概括，在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認(rèn)知橋梁的作用，這種學(xué)習(xí)的內(nèi)容的組織技術(shù)或者教學(xué)策略叫（ �。�
A、先行組織者 B、認(rèn)知結(jié)構(gòu) C、比較性組織者 D、固定點(diǎn)
6、在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用多媒體教育手段模擬實(shí)物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這稱為（ �。�
A、模象直觀 B、實(shí)物直觀 C、言語直觀 D、想象直觀
7、在教學(xué)過程中，教師為了讓學(xué)生掌握知識的本質(zhì)意義，需要變換知識的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無，這在心理學(xué)中稱為（ ）
A、變式 B、比較 C、概括 D、抽象
8、在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于（ �。�
A、元認(rèn)識策略 B、認(rèn)知策略 C、資源管理策略 D、復(fù)述策略
9、根據(jù)韋克斯勒智力測驗(yàn)量表，被稱為天才的人，其智力必須超過（ �。�
A、100 B、120 C、140 D、130
10、將教學(xué)目標(biāo)由低到高依次分為知識、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合和評價(jià)六個(gè)層次的心理學(xué)家是（ �。�
A、加涅 B、桑代克 C、布魯納 D、布盧姆
11、個(gè)性中具有核心意義的、表現(xiàn)一個(gè)人對現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度和相應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式叫（ �。�
A、能力 B、氣質(zhì) C、性格 D、習(xí)慣
12、首倡兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是（ �。�
A、科爾博格 B、皮亞杰 C、斯金納 D、巴甫洛夫
13、少年期的年齡一般在（ ）
A、6、7歲—11、12歲 B、11、12歲—14、15歲
C、8、9歲—16、17歲 D、6、7歲—14、15歲
14、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是（ �。�
A、桑代克 B、賈德 C、奧蘇伯爾 D、布魯納
15、形成性評價(jià)通過發(fā)生在（ �。�
A、教學(xué)過程之前 B、學(xué)生畢業(yè)時(shí) C、教學(xué)過程之后 D、教學(xué)過程之中
二、填空題
1、1903年，美國心理學(xué)家＿＿＿＿編著出版的《教育心理學(xué)》，是西方第一部以教育心理學(xué)命名的專著，由此確立了教育心理學(xué)的獨(dú)立體系。
2、心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，個(gè)體生命早期的某個(gè)時(shí)期對某種刺激特別敏感，過了這一時(shí)期，同樣的刺激對其影響很小或幾乎沒有影響，這一時(shí)期在心理學(xué)中被稱為＿＿＿＿。