2016年福建省中小學(xué)新任教師公開招聘考試中學(xué)語文學(xué)科考試大綱
一、考試性質(zhì)
福建省中小學(xué)新任教師公開招聘考試是符合招聘條件的考生參加的全省統(tǒng)一的選拔性考試�？荚嚱Y(jié)果將作為福建省中小學(xué)新任教師公開招聘面試的依據(jù)。招聘考試應(yīng)從教師應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力等方面進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄取。招聘考試應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。
二、考試目標(biāo)與要求
1．考試目標(biāo)
⑴考查考生對(duì)中學(xué)語文基本知識(shí)的掌握與應(yīng)用情況。
⑵考查考生對(duì)高等教育對(duì)應(yīng)于中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)專業(yè)知識(shí)的掌握情況。
⑶考查考生對(duì)于中學(xué)語文課程與教學(xué)論基本知識(shí)與教學(xué)技能的了解與應(yīng)用情況。
2．能力要求
語文學(xué)科能力要求分為六種，即識(shí)記、理解、分析、鑒賞、應(yīng)用和創(chuàng)新，并表現(xiàn)為六個(gè)層級(jí)。
A．識(shí)記：指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)。
B．理解：指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。
C．分析：指分解剖析和歸納整理，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。
D．鑒賞：指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。
E．應(yīng)用：指對(duì)各方面的知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析為基礎(chǔ)，主要表現(xiàn)為語文知識(shí)的應(yīng)用和教學(xué)技能的應(yīng)用。
F．創(chuàng)新：指探討疑難問題，具有獨(dú)到之見；摸索教學(xué)方法，能夠另辟蹊徑。這是對(duì)各種知識(shí)、技能加以融會(huì)貫通而形成的高級(jí)能力。
對(duì)A、B、C、D、E、F六個(gè)能力層級(jí)可以有難易程度不同的考查。
三、考試范圍與內(nèi)容
根據(jù)中華人民共和國(guó)教育部頒布的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（7～9年級(jí)）及教育部關(guān)于高等院校古代漢語課程、現(xiàn)代漢語課程、古代文學(xué)課程、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程、外國(guó)文學(xué)課程、文學(xué)理論課程、寫作課程和中學(xué)語文課程與教學(xué)論的一般要求，并考慮中學(xué)語文教學(xué)實(shí)際，確定考試內(nèi)容。
（一）中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容
1．語言知識(shí)與應(yīng)用
⑴詞語（包括熟語）的識(shí)記、理解和正確使用（能力層級(jí)：A，B，E）
⑵病句的辨析和修改（能力層級(jí)：C，E）
病句類型主要是：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。
⑶常見修辭方法的正確使用（能力層級(jí)：E）
常見修辭方法指比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問。
⑷語言表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、連貫和得體（能力層級(jí)：E）
2．古代詩文閱讀
⑴背誦和默寫常見的古詩文名句名篇（背誦篇目見附錄Ⅰ。能力層級(jí)：A）
⑵文中句子的理解和翻譯（能力層級(jí)：B，E）
⑶文章內(nèi)容的理解、文章思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的分析評(píng)價(jià)（能力層級(jí)：C）
⑷文學(xué)作品形象、語言和表達(dá)技巧的鑒賞（能力層級(jí)：D）
3．現(xiàn)代文閱讀
⑴文章結(jié)構(gòu)的分析，文章思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的分析評(píng)價(jià)（能力層級(jí)：C）
⑵文學(xué)作品形象、語言和表達(dá)技巧的鑒賞（能力層級(jí)：D）
4．寫作（能力層級(jí)：E）
（二）高等教育對(duì)應(yīng)于中學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容
1.中外文學(xué)史
⑴古今中外文學(xué)史上重要作家、作品的正確掌握（須掌握的作家、作品見附錄Ⅱ。能力層級(jí)：A，B）
⑵中外文學(xué)史上著名文學(xué)流派（社團(tuán)）的正確掌握（須掌握的文學(xué)流派（社團(tuán)）見附錄Ⅲ。能力層級(jí)：A，B）
⑶古今中外著名文學(xué)作品的理解、分析與鑒賞（能力層級(jí)：B，C）
2.文學(xué)基本理論
⑴文學(xué)理論基本概念的正確理解（能力層級(jí)：B）
⑵文學(xué)理論基本原理的理解和分析（能力層級(jí)：B，C）
3．現(xiàn)代漢語和古代漢語
⑴現(xiàn)代漢語和古代漢語基本概念的正確理解和掌握（能力層級(jí)： A，B）
⑵現(xiàn)代漢語和古代漢語基本原理的理解和分析（能力層級(jí)：B，C）
4．寫作學(xué)
寫作基本原理的理解和運(yùn)用，能寫與語文教育教學(xué)相關(guān)的論述類文章（能力層級(jí)：B， E）
（三）中學(xué)語文課程與教學(xué)論的內(nèi)容
1．中學(xué)語文課程與教學(xué)論基礎(chǔ)知識(shí)
(1)中學(xué)語文課程基礎(chǔ)知識(shí)（能力層級(jí)：A，B）
①語文課程性質(zhì)、理念的掌握
②中學(xué)語文課程設(shè)計(jì)的理解
國(guó)家課程、地方課程與校本課程；語文課程的必修、選修模塊設(shè)計(jì)。
③中學(xué)語文課程目標(biāo)的掌握
中學(xué)語文課程總目標(biāo)；中學(xué)各學(xué)段語文課程目標(biāo)。
⑵中學(xué)語文教學(xué)論基礎(chǔ)知識(shí)（能力層級(jí)：A，B）
①中學(xué)語文教學(xué)方法的掌握
②中學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)的種類、特點(diǎn)與功能的掌握
總結(jié)性評(píng)價(jià)；形成性評(píng)價(jià)；診斷性評(píng)價(jià)。
2．中學(xué)語文教學(xué)基本能力
⑴中學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（能力層級(jí)：C， E， F）
能根據(jù)所提供的教材文本、教學(xué)任務(wù)進(jìn)行書面設(shè)計(jì)。
①語文教學(xué)目標(biāo)的確立與規(guī)范表述
②中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的確定與教學(xué)重難點(diǎn)的選擇
③中學(xué)語文教學(xué)方法與教學(xué)媒體的恰當(dāng)選用
④中學(xué)語文教學(xué)過程的合理設(shè)計(jì)
⑵教學(xué)案例評(píng)析（能力層級(jí)：C， E）
⑶中學(xué)語文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（能力層級(jí)：C， E，F(xiàn)）
①中學(xué)語文測(cè)試的設(shè)計(jì)
②中學(xué)語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)
四、考試形式
1.答卷方式：閉卷，筆試。
2.考試時(shí)間：120分鐘。
3.試卷分值：150分。
五、試卷結(jié)構(gòu)
1.主要題型：選擇題，非選擇題。如選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、案例分析題、技能應(yīng)用題、寫作題等。
2. 內(nèi)容比例：語文學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)主干知識(shí)約占60%，中學(xué)語文學(xué)科課程與教學(xué)論約占40%。
3.試題難易比例：容易題約占30%，中等難度題約占50%，較難題約占20%。
附錄
Ⅰ.中學(xué)古詩文背誦篇目
(一)古文(12篇)
生于憂患，死于安樂 （《孟子》）
勸學(xué) （《荀子》）
蘭亭集序 （王羲之）
出師表 （諸葛亮）
陋室銘 （劉禹錫）
岳陽樓記 （范仲淹）
滕王閣序并詩（王勃）
師說（韓愈）
阿房宮賦（杜牧）
六國(guó)論 （蘇洵）
赤壁賦 （蘇軾）
愛蓮說 （周敦頤）
黃生借書說 （袁枚）
(二)古詩詞曲(12首)
漁父 （《楚辭》）
觀滄�！。ú懿伲�
蜀道難 （李白）
登高 （杜甫）
錢塘湖春行 （白居易）
夜雨寄北�。ɡ钌屉[）
虞美人(春花秋月何時(shí)了) （李煜）
雨霖鈴(寒蟬凄切) （柳永）
念奴嬌•赤壁懷古 （蘇軾）
永遇樂•京口北固亭懷古 （辛棄疾）
觀書有感�。ㄖ祆洌�
天凈沙•秋思�。R致遠(yuǎn)）
Ⅱ.須掌握的作家、作品
（一）古代文學(xué)作家、作品
《詩經(jīng)》
屈原《離騷》
孔子《論語》
孟子《孟子》
莊子《逍遙游》
司馬遷《陳涉世家》
曹操《觀滄�！贰洱旊m壽》《短歌行》
陶淵明《桃花源記》《五柳先生傳》《歸園田居》《飲酒》
王勃《送杜少府之任蜀州》《滕王閣序》
孟浩然《過故人莊》《春曉》《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》
王維《使至塞上》《送元二使安西》《九月九日憶山東兄弟》
李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《渡荊門送別》《峨眉山月歌》《行路難》《宣州謝眺樓餞別校書叔云》
杜甫《望岳》《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《聞官軍收河南河北》《登樓》《江南逢李龜年》“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》）“三別”（《新婚別》《垂老別》《無家別》）
岑參《白雪歌送武判官歸京》《逢入京使》《走馬川行奉送封大夫出師西征》
韓愈《馬說》《師說》《進(jìn)學(xué)解》《祭十二郎文》《早春呈水部張十八員外》《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》
劉禹錫《陋室銘》《烏衣巷》《秋詞》《竹枝詞》《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》
白居易《錢塘湖春行》《賣炭翁》《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》
柳宗元《捕蛇者說》《黔之驢》“永州八記”《漁翁》《江雪》
杜牧《江南春絕句》《清明》《泊秦淮》《秋夕》《赤壁》《阿房宮賦》
李商隱《夜雨寄北》《樂游原》《錦瑟》《無題》
范仲淹《岳陽樓記》《漁家傲·秋思》
歐陽修《醉翁亭記》《秋聲賦》
王安石《元日》《泊船瓜州》《登飛來峰》《傷仲永》《游褒禪山記》
蘇軾《題西林壁》《水調(diào)歌頭》《江城子·密州出獵》《浣溪沙》《赤壁賦》《石鐘山記》
李清照《如夢(mèng)令》《武陵春》《聲聲慢》
陸游《書憤》《示兒》《游山西村》《十一月四日風(fēng)雨大作》《卜算子·詠梅》
辛棄疾《西江月》《破陣子》《清平樂·村居》
文天祥《正氣歌》《過零丁洋》《〈指南錄〉后序》
關(guān)漢卿《竇娥冤》
馬致遠(yuǎn)《漢宮秋》《天凈沙·秋思》
施耐庵《水滸》
羅貫中《三國(guó)演義》
吳承恩《西游記》
曹雪芹《紅樓夢(mèng)》
（二）現(xiàn)代文學(xué)作家、作品
胡適《文學(xué)改良芻議》
魯迅《狂人日記》《阿Q正傳》《藥》《祝�！贰兑安荨�
茅盾《子夜》《林家鋪?zhàn)印?/P>
郭沫若《爐中煤》《屈原》
巴金《家》《寒夜》
老舍《四世同堂》《茶館》
曹禺《雷雨》《日出》
郁達(dá)夫《沉淪》《春風(fēng)沉醉的晚上》
趙樹理《小二黑結(jié)婚》
孫犁《荷花淀》
錢鐘書《圍城》
沈從文《邊城》
（三）當(dāng)代文學(xué)作家、作品
北島《回答》
舒婷《雙桅船》
海子《海子的詩》
余華 《活著》
莫言《紅高粱》
阿城《棋王》
韓少功《爸爸爸》
汪曾祺《受戒》
張承志《北方的河》
賈平凹《臘月·正月》
王小波《黃金時(shí)代》
余秋雨《文化苦旅》
四、外國(guó)文學(xué)作家、作品
荷馬《伊利亞特》《奧德賽》
埃斯庫(kù)羅斯《被縛的普羅米修斯》
索�？死账埂抖淼移炙雇酢�
莎士比亞《威尼斯商人》《哈姆雷特》
但丁《神曲》
塞萬提斯《堂吉訶德》
歌德《浮士德》
雨果《巴黎圣母院》
普希金《葉甫蓋尼·奧涅金》
巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺(tái)》
陀思妥耶夫斯基《罪與罰》
托爾斯泰《復(fù)活》《安娜•卡列尼娜》
羅曼·羅蘭《約翰·克利斯朵夫》
海明威《老人與�！�
卡夫卡《變形記》
馬爾克斯《百年孤獨(dú)》
塞繆爾·貝克特《等待戈多》
川端康成《伊豆的舞女》
泰戈?duì)枴都村壤?/P>
Ⅲ.須掌握的文學(xué)流派（社團(tuán)）常識(shí)
一、中國(guó)古代文學(xué)
屈宋、建安七子、竹林七賢、初唐四杰、盛唐田園詩派、盛唐邊塞詩派、唐宋八大家、蘇辛詞派、宋詞婉約派、元曲四大家、唐宋派、公安派、竟陵派、桐城派
二、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)
文學(xué)研究會(huì)、中國(guó)詩歌會(huì)、論語派、左聯(lián)、語絲派、現(xiàn)代評(píng)論派、荷花淀派、山藥蛋派、傷痕文學(xué)、朦朧詩派、先鋒派、改革文學(xué)、尋根文學(xué)
三、外國(guó)文學(xué)
人文主義、浪漫主義、象征主義、唯美主義、現(xiàn)實(shí)主義、表現(xiàn)主義、超現(xiàn)實(shí)主義、存在主義、自然主義、后現(xiàn)代主義、古典主義、迷惘的一代、魔幻現(xiàn)實(shí)主義、新感覺派