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初中語文說課稿:人教版初中語文《梅嶺三章》優(yōu)秀說課稿范例

時間:2012-04-20 23:15:29 點(diǎn)擊:


《梅嶺三章》是由三首七言絕句組成的一組現(xiàn)代詩,它的格律是和諧的,意境是清新的。語言修辭則是文言和白話相融合,是以舊詩形式抒寫現(xiàn)代革命情懷的成功范例。因此,學(xué)生通過這組詩的學(xué)習(xí),既能學(xué)到詩歌方面的知識,又能夠受到革命精神的熏陶。這么多年來,《梅嶺三章》一直是初中語文教材中的基本篇目,可見這一課在詩歌教學(xué)這一體系中占有非常重要的位置。根據(jù)大綱及教參的要求,結(jié)合本文的特點(diǎn),我確立如下教學(xué)目標(biāo):
  1.通過朗讀領(lǐng)會詩歌所抒發(fā)的豪壯的情懷
  2.品味詩的語言的準(zhǔn)確、生動和音樂性
  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授新知識的時候,自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課知識時的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及某些學(xué)習(xí)心理特征,從而有針對性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)對策。初一的學(xué)生,他們對詩歌還停留在一個識記的階段,那么怎樣通過分析教材讓學(xué)生從識記水平逐步上升到賞析這一水平,真正做到“源于教材,高于教材”。根據(jù)這些情況,我確立本文重點(diǎn)及難點(diǎn)如下:
  教學(xué)重點(diǎn):掌握詩的思想內(nèi)容及內(nèi)在聯(lián)系。
  教學(xué)難點(diǎn):品味詩的語言的準(zhǔn)確、生動和音樂性
  如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn),有效完成本課的教學(xué)任務(wù)呢?我決定從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),把握兩個原則:第一,注意高視角、低起點(diǎn),先把基礎(chǔ)知識落到實(shí)處,再循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué);第二,重視素質(zhì)教育,有意識地對學(xué)生進(jìn)行賞析能力的培養(yǎng),因材施教。
  本課安排一個課時,強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí),課上采用啟發(fā)式和討論式方法教學(xué),以學(xué)生朗讀、討論感悟?yàn)橹,教師檢查、引導(dǎo),幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn),我把這堂課分為:導(dǎo)入新課、把握語脈、品味語句、拓展思維、提高能力五大版塊。
  具體教學(xué)過程如下:(邊講邊用多媒體演示)
  一、導(dǎo)入新課
  1.首先用多媒體打出陳毅同志的畫像,簡單介紹他的生平,讓同學(xué)們初步了解陳毅這位“元帥詩人”。這樣有利于學(xué)生理解這組詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)風(fēng)格。
  2.接著學(xué)習(xí)小序,讓學(xué)生了解這組詩的寫作背景。根據(jù)小序提出問題:小序交代了那些內(nèi)容,有什么作用。
  二、把握語脈
  1.聽三首詩的范讀錄音。
  聽的時候,提示學(xué)生聽清重音與語調(diào),聽完后讓學(xué)生自己朗讀。
  2.學(xué)生朗讀全詩,回答下面二個問題。
 、龠@三首詩各著重寫什么?分別表現(xiàn)了老一輩無產(chǎn)階級革命家怎樣的革命精神?
 、谌自娭g是什么關(guān)系?“斷頭”一句在全詩中起到什么作用?
  讓學(xué)生思考、討論、交流后再明確答案。通過這兩個問題讓學(xué)生對這三首詩有一個宏觀的把握。
  三、品味語句
  下面我主要談一下我如準(zhǔn)備何突破本文難點(diǎn),我的設(shè)想是:提出問題,給學(xué)生搭個知識平臺,引學(xué)生思維上路,分三步來化解本課難點(diǎn):通過幾組詞的對比、分析,讓學(xué)生認(rèn)識到詩的語言的準(zhǔn)確性;通過分析詩的修辭手法,讓學(xué)生認(rèn)識到詩的語言的生動性;通過分析詩的節(jié)奏和韻律,讓學(xué)生體會到詩的語言的音樂性。
  1、為了讓學(xué)生認(rèn)識到詩的語言的準(zhǔn)確性,并學(xué)會、體味這些詞語,我設(shè)計了以下幾個問題。
 、籴槍Φ谝徽略O(shè)計了這個問題:揣摩下列語句中加點(diǎn)字的表達(dá)作用,如果換用括號的字好不好?為什么?
  此去泉臺招舊部(集、收、率)
  旌旗十萬斬閻羅(打、殺、伐)
  通過“招”、“斬”與括號內(nèi)的字的比較,學(xué)生就會認(rèn)識到一些字、詞的恰當(dāng)運(yùn)用能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
  ②針對第二、三章設(shè)計了第二組問題
  a.“此頭須向國門懸”,一個“須”字表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
  b.“捷報飛來當(dāng)紙錢”的“飛”字換成“傳”“飄”“交”字行不行,表達(dá)效果有什么不同。
  c.“投身革命”改為“參加革命”可不可以?為什么?
  通過這幾個題目的練習(xí),第一個難點(diǎn)就迎刃而解了。
  2.為了攻破第二個難點(diǎn),品味詩的語言的生動性,我設(shè)計了下面這個問題
  這三首詩運(yùn)用了哪些修辭手法,有什么表達(dá)效果?
  通過這個題目使學(xué)生認(rèn)識到詩中修辭手法的使用,給詩賦予了生命力,使詩的語言變得生動、形象了。
  3.為了使學(xué)生能把握詩的節(jié)奏和韻律,我以第一首詩為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生在朗讀中把握詩的韻律,從而體會到詩的語言的音樂性。
  通過以上幾組問題。讓學(xué)生在討論中,變被動為主動地吸取知識,使我們這堂課的重點(diǎn)難點(diǎn)的化解“水到渠成”而不是“填鴨式”的灌輸。
  四、拓展思維
  為了讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)一步鞏固,并培養(yǎng)他們的比較閱讀能力,我設(shè)計了下面的比較閱讀訓(xùn)練。
  下面三首詩的詩意與《梅嶺三章》有相似之處,請比較它們抒發(fā)的感情有何異同?
  a.李清照《烏江》
  生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過江東。
  b.陸游《示兒》
  死去元知萬事空,但悲不見九州同。
  王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。
  c.裴為菲《自由詩》
  生命誠可貴,愛情價更高,若為自由故,二者皆可拋
  五、提高能力
  作業(yè)
  選擇自己喜歡的一首詩,加強(qiáng)誦讀,準(zhǔn)備參加本班的詩歌朗誦比賽。
  我的說課完了,謝謝大家!

 來源:網(wǎng)絡(luò)

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