A.土星
B.木星
C.金星
D.火星
18.【題干】下列關(guān)于聽力保護(hù)的說法，不正確的是( )
A.過多使用耳塞聽音樂不會(huì)導(dǎo)致聽力下降
B.過高過強(qiáng)的聲音可能損害別人聽力
C.對(duì)著別人耳朵大聲叫喊可能損害聽人聽力
D.經(jīng)常用力的掏耳朵不利于保護(hù)自己的聽力
19.【題干】第一次世界大戰(zhàn)的起始時(shí)間是( )
A.1840年
B.1914年
C.1937年
D.1945年
20.【題干】下列選項(xiàng)中，不屬于《水滸傳》故事情節(jié)的是( )
A.溫酒斬華雄
B.倒拔垂楊柳
C.景陽岡打虎
D.醉打蔣門神
21.【題干】下列關(guān)于《離騷》的表述，正確的是( )
A.戰(zhàn)國時(shí)詩人屈原的代表作
B.我國古代最長(zhǎng)的愛情詩
C.運(yùn)用了“香草美人”的筆形手法
D.具有積極的浪漫主義精神
22.【題干】下列選項(xiàng)中，被后世尊為我國農(nóng)耕和醫(yī)藥始祖的是( )
A.神農(nóng)氏
B.伏義氏
C.燧人氏
D.有曹氏
23、
【題干】“鴻雁傳書”這一典故源自( )。
A、文姬歸漢
B、霸王別姬
C、蘇武牧羊
D、楚漢之爭(zhēng)
24、
【題干】圖1所示《自敘帖》被譽(yù)為“天下第一草書”，他的作者是( )。
A、王羲之
B、歐陽詢
C、蘇試
D、懷素
25、
【題干】下列人物中，既是詩人也是畫家的是( )。
A、李白
C、王維
C、白居易
D、李商隱
26、
【題干】圖2是word所制作文檔的一部分，其中剪貼畫“青蛙”的文字環(huán)繞方式是( )。
A、四周型環(huán)繞
B、浮于文字上方
C、緊密型環(huán)繞
D、襯于文字下方
27、
【題干】在powerpoint的空白幻燈片中，不可以直接插入的是( )。
A、藝術(shù)字
B、聲音
C、字符
D、文本框
28、【題干】在下列選項(xiàng)中，與“沒有理想的人生，就不是有意義的人生”意思相同的是( )。
A、有理想的人生一定是有意義的人生
B、有理想的人生才會(huì)是有意義的人生
C、沒意義的人生一定是沒理想的人生
D、有意義的人生未必是有理想的人生
29、【題干】小明面對(duì)某飯店大樓驚嘆：“嗬，真高真漂亮啊!”爺爺說“只有學(xué)習(xí)好，才能住進(jìn)這樣的高樓。你可要好好學(xué)習(xí)啊!”小明調(diào)皮的說“那爺爺上學(xué)時(shí)一定沒有好好學(xué)習(xí)�！毕铝型茖�(dǎo)中，小明所使用的是( )。
A、好好學(xué)習(xí)，就能住進(jìn)漂亮的高樓，爺爺沒好好學(xué)習(xí)，所以沒住進(jìn)漂亮的高樓
B、不好好學(xué)習(xí)，就住不進(jìn)漂亮高樓;爺爺沒好好學(xué)習(xí)，所以爺爺沒住進(jìn)漂亮高樓
C、只有好好學(xué)習(xí)，才能住進(jìn)漂亮高樓;爺爺沒住進(jìn)漂亮高樓，所以他沒好好學(xué)習(xí)
D、不好好學(xué)習(xí)，就住不進(jìn)漂亮的高樓;爺爺住的是平房，所以他沒有好好學(xué)習(xí)
二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問題。
30.材料：
曉星經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，班上的同學(xué)都不愿意跟他交朋友。
在一次課外活動(dòng)中，其他同學(xué)都三五成群地玩著，只有曉星一個(gè)人呆在角落里，馬老師悄悄地走過去，對(duì)他說：“咱倆一起玩吧。”曉星生硬地問道：“為什么?”馬老師蹲下身來，俯在曉星耳邊說：“因?yàn)槲蚁矚g你啊!”他們兩人玩起了游戲，游戲中，馬老師問：“想讓大家一起玩嗎?那就大聲招呼大家來吧!”因?yàn)橛欣蠋煹膮⑴c，同學(xué)們很快圍攏過來。這一次，曉星和同學(xué)們一起玩的很開心。
過后，馬老師仔細(xì)觀察曉星的行為，了解他與同伴相處的困難所在：其實(shí)曉星很想和同學(xué)們一起玩，就是不知道怎么和他人相處，欺負(fù)同學(xué)知識(shí)想引起老師和同學(xué)們的注意而已。
馬老師組織開展以“交朋友”為主題的班隊(duì)活動(dòng)，在活動(dòng)中交給曉星與人正確交往的方法，并鼓勵(lì)班干部主動(dòng)與曉星交往。在老師和全班同學(xué)的幫助下，曉星見見不再欺負(fù)同學(xué)了。有了自己的好朋友。
【題干】問題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析馬老師的教育行為。(14分)
31.材料
一天中午，曉軒突然在教室里大叫起來：“陳老師，我新買的鋼筆不見了!”這事，很多同學(xué)把懷疑的目光轉(zhuǎn)向小明，有的想要打開他的書包檢查。小明一邊說“我沒拿”，一邊推開同學(xué)們的手。我大概知道是怎么回事了，因?yàn)榘嗌贤瑢W(xué)們丟的幾件東西，都是在小明那里找到的。我安慰一下曉軒，然后讓大家安靜下來，說：“曉軒的鋼筆肯定會(huì)找回來的，現(xiàn)在大家先安心上課�！�
中午，小明悄悄來到辦公室，遞給我一支鋼筆。我問他：“這是曉軒的鋼筆嗎?”他點(diǎn)頭。我又問他：“你為什么拿她的鋼筆呢?”他說：“這支鋼筆很漂亮。”我說：“東西再漂亮也是別人的，沒有經(jīng)過別人的同意，不能拿別人的東西，你知道嗎?”小明慚愧地點(diǎn)點(diǎn)頭。
通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，小明平時(shí)去親朋好友家里，想要什么東西都可以隨便拿，久而久之，養(yǎng)成了“順手牽羊”的壞毛病，就此，我多次和小明的父母溝通，要求家長(zhǎng)不要溺愛孩子，幫助孩子意識(shí)到不是自己的東西不能隨便拿。
我還在班上組織班會(huì)活動(dòng)，讓大家熟練掌握向別人借東西的禮貌用語。
經(jīng)過不斷的努力，小明終于改變了亂拿別人東西的不良習(xí)慣。
【題干】問題：請(qǐng)從教室職業(yè)道德的角度，評(píng)析陳老師的教育行為。(14分)
32.材料
每年夏天，被冰層覆蓋的格陵蘭島大部分地區(qū)幾乎整日被太陽照射，在很多冰蓋上，特別是那些低海拔地區(qū)，融冰沿著冰蓋表面流動(dòng)，并聚集成深藍(lán)色的池塘或湖泊。不同于我們能夠暢游其中的湖泊，這些水體能夠在眨眼之間就消失不見。例如，一個(gè)比全球最大室內(nèi)體育場(chǎng)——新奧爾良超級(jí)穹頂體育場(chǎng)大上十幾倍的湖泊，能夠僅僅在90分鐘內(nèi)就從冰縫中排干所有的水。
研究者們已經(jīng)分散在格陵蘭島各地，從細(xì)節(jié)上調(diào)查這些湖泊會(huì)怎么影響冰蓋和未來海面。伍茲霍爾海洋研究所的地球物理學(xué)家薩拉達(dá)斯說，最近的實(shí)地考察研究表明，研究者已經(jīng)知道，當(dāng)湖泊突然排空時(shí)，融冰會(huì)被送往基巖，暫時(shí)性地對(duì)冰蓋向海洋遷移起到潤(rùn)滑作用，科學(xué)家們擔(dān)心，如果這個(gè)區(qū)域的氣候持續(xù)變暖，那么湖泊突然排空的現(xiàn)象可能經(jīng)常發(fā)生，并在更大范圍的冰蓋上出現(xiàn)，那么可能會(huì)加速冰蓋的崩解，從而導(dǎo)致海平面上升。
紐約城市大學(xué)的冰川學(xué)家瑪?shù)碌滤箍普J(rèn)為，冰蓋上的湖泊也會(huì)加速冰蓋融化：湖泊下的冰融化速度比湖泊周圍暴露在地面的冰快兩倍。今年夏天，德斯科使用一艘遠(yuǎn)程遙控船只，通過實(shí)際測(cè)量來解釋湖泊的顏色深淺是否與它們的深度有關(guān)——這些數(shù)據(jù)可以幫助研究人員更好地估計(jì)衛(wèi)星圖像中地表湖泊的深度，以便更好地預(yù)測(cè)冰蓋的融化速度。加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校的地理學(xué)家勞倫斯.C.史密斯正在將冰蓋融化速度同由融水積聚而成的河流的流動(dòng)速度進(jìn)行比較，如果兩者相差甚大，那就表示，一部分融水積聚在了冰蓋下，這將提升冰流向大海的速度。
問題：
(1)冰蓋上的湖泊與普通湖泊的差別是什么?(4分)
(2)請(qǐng)根據(jù)文段中的描述，簡(jiǎn)要分析冰蓋上的湖泊會(huì)產(chǎn)生的影響。(10分)
三、寫作題(本大題1小題，50分)
33.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
有一些話語，因?yàn)橐恍┤�，或者一些事，變得溫暖，讓人感�?dòng)。享受溫暖在苦寒的冬天，孕育出春天的繁花似錦。
要求：
請(qǐng)用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體。