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412-《音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(高級(jí)中學(xué))

時(shí)間:2016-07-02 21:19:00 點(diǎn)擊:

《音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(高級(jí)中學(xué))

一、考試目標(biāo)

1.音樂(lè)學(xué)科知識(shí)能力。掌握音樂(lè)學(xué)科專業(yè)知識(shí)、理論和技能,熟悉音樂(lè)學(xué)科發(fā)展歷史、相關(guān)文化知識(shí)及舞蹈、戲劇等姊妹藝術(shù),了解我國(guó)和世界多民族音樂(lè)文化和世界先進(jìn)音樂(lè)教育體系,具備相關(guān)的音樂(lè)美學(xué)知識(shí),關(guān)注音樂(lè)學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。

2. 音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)能力。具有先進(jìn)的教育理念,掌握音樂(lè)教育學(xué)科基礎(chǔ)理論與教學(xué)方法,了解高中生生理和心理特征、文化水平及成長(zhǎng)需要,能夠依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》和高中音樂(lè)課程模塊教材,進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

3. 音樂(lè)教學(xué)實(shí)施能力。熱愛(ài)音樂(lè)教學(xué)工作,熟悉高中音樂(lè)模塊教學(xué)基本結(jié)構(gòu),具備組織與調(diào)控課堂教學(xué)的能力,能根據(jù)模塊教學(xué)內(nèi)容,從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),運(yùn)用多種方法和現(xiàn)代教育技術(shù)手段,有效地實(shí)施模塊教學(xué)。

4. 音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)能力。具有一定的音樂(lè)教學(xué)研究能力和正確的音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)觀,熟知多元的音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)方法,能對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)方法進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià),善于對(duì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行研究與反思,提出改進(jìn)措施與方法。

二、考試內(nèi)容模塊與要求

(一)學(xué)科知識(shí)與技能

1.掌握和運(yùn)用與高中音樂(lè)教學(xué)密切相關(guān)的樂(lè)理、視唱練耳、和聲、復(fù)調(diào)、曲式與作品分析、歌曲作法等音樂(lè)學(xué)科專業(yè)知識(shí)、理論與技能。

2.具備音樂(lè)鑒賞能力、音樂(lè)表演能力(演唱、演奏、自彈自唱)、指揮能力(合唱或樂(lè)隊(duì))與創(chuàng)編能力(歌曲創(chuàng)作或改編、配器)。

3.掌握中外音樂(lè)史發(fā)展脈絡(luò),熟知不同時(shí)期不同流派代表人物的主要作品,具備與高中音樂(lè)教學(xué)密切相關(guān)的中外多元音樂(lè)文化及舞蹈、戲劇等姊妹藝術(shù)知識(shí)。

4.了解音樂(lè)美學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),具備一定的音樂(lè)審美能力,關(guān)注與時(shí)代同步發(fā)展的音樂(lè)學(xué)科最新信息與動(dòng)態(tài)。

(二)教學(xué)設(shè)計(jì)

1. 熟知高中音樂(lè)課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo),掌握《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》所規(guī)定的內(nèi)容與要求,了解世界著名音樂(lè)教育體系。

2.能依據(jù)高中音樂(lè)課程基本理念,針對(duì)高中生生理和心理特征、文化水平及成長(zhǎng)需要,運(yùn)用學(xué)科知識(shí)選擇與處理教學(xué)內(nèi)容,把握重難點(diǎn),充分利用課程資源,進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.能夠依據(jù)高中音樂(lè)課程基本理念、音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況,進(jìn)行課堂音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì),能夠關(guān)注學(xué)生主體,突出學(xué)科特征,體現(xiàn)多維目標(biāo)。

4.能夠依據(jù)高中音樂(lè)課程基本理念、教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和學(xué)生狀況,進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),能夠選擇多種方法與教學(xué)手段,合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)與步驟。

(三)教學(xué)實(shí)施

1.能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容,有針對(duì)性地運(yùn)用教學(xué)方法,采用多樣教學(xué)手段,因材施教,師生互動(dòng),教學(xué)相長(zhǎng),積極完成模塊教學(xué)任務(wù)。

2.能夠利用自身音樂(lè)特長(zhǎng),創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)教學(xué)情境與教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,建立音樂(lè)表現(xiàn)自信心。

3.能夠?qū)φn堂音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行有效地組織與調(diào)控,重視教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的生成意義與課堂環(huán)境、資源的客觀變化,強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的學(xué)生參與,鼓勵(lì)學(xué)生在互動(dòng)、互助中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.能夠在課堂中體現(xiàn)一定的教學(xué)策略,強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn),重視比較鑒別,關(guān)注合作探究,注重目標(biāo)達(dá)成,能夠在教學(xué)中面向全體學(xué)生并鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,不斷提高音樂(lè)學(xué)習(xí)效率。

(四)教學(xué)評(píng)價(jià)

1.能夠堅(jiān)持發(fā)展性、開(kāi)放性、過(guò)程性、自主性評(píng)價(jià)原則,以評(píng)價(jià)促發(fā)展,

能夠?qū)⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能三維目標(biāo)貫穿評(píng)價(jià)始終。

2.能夠?qū)W(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行多元評(píng)價(jià),將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。

3. 掌握自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)等多元評(píng)價(jià)方法與手段,幫助學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)狀況,培養(yǎng)音樂(lè)學(xué)習(xí)自信心。

4.能夠?qū)σ魳?lè)教學(xué)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與反思,針對(duì)問(wèn)題及時(shí)提出改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的方案與措施。

三、試卷結(jié)構(gòu)

模  塊

比  例

題  型

學(xué)科知識(shí)與技能

43%

單項(xiàng)選擇題

音樂(lè)編創(chuàng)題

音樂(lè)作品分析題

教學(xué)設(shè)計(jì)

30%

單項(xiàng)選擇題

教學(xué)設(shè)計(jì)題

教學(xué)實(shí)施

17%

單項(xiàng)選擇題

案例分析題

教學(xué)評(píng)價(jià)

10%

課例點(diǎn)評(píng)題

合  計(jì)

100%

單 項(xiàng) 選 擇 題 : 約40%

非 選  擇  題 : 約60%

四、題型示例

1.單項(xiàng)選擇題

根據(jù)下列譜例選擇正確答案

譜例

 A.中花六板      B.花好月圓      C.步步高      D.喜洋洋 

2.音樂(lè)編創(chuàng)題

為《春曉》歌詞創(chuàng)作旋律,要求旋律流暢,音樂(lè)形象符合詩(shī)詞意境。

春  曉

春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少?

 3.音樂(lè)作品分析題  

分析下列作品風(fēng)格、旋律特征、曲式結(jié)構(gòu)等。 

譜例

(譜例下略)

相關(guān)信息:

《陽(yáng)關(guān)三疊》是唐代的一首著名歌曲。其歌詞原是王維的七言律詩(shī)《宋元二

(譜例下略)

相關(guān)信息:

《陽(yáng)關(guān)三疊》是唐代的一首著名歌曲。其歌詞原是王維的七言律詩(shī)《宋元二使安西》。因詩(shī)中有“陽(yáng)關(guān)”與“三疊”這兩個(gè)地名,所以得名《陽(yáng)關(guān)曲》或《渭城曲》;又因其曲式有“三疊”的結(jié)構(gòu),所以又稱為《陽(yáng)關(guān)三疊》。

《陽(yáng)關(guān)三疊》是古代文人有感于一位從軍朋友的別離之情而寫的歌曲,它含蓄地反映了人民在不合理的征戍徭役制度壓迫下的哀怨情緒。全曲分三大段,基本上用一個(gè)曲調(diào)作變化反復(fù),疊唱三次。這首琴歌的音調(diào)純樸而富有激情,特別是后段“遄行,遄行”等處的八度大跳,以及“歷苦辛”處的連續(xù)反復(fù)呈述,情意真切,激動(dòng)而沉郁,充分表達(dá)出作者對(duì)即將遠(yuǎn)行的友人那種無(wú)限關(guān)懷、留戀的誠(chéng)摯情感。1954年王震亞將此曲改編為合唱曲。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)題

對(duì)《陽(yáng)關(guān)三疊》進(jìn)行音樂(lè)鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)對(duì)象:高一年級(jí))

要求:

(1)設(shè)計(jì)理念及學(xué)情分析。

(2)確定教學(xué)目標(biāo)。

(3)確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(4)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易教學(xué)過(guò)程。

5.案例分析題

高中歌唱模塊教學(xué)以合唱內(nèi)容為主,但是,由于學(xué)生合唱基礎(chǔ)普遍薄弱,某些地區(qū)幾乎處于零起點(diǎn),致使歌唱模塊教學(xué)初始階段進(jìn)入多聲部教學(xué)十分困難,而課程標(biāo)準(zhǔn)又有明確的教學(xué)任務(wù)與要求。

面對(duì)這一問(wèn)題,你有什么可行的解決措施與方法? 

6.課例點(diǎn)評(píng)題

對(duì)下列課例,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、課程資源等方面,進(jìn)行綜合性分析評(píng)價(jià)。

爵士樂(lè)

  

教學(xué)目標(biāo)

能夠自主收集整理有關(guān)爵士音樂(lè)文化的資料(文字、音響),在課堂上進(jìn)行展示與交流,共同探討爵士音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),了解其相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值;以開(kāi)放的心態(tài),正確審視美國(guó)黑人爵士音樂(lè)文化,增強(qiáng)對(duì)多元文化的接納與包容意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

注重引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂(lè),讓學(xué)生初步了解爵士樂(lè)的音樂(lè)特點(diǎn)(特別是即興性),鼓勵(lì)學(xué)生嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的即興創(chuàng)作和表演活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.以小組為單位,多渠道收集有關(guān)“爵士樂(lè)”的資料,并自選展示作業(yè)的形式,用文字和音響配合說(shuō)明什么是爵士樂(lè)?

2.教師準(zhǔn)備一些有關(guān)資料,并制成課件。

3.座位形式:以小組為單位圍坐。

教學(xué)過(guò)程

一、聽(tīng)辨導(dǎo)入

1.對(duì)比聽(tīng)賞:

(1)管弦樂(lè)《北風(fēng)吹》;(2)爵士樂(lè)《北風(fēng)吹》。

教師:請(qǐng)大家分辨一下,兩段音樂(lè)有什么不同?

2.學(xué)生談對(duì)音樂(lè)的理解。

3.引出課題:什么是爵士樂(lè)?

二、交流與探討    

(一)學(xué)生交流:

學(xué)生展示各自的作業(yè)(手抄報(bào)、網(wǎng)頁(yè)資料、小冊(cè)子、課件等爵士音樂(lè)相關(guān)信息),由課代表主持,各組派代表,就爵士的起源、使用的樂(lè)器、發(fā)展與流派、演奏的形式、風(fēng)格與特點(diǎn)、代表人物及其作品等內(nèi)容進(jìn)行交流。

(二)感受體驗(yàn):

1.感受并體驗(yàn)布魯斯與拉格泰姆的音樂(lè)特點(diǎn)

“空虛”布魯斯(1923年“布魯斯女王”貝西·史密斯原版錄音)

    (1)學(xué)生根據(jù)歌譜,隨音樂(lè)哼唱,并模仿長(zhǎng)號(hào)的吹奏。

    (2)學(xué)生談感受:憂郁、悲傷;難唱、變化音多、節(jié)奏復(fù)雜、難掌握。

    (3)學(xué)唱一兩句,體驗(yàn)黑人宣泄情感的方式。

    (4)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比哼唱課件展示的譜例,感受降3音、降7音的音樂(lè)色彩。

    (5)學(xué)生總結(jié)布魯斯的風(fēng)格特點(diǎn)。

“楓葉”拉格泰姆(作者:“拉格泰姆之王”,司各特·喬普林Scott

Joplin)

(1)說(shuō)出聆聽(tīng)的感受——適合跳舞的舞曲音樂(lè)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂(lè)做律動(dòng),找出重音和基本節(jié)奏。

(3)學(xué)唱主題音樂(lè),幫助學(xué)生掌握拉格泰姆的節(jié)奏。

(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)拉格泰姆的特點(diǎn)。

教師總結(jié):布魯斯的音調(diào)與拉格泰姆的節(jié)奏形成了基本的爵士語(yǔ)匯。

2.關(guān)于爵士樂(lè)的即興性

(1)讓學(xué)生嘗試解釋為什么爵士樂(lè)被稱為“靈魂音樂(lè)”、“陳述心靈的本能音樂(lè)”,表現(xiàn)在哪些方面?能否用一段音樂(lè)來(lái)說(shuō)明?

(2)教師對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行梳理提升。

(3)對(duì)比聽(tīng)賞:what a wonderful world兩個(gè)不同的版本。

3.關(guān)于爵士樂(lè)的發(fā)展流派

(1)簡(jiǎn)單總結(jié)各流派的音樂(lè)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行音樂(lè)流派的聽(tīng)辨。

(2)教師談自己的看法。

(三)生成爵士樂(lè)的藝術(shù)價(jià)值

1.爵士交響樂(lè)的產(chǎn)生——《藍(lán)色狂想曲》。最大的價(jià)值在于:把通俗音樂(lè)與嚴(yán)肅音樂(lè)有機(jī)地融合在一起。

2.復(fù)習(xí)主題音樂(lè)并模仿樂(lè)器演奏哼唱。

3.欣賞洛杉磯奧運(yùn)會(huì)百臺(tái)鋼琴演奏《藍(lán)色狂想曲》的盛況。

4.教師:為什么美國(guó)要在洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上演奏《藍(lán)色狂想曲》?這說(shuō)明了什么?設(shè)想一下,中國(guó)的2008年奧運(yùn)會(huì)會(huì)向全世界人民獻(xiàn)上什么音樂(lè)呢?

三、爵士樂(lè)在中國(guó)

(一)對(duì)爵士樂(lè)歷史的認(rèn)識(shí)

1.欣賞電影片段:解放前的舞廳中以爵士音樂(lè)做背景的場(chǎng)面。

教師:在這個(gè)電影片段中你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?

2.學(xué)生交流看法,并根據(jù)自己的理解,談?wù)剬?duì)“爵士樂(lè)在中國(guó)”的 看法。

3.教師簡(jiǎn)介爵士樂(lè)在中國(guó)的影響與發(fā)展。

4.鑒賞《薔薇薔薇處處開(kāi)》。

(二)中國(guó)的爵士樂(lè)現(xiàn)狀

1.欣賞具有爵士樂(lè)風(fēng)格的中國(guó)民歌《采茶舞曲》片段。

2.分析與交流:布魯斯音調(diào)的和聲、切分音的節(jié)奏以及演奏者的即興發(fā)揮。

(三)創(chuàng)作和表演:(通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生真正體驗(yàn)“什么是爵士樂(lè)”?)

1.可作簡(jiǎn)單的旋律風(fēng)格改編(教師稍作示范,并提供一定的范圍)。

2.可為旋律配節(jié)奏上的伴奏。

3.可表演一段你學(xué)過(guò)的爵士音樂(lè)。

4.可模擬爵士樂(lè)手的演奏。

四、歸納與總結(jié)

1.再次提出課題:什么是爵士樂(lè)?

2.學(xué)生談感受 (與學(xué)生交流學(xué)習(xí)的感受與收獲)。

3.教師梳理提升。

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作者:文武教師資格考試網(wǎng) 來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)

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