2012年教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》全真試卷及解析(3)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)
1．教育心理起源論認(rèn)為教育起源于（�。�。
A．生產(chǎn)勞動(dòng)
B．模仿
C．語言
D．動(dòng)物本能
2．被毛澤東稱為“學(xué)界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是（　）。
A．陶行知
B．蔡元培
C．楊賢江
D．徐特立
3．環(huán)境決定論的代表人物是（　）。
A．格塞爾
B．杜威
C．華生
D．霍爾
4．最早倡導(dǎo)教育實(shí)驗(yàn)并提出“實(shí)驗(yàn)教育法”這個(gè)名稱的教育家是（　）。
A．赫爾巴特
B．裴斯泰洛齊
C．梅依曼
D．洛克
5．布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論為（　）。
A．百科全書式課程理論
B．綜合課程理論
C．實(shí)用主義課程理論
D．結(jié)構(gòu)主義課程理論
6．教學(xué)從本質(zhì)上講是一種（　）。
A．認(rèn)識(shí)活動(dòng)
B．智育活動(dòng)
C．促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng)
D．教師教和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)
7．“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法?（�。�
A．陶冶教育
B．榜樣示范
C．實(shí)際鍛煉
D．品德評(píng)價(jià)
8．制定教學(xué)計(jì)劃的首要問題是（�。�。
A．課程設(shè)置
B．學(xué)科順序
C．課時(shí)分配
D．學(xué)年編制
9．蘇霍姆林斯基教育思想的核心內(nèi)容是（�。�。
A．全面發(fā)展的教育理論
B．認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論
C．教學(xué)與發(fā)展理論
D．教學(xué)過程最優(yōu)化理論
10．教師職業(yè)開始出現(xiàn)始于（�。�。
A．原始社會(huì)末期
B．奴隸社會(huì)初期
C．封建社會(huì)初期
D．資本主義社會(huì)初期                                             

11．學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有（�。�。
A．示范性
B．復(fù)雜性
C．主體性
D．長(zhǎng)期性
12．普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（　）。
A．深化課堂教學(xué)
B．培養(yǎng)競(jìng)賽人才
C．因材施教，發(fā)展青少年個(gè)性特長(zhǎng)
D．充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力
13．用來解決做什么和怎么做的問題的知識(shí)稱為（　）。
A．感性知識(shí)
B．理性知識(shí)
C．程序性知識(shí)
D．陳述性知識(shí)
14．奧蘇伯爾提出的三個(gè)主要影響遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量是（�。�。
A．結(jié)構(gòu)性、可操作性和可辨別性
B．穩(wěn)定性、可利用性和結(jié)構(gòu)性
C．可操作性、可利用性和結(jié)構(gòu)性
D．可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性
15．勤奮和懶惰屬下列哪種特性?（�。�
A．氣質(zhì)
B．性格
C．能力
D．興趣
16．皮亞杰認(rèn)為，兒童在判斷行為對(duì)錯(cuò)時(shí)。是（�。�。
A．從客觀責(zé)任向主觀責(zé)任發(fā)展
B．從主觀責(zé)任向客觀責(zé)任發(fā)展
C．從他律向自律發(fā)展
D．從自律向他律發(fā)展
17．當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定．這種現(xiàn)象被稱為（�。�。
A．寬大效應(yīng)
B．中心品質(zhì)
C．暈輪效應(yīng)
D．刻板效應(yīng)
18．關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的?（�。�
A．考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理
B．學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)重
C．考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以
D．系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一