2012年小學(xué)教師招聘考試備考：小學(xué)科學(xué)真題卷練習(xí)（2）
(一)、填空(20分，每空1分)
1、科學(xué)素養(yǎng)的四個(gè)核心因素是科學(xué)興趣、_、_、科學(xué)方法。
2、凸透鏡有放大、_、_的作用。
3、我國(guó)"神州"五號(hào)載人飛船首次發(fā)射成功，首位航天員是。
4、植物的葉一般可以分為_(kāi)、_、_三部分。
5、物體的冷熱程度叫_。要精確測(cè)量物體的溫度，需要使用_。它是根據(jù)_的性質(zhì)制成的。
6、人類生長(zhǎng)發(fā)育和其他一切生命活動(dòng)所需要的營(yíng)養(yǎng)全部來(lái)自食物，食物中主要含有蛋白質(zhì)、_、_、_、_五種營(yíng)養(yǎng)成分。
7、被稱為"雜交水稻之父"的我國(guó)科學(xué)家是_。
8、_、_和_是三種常用的凈化水的方法。
9、熱空氣受熱上升，冷空氣流過(guò)來(lái)補(bǔ)充，就形成了_。
(二)、選擇(10分，每題1分)
1、解剖白菜花的正確順序是()。
A、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊B、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊
C、萼片、雄蕊、雌蕊、花瓣D、萼片、雄蕊、花瓣、雌蕊
2、世界上種類最多，數(shù)量最多的動(dòng)物是()。
A、鳥(niǎo)類B、哺乳動(dòng)物C、爬行動(dòng)物D、昆蟲
3、下列物體，能溶解于水的是()。
A、白糖、油B、食鹽、沙C、氧氣、白糖D、白糖、沙
4、用眼睛、鼻子、舌頭辨別物體時(shí)的順序，依次為()。
A、先看后聞再嘗B、先看后嘗再聞C、先嘗后看再聞
5、月球的引力，比地球的小得多，只相當(dāng)于地球引力的()。
A.二分之一B.六分之一C.十分之一
6、我們?cè)跓艄庀履芸吹轿矬w，是光的()。
A、反射現(xiàn)象B、折射現(xiàn)象C、輻射現(xiàn)象D、直射現(xiàn)象
7、彩虹的顏色一般可以分為()。
A、五種B、六種C、七種D、無(wú)數(shù)種
8、下列不屬于果實(shí)的是()
A、無(wú)籽西瓜B、香蕉C、向日葵籽D、蘿卜
9、磁鐵中吸鐵本領(lǐng)最強(qiáng)的部分是在()。
A、中間和兩端B、中間或兩端C、兩端D、中間
10、使用酒精燈的正確步驟是()。
A、打開(kāi)燈帽豎放，從下往上點(diǎn)火，用內(nèi)焰加熱，從正面蓋上燈帽
B、打開(kāi)燈帽豎放，從上往下點(diǎn)火，用外焰加熱，從側(cè)面蓋上燈帽
C、打開(kāi)燈帽豎放，從下往上點(diǎn)火，用外焰加熱，從側(cè)面蓋上燈帽
(三)簡(jiǎn)答。(40分，每題8分)
1、小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是什么?
2、日食的成因是什么?
3、雷電是怎樣形成的?
4、什么是光合作用?光合作用對(duì)人類有何意義?
5、在《沉與浮》一課教學(xué)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生是先放鹽，后加水，再放土豆;而另一些同學(xué)先放水，后放土豆，再加鹽;都使土豆浮起來(lái)了，你如何看待學(xué)生這一實(shí)驗(yàn)步驟?
(四)、案例分析(10分)
對(duì)于下述課堂上的師生對(duì)話，你有何感想?
小學(xué)科學(xué)課上，老師在介紹木星時(shí)，按照教材指出它有13顆衛(wèi)星。突然，有個(gè)學(xué)生否定了老師的說(shuō)法："不，老師，應(yīng)該是15顆。"另一位學(xué)生馬上補(bǔ)充："不，是16顆。"老師親切地問(wèn)第一位學(xué)生，"你怎么知道是15顆"，學(xué)生答"我在一本科普讀物上看到的。"老師接著又問(wèn)另一位學(xué)生，他回答，"最近一期雜志上說(shuō)是16顆。"這位老師聽(tīng)了，高興地對(duì)同學(xué)們說(shuō)，"你們真了不起!課本上有些知識(shí)范圍確實(shí)陳舊過(guò)時(shí)了，老師也落后了。木星的衛(wèi)星究竟有多少顆，課后我們?cè)傺芯�、核�?shí)，好嗎?"：
【參考答案】
(一)填空
1、科學(xué)精神、科學(xué)概念、
2、成像、聚光
3、楊利偉
4、葉片、葉柄、葉脈
5、溫度、溫度計(jì)、液體熱脹冷縮
6、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)
7、袁隆平
8、沉淀過(guò)濾消毒
9、風(fēng)
(二)、選擇
1、A 2、D 3、C 4、A 5、B 6、A 7、C 8、D 9、C 10、C
(三)、簡(jiǎn)答
1、小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是什么?
答：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生;學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體;科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心;科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要;科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性;科學(xué)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
2、日食的成因是什么?
答：月球圍繞地球轉(zhuǎn);地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)。當(dāng)月球轉(zhuǎn)到太陽(yáng)和地球中間，三個(gè)天體大致成一條直線的時(shí)候，月球的影子就會(huì)投在地球上。處在月影里的人，由于被月球擋住了視線，就看不見(jiàn)太陽(yáng)或只能看見(jiàn)太陽(yáng)的一部分，于是形成了日食。
3、雷電是怎樣形成的?
答：雷電是發(fā)生在天空中的大規(guī)模的放電現(xiàn)象。天空中的云，有的帶正電，有的帶負(fù)電;當(dāng)兩塊帶不同種電的云相互接近時(shí)，就會(huì)發(fā)生大規(guī)模的放電現(xiàn)象。放電時(shí)出現(xiàn)的電火花就是閃電，發(fā)出的聲音就是雷聲。
4、什么是光合作用?光合作用對(duì)人類有何意義?
答：植物的葉子中的每一個(gè)葉綠體，都是一個(gè)小小的綠色"食品"加工廠。在陽(yáng)光的照射下，葉綠體可以把根吸收來(lái)的水分和由氣孔進(jìn)來(lái)的二氧化碳，合成植物所需要的養(yǎng)料，同時(shí)放出氧氣。葉的這種作用叫做光合作用。
意義：葉的光合作用，不僅為植物制造了養(yǎng)料，還為動(dòng)物和人的生存提供了養(yǎng)料和氧氣。
5、在《沉與浮》一課教學(xué)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生是先放鹽，后加水，再放土豆;而另一些同學(xué)先放水，后放土豆，再加鹽;都使土豆浮起來(lái)了，你如何看待學(xué)生這一實(shí)驗(yàn)步驟?
答：《沉與浮》一課"土豆沉浮"的實(shí)驗(yàn)程序，先放水與先放鹽對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響不大，因?yàn)椴还芩c鹽哪樣物體先放，對(duì)溶解的鹽水來(lái)說(shuō)，它的密度都不會(huì)發(fā)生改變(最好先放適量的水，再根據(jù)需要多次放鹽進(jìn)行攪拌)。但對(duì)放土豆的先后時(shí)間就有一定的講究，如果土豆提前放入水中，在調(diào)制(攪拌)鹽水的過(guò)程中，時(shí)間一長(zhǎng)，土豆有可能會(huì)被鹽水浸潤(rùn)，由于鹽水的高滲透作用，土豆內(nèi)的水分可能會(huì)被鹽水析出來(lái)，以至于改變土豆的密度，這樣就會(huì)影響實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的可靠性。
(四)、案例分析
對(duì)于下述課堂上的師生對(duì)話，你有何感想?
小學(xué)科學(xué)課上，老師在介紹木星時(shí)，按照教材指出它有13顆衛(wèi)星。突然，有個(gè)學(xué)生否定了老師的說(shuō)法："不，老師，應(yīng)該是15顆。"另一位學(xué)生馬上補(bǔ)充："不，是16顆。"老師親切地問(wèn)第一位學(xué)生，"你怎么知道是15顆"，學(xué)生答"我在一本科普讀物上看到的。"老師接著又問(wèn)另一位學(xué)生，他回答，"最近一期雜志上說(shuō)是16顆。"這位老師聽(tīng)了，高興地對(duì)同學(xué)們說(shuō)，"你們真了不起!課本上有些知識(shí)范圍確實(shí)陳舊過(guò)時(shí)了，老師也落后了。木星的衛(wèi)星究竟有多少顆，課后我們?cè)傺芯俊⒑藢?shí)，好嗎?"
(說(shuō)明：答題的老師們可根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)得的理念及獨(dú)特的感受，發(fā)表自己的感想。以下提供的答題思路僅供參考。)
答題思路：
1.對(duì)這位老師的教學(xué)至少有以下幾個(gè)方面可加以肯定：
A、體現(xiàn)了"用教材教"而不是"教教材"、"不唯教材"的新理念，讓學(xué)生知道知識(shí)的更新。
B、能尊重學(xué)生，老師能放下架子與學(xué)生平等互學(xué)，體現(xiàn)了新課程理念下教師角色的轉(zhuǎn)換。
C、體現(xiàn)了新課程的評(píng)價(jià)理念，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2.對(duì)這一教學(xué)片斷還可提出以下建議：
A、可借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀教學(xué);
B、可借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。