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2012年小學(xué)科學(xué)教師招聘考試真題練習(xí)試題卷及參考答案(2)

時(shí)間:2012-10-3 13:20:50 點(diǎn)擊:

2012年小學(xué)教師招聘考試備考:小學(xué)科學(xué)真題卷練習(xí)(2)

(一)、填空(20分,每空1分)

1、科學(xué)素養(yǎng)的四個(gè)核心因素是科學(xué)興趣、_、_、科學(xué)方法。

2、凸透鏡有放大、_、_的作用。

3、我國(guó)"神州"五號(hào)載人飛船首次發(fā)射成功,首位航天員是。

4、植物的葉一般可以分為_(kāi)、_、_三部分。

5、物體的冷熱程度叫_。要精確測(cè)量物體的溫度,需要使用_。它是根據(jù)_的性質(zhì)制成的。

6、人類生長(zhǎng)發(fā)育和其他一切生命活動(dòng)所需要的營(yíng)養(yǎng)全部來(lái)自食物,食物中主要含有蛋白質(zhì)、_、_、_、_五種營(yíng)養(yǎng)成分。

7、被稱為"雜交水稻之父"的我國(guó)科學(xué)家是_。

8、_、_和_是三種常用的凈化水的方法。

9、熱空氣受熱上升,冷空氣流過(guò)來(lái)補(bǔ)充,就形成了_。

(二)、選擇(10分,每題1分)

1、解剖白菜花的正確順序是()。

A、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊B、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊

C、萼片、雄蕊、雌蕊、花瓣D、萼片、雄蕊、花瓣、雌蕊

2、世界上種類最多,數(shù)量最多的動(dòng)物是()。

A、鳥(niǎo)類B、哺乳動(dòng)物C、爬行動(dòng)物D、昆蟲

3、下列物體,能溶解于水的是()。

A、白糖、油B、食鹽、沙C、氧氣、白糖D、白糖、沙

4、用眼睛、鼻子、舌頭辨別物體時(shí)的順序,依次為()。

A、先看后聞再嘗B、先看后嘗再聞C、先嘗后看再聞

5、月球的引力,比地球的小得多,只相當(dāng)于地球引力的()。

A.二分之一B.六分之一C.十分之一

6、我們?cè)跓艄庀履芸吹轿矬w,是光的()。

A、反射現(xiàn)象B、折射現(xiàn)象C、輻射現(xiàn)象D、直射現(xiàn)象

7、彩虹的顏色一般可以分為()。

A、五種B、六種C、七種D、無(wú)數(shù)種

8、下列不屬于果實(shí)的是()

A、無(wú)籽西瓜B、香蕉C、向日葵籽D、蘿卜

9、磁鐵中吸鐵本領(lǐng)最強(qiáng)的部分是在()。

A、中間和兩端B、中間或兩端C、兩端D、中間

10、使用酒精燈的正確步驟是()。

A、打開(kāi)燈帽豎放,從下往上點(diǎn)火,用內(nèi)焰加熱,從正面蓋上燈帽

B、打開(kāi)燈帽豎放,從上往下點(diǎn)火,用外焰加熱,從側(cè)面蓋上燈帽

C、打開(kāi)燈帽豎放,從下往上點(diǎn)火,用外焰加熱,從側(cè)面蓋上燈帽

(三)簡(jiǎn)答。(40分,每題8分)

1、小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是什么?

2、日食的成因是什么?

3、雷電是怎樣形成的?

4、什么是光合作用?光合作用對(duì)人類有何意義?

5、在《沉與浮》一課教學(xué)時(shí),老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生是先放鹽,后加水,再放土豆;而另一些同學(xué)先放水,后放土豆,再加鹽;都使土豆浮起來(lái)了,你如何看待學(xué)生這一實(shí)驗(yàn)步驟?

(四)、案例分析(10分)

對(duì)于下述課堂上的師生對(duì)話,你有何感想?

小學(xué)科學(xué)課上,老師在介紹木星時(shí),按照教材指出它有13顆衛(wèi)星。突然,有個(gè)學(xué)生否定了老師的說(shuō)法:"不,老師,應(yīng)該是15顆。"另一位學(xué)生馬上補(bǔ)充:"不,是16顆。"老師親切地問(wèn)第一位學(xué)生,"你怎么知道是15顆",學(xué)生答"我在一本科普讀物上看到的。"老師接著又問(wèn)另一位學(xué)生,他回答,"最近一期雜志上說(shuō)是16顆。"這位老師聽(tīng)了,高興地對(duì)同學(xué)們說(shuō),"你們真了不起!課本上有些知識(shí)范圍確實(shí)陳舊過(guò)時(shí)了,老師也落后了。木星的衛(wèi)星究竟有多少顆,課后我們?cè)傺芯、核?shí),好嗎?":

【參考答案】

(一)填空

1、科學(xué)精神、科學(xué)概念、

2、成像、聚光

3、楊利偉

4、葉片、葉柄、葉脈

5、溫度、溫度計(jì)、液體熱脹冷縮

6、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)

7、袁隆平

8、沉淀過(guò)濾消毒

9、風(fēng)

(二)、選擇

1、A 2、D 3、C 4、A 5、B 6、A 7、C 8、D 9、C 10、C

(三)、簡(jiǎn)答

1、小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是什么?

答:科學(xué)課程要面向全體學(xué)生;學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體;科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心;科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要;科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性;科學(xué)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

2、日食的成因是什么?

答:月球圍繞地球轉(zhuǎn);地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)。當(dāng)月球轉(zhuǎn)到太陽(yáng)和地球中間,三個(gè)天體大致成一條直線的時(shí)候,月球的影子就會(huì)投在地球上。處在月影里的人,由于被月球擋住了視線,就看不見(jiàn)太陽(yáng)或只能看見(jiàn)太陽(yáng)的一部分,于是形成了日食。

3、雷電是怎樣形成的?

答:雷電是發(fā)生在天空中的大規(guī)模的放電現(xiàn)象。天空中的云,有的帶正電,有的帶負(fù)電;當(dāng)兩塊帶不同種電的云相互接近時(shí),就會(huì)發(fā)生大規(guī)模的放電現(xiàn)象。放電時(shí)出現(xiàn)的電火花就是閃電,發(fā)出的聲音就是雷聲。

4、什么是光合作用?光合作用對(duì)人類有何意義?

答:植物的葉子中的每一個(gè)葉綠體,都是一個(gè)小小的綠色"食品"加工廠。在陽(yáng)光的照射下,葉綠體可以把根吸收來(lái)的水分和由氣孔進(jìn)來(lái)的二氧化碳,合成植物所需要的養(yǎng)料,同時(shí)放出氧氣。葉的這種作用叫做光合作用。

意義:葉的光合作用,不僅為植物制造了養(yǎng)料,還為動(dòng)物和人的生存提供了養(yǎng)料和氧氣。

5、在《沉與浮》一課教學(xué)時(shí),老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生是先放鹽,后加水,再放土豆;而另一些同學(xué)先放水,后放土豆,再加鹽;都使土豆浮起來(lái)了,你如何看待學(xué)生這一實(shí)驗(yàn)步驟?

答:《沉與浮》一課"土豆沉浮"的實(shí)驗(yàn)程序,先放水與先放鹽對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響不大,因?yàn)椴还芩c鹽哪樣物體先放,對(duì)溶解的鹽水來(lái)說(shuō),它的密度都不會(huì)發(fā)生改變(最好先放適量的水,再根據(jù)需要多次放鹽進(jìn)行攪拌)。但對(duì)放土豆的先后時(shí)間就有一定的講究,如果土豆提前放入水中,在調(diào)制(攪拌)鹽水的過(guò)程中,時(shí)間一長(zhǎng),土豆有可能會(huì)被鹽水浸潤(rùn),由于鹽水的高滲透作用,土豆內(nèi)的水分可能會(huì)被鹽水析出來(lái),以至于改變土豆的密度,這樣就會(huì)影響實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的可靠性。

(四)、案例分析

對(duì)于下述課堂上的師生對(duì)話,你有何感想?

小學(xué)科學(xué)課上,老師在介紹木星時(shí),按照教材指出它有13顆衛(wèi)星。突然,有個(gè)學(xué)生否定了老師的說(shuō)法:"不,老師,應(yīng)該是15顆。"另一位學(xué)生馬上補(bǔ)充:"不,是16顆。"老師親切地問(wèn)第一位學(xué)生,"你怎么知道是15顆",學(xué)生答"我在一本科普讀物上看到的。"老師接著又問(wèn)另一位學(xué)生,他回答,"最近一期雜志上說(shuō)是16顆。"這位老師聽(tīng)了,高興地對(duì)同學(xué)們說(shuō),"你們真了不起!課本上有些知識(shí)范圍確實(shí)陳舊過(guò)時(shí)了,老師也落后了。木星的衛(wèi)星究竟有多少顆,課后我們?cè)傺芯俊⒑藢?shí),好嗎?"

(說(shuō)明:答題的老師們可根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)得的理念及獨(dú)特的感受,發(fā)表自己的感想。以下提供的答題思路僅供參考。)

答題思路:

1.對(duì)這位老師的教學(xué)至少有以下幾個(gè)方面可加以肯定:

A、體現(xiàn)了"用教材教"而不是"教教材"、"不唯教材"的新理念,讓學(xué)生知道知識(shí)的更新。

B、能尊重學(xué)生,老師能放下架子與學(xué)生平等互學(xué),體現(xiàn)了新課程理念下教師角色的轉(zhuǎn)換。

C、體現(xiàn)了新課程的評(píng)價(jià)理念,能對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定與鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

2.對(duì)這一教學(xué)片斷還可提出以下建議:

A、可借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀教學(xué);

B、可借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。

 

作者:不詳 來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)
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