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小學(xué)語(yǔ)文教案:《水調(diào)歌頭-明月幾時(shí)有》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2012-11-25 21:49:03 點(diǎn)擊:

教學(xué)重點(diǎn): 
一:背誦這首詞。 
二:聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。 
教學(xué)難點(diǎn):作者對(duì)人生的感悟及其曠達(dá)胸襟在詞中的體現(xiàn)。 
教學(xué)過(guò)程: 
一:導(dǎo)入新課 
古往今來(lái),不少文人騷客以中秋月亮為題材來(lái)吟詩(shī)賦詞,如張若虛的《春江花月夜》、李白的《床前明月光》等。同樣的,蘇東坡也以中秋月亮為題材,寫(xiě)下了這首千古絕調(diào)。我們來(lái)看看后人對(duì)這首詞的評(píng)價(jià):清朝詞評(píng)家胡仔在《菬溪漁隱業(yè)話集》里曾道:"中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出,余詞盡廢"。 
(在學(xué)習(xí)這首詞之前,我們先來(lái)個(gè)"測(cè)評(píng)"。) 
二:前提測(cè)評(píng) 
①請(qǐng)一位同學(xué)回答。 
②范讀(點(diǎn)擊開(kāi)關(guān))。 
③學(xué)生齊讀。 
(下面,同學(xué)們看屏幕上的提示和結(jié)合課本的注解,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蘇東坡,并且了解一下這首詞的寫(xiě)作背景。) 
三:作者介紹和寫(xiě)作背景 
----主要是讓學(xué)生看,教師點(diǎn)拔一下重點(diǎn)即可。 
(好,讓我們進(jìn)入"朗讀訓(xùn)練"部分,通過(guò)聽(tīng)、看朗讀,全心身地感受這首詞的優(yōu)美之處。) 
四:朗讀訓(xùn)練 
①播放一遍。 
②學(xué)生齊讀。 
(讓我們進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)----"思考討論"。) 
五:思考討論 
在這首詞里面,作者大膽地運(yùn)用了聯(lián)想和想象的手法,在討論之前,先了解何為聯(lián)想 
和想象。 
①講解"聯(lián)想"的定義。 
②放映"明星"和"街燈"圖。 
----我們?cè)诔跻粫r(shí)學(xué)習(xí)過(guò)《天上的街市》這首詩(shī)歌,詩(shī)人郭沫若從"街燈"聯(lián)想到"明星",他們兩者有何相似點(diǎn)?----答案:明亮 
③講解"想象"的定義。 
④放映"天河現(xiàn)水牛"和"牛郎織女"圖。 
----從"天河現(xiàn)水牛"圖創(chuàng)造出"牛郎織女"圖。 
(好,老師已經(jīng)把要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容化成了五道思考題,同學(xué)們互相討論,等會(huì)兒老師將會(huì)請(qǐng)同學(xué)們回答。)  
(一) 根據(jù)注解,疏通文句。 
(大家看屏幕,并對(duì)照課本的注解,弄清這首詞的字面意思。) 
(二) 詞的上下兩闋主要寫(xiě)什么?兩者的聯(lián)系何在? 
(提示:中國(guó)古代的詩(shī)詞,大都先寫(xiě)景,后抒情,我們來(lái)看看這首詞是否也具有此特點(diǎn)。) 
①上闋主要寫(xiě)什么?(寫(xiě)了什么景?) 上闋----望月(寫(xiě)景) 
②下闋呢? (抒發(fā)了什么感情?)下闋----懷人(抒情) 
③上、下兩者的聯(lián)系何在? (借景抒情、情景交融) 
(三)作者對(duì)人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上? 
人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。 
(四)詞中哪些是實(shí)景,哪些是虛景? 
實(shí)景:明月、酒、青天、"我"、風(fēng)、清影、朱閣、綺戶 
虛景:宮闕(瓊樓玉宇) 
(五)哪些地方用到了聯(lián)想和想象? 
聯(lián)想:明月(月圓)-> 團(tuán)圓(人圓) 
想象:明月 -> 宮闕 -> 瓊樓玉宇 
(聯(lián)想和想象是我們這節(jié)課的重點(diǎn)之一,下面,讓我們通過(guò)訓(xùn)練來(lái)加深對(duì)它們的理解。) 
六:能力訓(xùn)練 
1、看了圖一,你聯(lián)想到什么?(學(xué)生自由回答) 
(請(qǐng)看圖二,說(shuō)說(shuō)自己的聯(lián)想。) 
2、看圖三,發(fā)揮你的想象力。(學(xué)生自由回答) 
(請(qǐng)看圖四,展開(kāi)想象。) 
----想象力是人類創(chuàng)造發(fā)明的源泉,近幾年來(lái),高考作文都呈現(xiàn)出這樣一個(gè)趨向:要求學(xué)生發(fā)揮想象力,寫(xiě)自己之所想。如:1999年的《假如記憶可以移植》和今年的《答案是豐富多彩的》,無(wú)不要求學(xué)生大膽地展開(kāi)想象。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,同樣地要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。 
(聯(lián)想力和想象力是我們這節(jié)課的重點(diǎn)之一,另一個(gè)重點(diǎn)便是背誦這首詞,讓我們通過(guò)"音樂(lè)欣賞"來(lái)加強(qiáng)記憶。) 
七:音樂(lè)欣賞 
①播放一次。 
②第二次播放,讓學(xué)生輕聲跟唱。(提醒:歌詞的"何事長(zhǎng)向別時(shí)圓"有別于課本的"何事偏向別時(shí)圓"是因?yàn)椴捎昧瞬煌姹镜木壒。?nbsp;
(讓我們進(jìn)入到下一環(huán)節(jié),通過(guò)"導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)"來(lái)鞏固這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。) 
八:導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo) 
(一)詞前小序,有何作用? 
----詞前小序,述作詞緣由(懷念子由)。 
(二)在"轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無(wú)眠"中,月"轉(zhuǎn)""低"表示(夜深);"無(wú)眠"表示(離情正濃)。 
(三)"懷子由"體現(xiàn)在詞中哪句? 
----但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。 
(四)聯(lián)想:菏葉上的水珠象(滾動(dòng)的玻璃珠等)。 
(五)想象:看到此圖,我想到…… 
(讓學(xué)生自由發(fā)揮或讓他們課后思考。) 
九:歸納小結(jié) 
上闋----望月(寫(xiě)景) 
          借景抒情 情景交融 
下闋----懷人(抒情) 
聯(lián)想:明月(月圓)-> 團(tuán)圓(人圓) 
想象:明月 ->宮闕 -> 瓊樓玉宇 
主題:這首詞表達(dá)了詩(shī)人的曠達(dá)胸襟和對(duì)親人的懷念。 
十:作業(yè)布置 
(一) 背誦這首詞。 
(二) 小作文:根據(jù)下文的開(kāi)頭,發(fā)揮聯(lián)想和想象,續(xù)寫(xiě)文章。 
中秋的夜晚,涼風(fēng)習(xí)習(xí),我坐在陽(yáng)臺(tái)上,望著明亮的月亮,心緒萬(wàn)千……   

作者:不詳 來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)
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