1.B 【解析】閱讀《紅樓夢》時借助文字的描繪進行想象屬于再造想象。
2.D 【解析】《學記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。
3.A 【解析】蔡澄清長期從事中學語文教學與研究，兼任教學管理及教育科研工作。創(chuàng)立“中學語文點撥教學法”，建立“積累·思考·表達”語文訓練“三部曲”體系，在全國中學語文界有
廣泛影響。
4.C 【解析】《新課程標準》中強調：語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進
取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。
5.A 【解析】略。
6.D 【解析】《中華人民共和國教師法》第九章第四十二條 外籍教師的聘任辦法由國務院教育行政部門規(guī)定。
7.A 【解析】“一把鑰匙開一把鎖”屬于因材施教的教學方法，要求教師教學要有針對性。
8.C 【解析】《未成年人保護法》所稱的未成年人是指未滿十八周歲的公民。
9.C 【解析】略。
10.B 【解析】略。
11.A 【解析】 恣(zì)情;挑釁(tiǎo);逾(yú)越;佛(fó)像。
12.B 【解析】 不計其數(shù)，枯燥無味;銷聲匿跡，鋌而走險;執(zhí)迷不悟，按部就班。
13.A 【解析】題干敘述的是古代漢語中的繪形。
二、積累與運用
1.師者，所以傳道授業(yè)解惑也
2.①淺草才能沒馬蹄
②商女不知亡國恨
③當窗理云鬢
④水不在深有龍則靈
⑤出淤泥而不染
⑥但愿人長久千里共嬋娟
⑦只識彎弓射大雕
⑧大漠孤煙直長河落日圓
三、閱讀與理解
(一)【答案要點】
1.小樹不斷地飄散白色纖維(種子)。
2.“她”知道怎樣敬畏生命。
3.敬重生命的無私付出，執(zhí)著追求。
(二)【答案要點】
4.①交換②只是
5.平民百姓發(fā)怒時，也不過是摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。
6.安陵君不肯交換土地
唐雎也堅守立場不給秦王面子
被唐雎不畏強暴、以死抗爭的凌然正氣懾服
(三)【答案要點】
7.馬良用多御善
8.前一句中的“之”是結構助詞，取消句子的獨立性;后一句中則是動詞，“去”的意思。
9.要想達到預期的目標，就必須認清努力的方向。如果行動與目標完全相反，即使有許多優(yōu)點和長處，也是不能獲得成功的。
(四)【答案要點】
10.它，代指方塘
11.比喻擬人
12.強調生活與積累的重要。
(五)【答案要點】
13.①寫出了費盡周折終于購到車票的欣慰;②形象地寫出了回家心情的迫切。
14.①形象地表現(xiàn)了家是和諧、溫馨的，充滿濃濃親情。(或“家”是小女孩的童話、夢想和所有的一切。)
②運用了比喻的手法。
15.沒有家，就沒有幸福;沒有家的靈魂是孤獨、凄涼甚至悲哀的。
16.略。
四、簡答題
1.【答案要點】(1)做到教師與學生在人格上的平等。(2)要對所有學生都接受。(3)尊重學生的個別差異：①對因材施教有正確恰當?shù)睦斫?②公正地對待每一個學生的健康成長;③在教
育教學中，盡量縮小由社會不公正給學生帶來的差異;④辯證地看待學生的優(yōu)缺點，不絕對化;⑤不同的學生犯了同樣的錯誤，要考慮不同的動機與原因進行處理。
2.【答案要點】(1)謙虛和藹。教師與家長之間的地位是平等的，教師與家長交往時，應該謙虛和藹，講究禮貌，營造和諧氣氛，這樣才會縮短雙方的距離，家長才會敞開心扉。不要居高臨下
，盛氣凌人。(2)尊重理解。不論家長的年齡大小、地位高低、文化高低，都要尊重理解他們作為孩子生命中最重要的人的地位。決不能擺出教訓人的架勢。(3)一視同仁。對社會經濟地位比
較低、家庭困難、有殘疾的家長要富有同情心;對社會政治、經濟地位比較高的家長不要阿諛奉承，更不能提出無理要求。
3.【答案要點】(1)教態(tài)就是教學態(tài)度，就是教師在教學中的表情、手勢和身態(tài)。(2)它的一般要求是：①站態(tài)要有安全感和力度，這樣有利于學生提高情緒，振作精神，隨著教學內容的變化，
要求教師適當變化站姿。②要用優(yōu)美的手勢正確地表達感情，不能指手劃腳，盛氣凌人。(3)面部表情要豐富，但不做作，要善于運用喜、怒、哀、樂、愛、恨、怨、嘆等表情。(4)要用普
通話教學，力求發(fā)音正確，語調流暢，抑揚頓挫。
4.【答案要點】(1)教師與教師之間：彼此尊重，互相幫助，不搶奪時間，不搞“文人相輕”的不道德行為。
(2)領導與教師之間：學校領導應該尊重、信任、關心教師，公正、客觀地評價教師所付出的勞動，同時要嚴以律己，各方面做教師的表率，深入教育教學第一線，提高自己的管理水平;而
教師則應該服從、接受、支持領導的工作，發(fā)現(xiàn)領導工作中的缺點和失誤，要善意地予以指正，積極幫助其克服與改進，不諷刺挖苦，以學校利益為重，共同關心學校的發(fā)展。
(3)作為教輔人員要樹立全心全意為教育第一線服務的思想，不怕苦不怕臟，盡力做好后勤服務工作;作為第一線教師要體諒、理解教輔人員的工作，不擺架子，不以命令者自居，做到團結
協(xié)作，同心同德，關心集體，維護學校榮譽，共創(chuàng)文明校風。(可具體舉例1~2個加以說明)
五、案例分析題
【答案要點】小王的努力并沒有收到預期的效果，主要是小王在“如何促進自我成長”這一問題上與新課程倡導的理念不符合。
(1)小王關注了“課堂教學設計、教學方法、教學語言”，但他忽視了教學過程中學生的存在，是一種“目中無人”的教學。重認知輕情感,重教書輕育人。
(2)小王在促進自我成長的過程中，一味模仿特級教師，因此就沒有做到“完善個性，展現(xiàn)個人魅力”。新課程認為，教師要得到學生的愛戴，就要有內在的個人魅力。有了內在的人格魅力
，才能優(yōu)化師生情感關系�！坝H其師，則信其道”，教學效果自然會逐步好轉。
(3)小王在對待自我上，注重了模仿，但忽視了對自己教學的反思。在對待自我上，新課程強調反思。教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。而小王正是忽視了對自己
的教學反思，才會導致教學效果不佳，也影響了自我成長。
六、作文
【評分標準】
等級項目：一類卷(45~40分);二類卷(39~33分);三類卷(32~26分);四類卷(25~20分);五類卷(20分以下)。
內容：文題統(tǒng)一，中心明確，內容充實，感情真摯。 文題統(tǒng)一，中心較明確，內容較充實，感情真摯。 基本切題，有中心，內容簡單，感情較真實。 不切題，內容空洞，中心不明確，感情
不夠真實。 完全離題，無中心，無內容，感情不真實。
語言：語言準確，流暢生動，簡潔得體。 語句通順，語病較少。 語句基本通順，病句較多。語句不通順，病句和錯別字多。 語序混亂，錯別字和病句多。
結構：結構完整，條理清楚，層次分明，詳略得當。 結構較完整，條理較清楚，層次較分明。詳略基本得當。 結構基本完整，有一定條理，詳略欠得當。 結構不完整，條理、層次不夠清楚
。 結構零亂，條理不清楚，有頭無尾。
評分建議：①無題目扣2分。
②標點不規(guī)范，酌情扣1～2分;錯別字每3個扣1分，重現(xiàn)的不計，最多扣2分。
③字數(shù)少50字扣1分，最多扣2分。
④內容構思，語言表達有創(chuàng)意者，酌情加3～5分。
⑤評四類文以下(含四類)者，須經評卷組長閱批。
⑥全卷卷面整潔，書寫工整酌情加1～2分。
【寫作建議】教師作文要注意立意要高遠一些，最好寫自己生活中所經歷的，所感受到的那份感動。