一、單項選擇題

第1題 由于一個學生進步明顯，教師取消了對他的處分，這屬于(　　)

A. 正強化

B. 負強化

C. 懲罰

D. 消退

【參考答案】

B

試題解析：

正強化是通過呈現(xiàn)想要的愉快刺激來增強反應頻率，負強化是通過消除或終止厭惡，不愉快刺激來增強反應頻率，懲罰是指能夠減弱行為或者降低反應頻率的刺激或事件

第2題學生心理健康的主要場所是(　　)

A. 家庭

B. 社會

C. 學校

D. 工作單位

【參考答案】

C

試題解析：

學校是學生心理健康的主要場所

第3題下列關于專家型教師教學特點的表述，錯誤的是(　　)

A. 與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔靈活，以學生為中心，并具有預見性

B. 專家型教師有完善的維持學生注意的方法

C. 專家型教師的課后評價往往較注意課堂的細節(jié)

D. 專家型教師有豐富的教學策略

【參考答案】

C

試題解析：

新手型教師的課后評價要比專家型教師更多地關注課堂中發(fā)生的細節(jié)

第4題學習中，學習者采用在主要內(nèi)容下劃線的方法幫助學習，這種學習策略屬于(　　)

A. 復述策略

B. 組織策略

C. 精加工策略

D. 元認知策略

【參考答案】

A

試題解析：

在主要內(nèi)容下劃線的方法屬于復述策略的一種。

第5題心理輔導的目標有兩個：一是(　　);二是尋求發(fā)展。

A. 行為矯正

B. 學會學習

C. 克服障礙

D. 學會調(diào)適

【參考答案】

D

試題解析：

心理輔導的目標包括學會調(diào)適和尋求發(fā)展

第6題以個人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶、具有強烈情感色彩的群體是(　　)

A. 非正式群體

B. 松散群體

C. 聯(lián)合群體

D. 正式群體

【參考答案】

A

試題解析：

以個人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶，具有強烈情感色彩是非正式群體的特點。

第7題人們經(jīng)常借助于外在的具體形式，如圖表、路線圖等表征問題，這是(　　)的過程。

A. 發(fā)現(xiàn)問題

B. 理解問題

C. 提出假設

D. 驗證假設

【參考答案】

B

試題解析：

理解問題是指找出問題主要矛盾的過程，題干論述的是理解問題的過程

第8題教師在分配座位時最值得關心的是(　　)

A. 座位對課堂紀律的影響

B. 學生的聽課效果

C. 后進生的感受

D. 座位對人際關系的影響

【參考答案】

D

試題解析：

研究發(fā)現(xiàn)，分配學生座位時，教師主要關心的是減少課堂混亂，其實，分配學生座位時，值得教師關注的應該是對人際關系的影響

第9題教育心理學學科體系基本形成是在(　　)

A. 19世紀末20世紀初

B. 20世紀60年代至70年代末

C. 20世紀20年代

D. 20世紀30年代

【參考答案】

B

試題解析：

20世紀60年代至70年代末是教育心理學的成熟時期，這一時期的教育心理學內(nèi)容日趨集中，教育心理學學科體系基本形成

第10題被譽為“俄羅斯教育心理學的奠基人”的是(　　)

A. 烏申斯基

B. 卡普捷列夫
C. 列昂節(jié)夫

D. 魯賓斯坦

【參考答案】

A

試題解析：

1868年俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》一書，對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結，因此被譽為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

第11題數(shù)學教師在教應用題時，一再強調(diào)要審清題意，必要時畫示意圖。這樣做的目的是(　　)

A. 牢記題目內(nèi)容

B. 很好地完成對心理問題的表征

C. 有效地監(jiān)控審題過程

D. 熟練地使用計算技能

【參考答案】

B

試題解析：

審題和畫示意圖屬于表征問題的過程

第12題某些家長或老師十分喜歡承諾一些獎勵給學生，從而使學生為了得到獎勵而努力學習，這是給學生以學習的(　　)

A. 遠景動機

B. 內(nèi)部動機

C. 外部動機

D. 求成動機

【參考答案】

C

試題解析：

外部學習動機是指誘因來自于學習者外部的某種因素，即在學習活動以外由外部的誘因激發(fā)出來的學習動機

第13題兒童認知發(fā)展到具體運算階段的標志是(　　)

A. 思維出現(xiàn)可逆性

B. 出現(xiàn)具體邏輯推理

C. 去自我中心

D. 守恒概念的形成

【參考答案】

D

試題解析：

根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，守恒概念的形成是兒童思維發(fā)展到具體運算階段的標志。